電子信息類專業(yè)實踐教學體系構建研究與實踐

馬令坤，李慧貞，鄭恩讓，張 玲，張震強

（陜西科技大學 電氣與信息工程學院，陜西 西安 710000）

電子信息類專業(yè)實踐教學體系構建研究與實踐

馬令坤，李慧貞，鄭恩讓，張 玲，張震強

（陜西科技大學 電氣與信息工程學院，陜西 西安 710000）

強調了實踐教學在培養(yǎng)電子信息類人才中應有的地位。結合目前實踐教學現(xiàn)狀，從師資、實踐內容、實驗室開放、校外實習基地的建設等方面探討了電子信息類專業(yè)實踐教學體系的構建思路，該研究對于電子信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有重要的參考價值。

電子信息；實踐教學；體系

實踐教學環(huán)節(jié)是高校人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，對促進學生學習能力、實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極作用，形成適應國家科技發(fā)展戰(zhàn)略和經濟社會發(fā)展對人才的需求，整體特色鮮明、優(yōu)勢明顯的實踐教學體系對貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展的人才培養(yǎng)具有重要的意義。近幾年來，我校堅持以人才培養(yǎng)為根本，不斷構筑并優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，確立了人才培養(yǎng)質量是學校一切工作的核心和首要任務。較強的實踐能力是電子信息類專業(yè)學生的基本特點，以理工科為主的地方型本科院校，如何在傳統(tǒng)的本科實踐教學模式基礎上探求新的電子信息類專業(yè)的實踐教學體系是提高該專業(yè)本科生教育培養(yǎng)質量的關鍵。目前，我校電子信息類專業(yè)（電子信息工程、電子信息科學與技術）實踐教學采取了很多方法來提高實踐教學效果，但仍存在以下問題。

一、電子信息類專業(yè)實踐教學中的存在問題

1.校內實踐環(huán)節(jié)已形成認知、驗證、綜合、設計型相結合的實踐教學體系，原有課內實驗教學的目的重在驗證為主，缺乏研究性、探索性的實驗教學內容；沒有從本專業(yè)的知識模塊和相互關系的高度上去設計和安排實驗教學內容，各門課程孤立的實驗內容很難使學生正確認識實踐教學的重要性。

2.目前的實驗室開放，主要以學生自由探索為主，缺乏有效的引導機制，大部分學生參與積極性低，難以達到提高整體學生的動手能力和實踐創(chuàng)新能力的目的。故要探索高效的實驗室開放運行機制，提高專業(yè)實驗室的使用效率，使實驗室做到時空開放和對教學內容的開放。

3.校外實習是理論聯(lián)系實際，學生了解企業(yè)，認識生產過程、生產工藝，培養(yǎng)學生實踐能力的一個重要環(huán)節(jié)。由于各種原因，現(xiàn)有電子信息類企業(yè)大部分不愿意接納學生實習。如何培育穩(wěn)定的電子信息類專業(yè)校外實習基地，與企業(yè)建立合作關系是保障校外實習質量的前提。不同企業(yè)由于產品類型和生產工藝的差異，使學生的實習效果得到保證。

4.現(xiàn)有專業(yè)實踐教學教師以實驗員為主，各層次任課專業(yè)教師參與實踐教學力度不足，中青年教師有較好的理論基礎，但實踐能力有待提高；年長教師經驗豐富，但知識更新不夠。如何發(fā)揮專業(yè)整體教師參與實踐教學的積極性以形成合力，構建結構合理、業(yè)務精湛的實踐教學團隊是提高電子信息類專業(yè)實踐教學效果的關鍵。

二、電子信息類專業(yè)實踐教學體系的構建思路

確立“以學生為本，以創(chuàng)新型電子信息類人才培養(yǎng)為目標”，對電子信息類專業(yè)實踐教學體系進行改革和重新構建。本著充分發(fā)揮實踐教學在電子信息類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，牢固樹立實踐教學是培養(yǎng)學生“動手能力、創(chuàng)新能力、具備跨學科綜合交叉知識結構的應用能力”的理念，通過實踐教學體系的改革，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力為宗旨對實踐教學體系進行構建，加強基礎，加強前沿，加強實踐，形成特色鮮明的實踐教學體系。培養(yǎng)滿足企業(yè)和社會需求的研究與工程應用型電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才。具體思路如下：①充分認識實踐教學是培養(yǎng)學生“動手能力、創(chuàng)新能力、具備跨學科綜合交叉知識結構的應用能力”的必要的重要教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)合格電子信息類人才的基礎，在實踐教學體系的構建上，始終保持學生在教學中的主體地位，教學服務于學生的理念。②從知識層次、實驗技能、實驗能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面，以專業(yè)培養(yǎng)目標為依據，將實踐教學整體模塊化、目標化。主要包括實踐環(huán)節(jié)模塊的劃分、模塊的目標、任務、考核評價方法等。③加強校外實習基地建設，培育穩(wěn)定的校外實習基地，探索校外不同類型企業(yè)實習有機組合的實踐模式。④加強電子信息系實踐教學師團隊的構建，提升電子信息類專業(yè)實踐教學能力。高素質的人才離不開高素質的師資隊伍，構建良好的實踐教學師資隊伍是保證實踐教學質量提高的關鍵。

三、電子信息類專業(yè)實踐教學體系構建具體實踐

經過兩年來的實踐，我們對電子信息類專業(yè)實踐教學體系的構建開展了以下實踐工作。

1.構建了電子信息類專業(yè)實踐平臺，探求新的管理模式，適應實踐教學體系的多模塊化。在現(xiàn)有基礎和條件下，通過實驗資源優(yōu)化、調整和建設，增加實驗室的平臺種類，體現(xiàn)學科基礎的基本技能實驗平臺，體現(xiàn)專業(yè)的專項技能實驗平臺和綜合設計實驗平臺，以及創(chuàng)新研究實驗平臺。在實踐內容的安排上，注意單項實驗與課程綜合實驗相結合，課程綜合實驗與專業(yè)綜合實驗相結合，專業(yè)綜合實驗與生產實習相結合的“三個結合”。

2．從培養(yǎng)目標出發(fā)，建立“多模塊、多形式、不間斷”實

踐教學模式。將實踐教學內容模塊化，根據培養(yǎng)目標要求，明晰不同模塊的知識和技能目標，并將其分解到具體課程，制定每門課的實驗內容、實驗目標和考核方案。這樣做有利于學生知識和能力的全面培養(yǎng)，有利于不同特點學生自身特長的發(fā)展?！岸嗄K”指將實驗教學內容模塊化為基本技能、專項技能、綜合技能、創(chuàng)新技能四層次，四模塊，形成從低到高，從基礎到前沿，從接受知識到培養(yǎng)綜合能力逐漸提高的實踐教學體系?！岸嘈问健敝笇W生修完規(guī)定的實驗教學基本學時外，實驗室采取全方位開放，學生根據自己的興趣和特長，參與教師課題或進行電子系統(tǒng)設計探索。“不間斷”指由大一開始至大四畢業(yè)，有計劃地安排學生進入不同的專業(yè)實驗室進行各種不同層次的實驗教學。在不同的實驗模塊中，實現(xiàn)指導方法與考核方法科學匹配，激發(fā)學生參與實驗的積極性。對重要的專業(yè)主干課程采用單獨開設實驗課，或追加課程設計等方法，以提高教學效果。

3.開放所有專業(yè)實驗室，按照不同模塊的技能要求，將不同的專業(yè)實驗室分別對不同年級的學生開放，并探求新的教師—研究生—本科生共同管理模式。提升實驗室軟硬件條件，通過院級管理制定措施使更多教師進實驗室積極參加學生輔導。新的實驗室開放模式為學生在時間、空間、內容等方面提供充分的實踐機會，提供給學生自主學習和團結協(xié)作的機會，積極營造鼓勵獨立思考、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，提高管理效率。以實驗室為基本平臺，引導學生參加各類學科競賽，提高學生的創(chuàng)新能力。

4.構建了熱愛實踐教學，教學思想先進，知識結構合理，實踐經驗豐富，熟悉實驗技術，勇于創(chuàng)新的新型實踐教學團隊。①發(fā)揮各種調控、激勵、評價措施，促進實踐教師團隊建設。將實踐教學能力納入專業(yè)教學質量評價體系中，督促年輕教師注重實踐能力鍛煉。通過校內實踐環(huán)節(jié)和企業(yè)合作，為青年教師實踐能力的鍛煉提供環(huán)境和支持，提高隊伍的思想素質的業(yè)務水平。②構建起一支由學術帶頭人和高水平教授負責，核心骨干相對穩(wěn)定、高效的專業(yè)實踐教學團隊。以專業(yè)為引領，成立了由博導、教授、副教授、講師和實驗室人員組成的老、中、青教師相結合的綜合實驗教學團隊，開展實踐教學方法研究活動。對青年教師聯(lián)系對口的專業(yè)實驗室，指定有豐富實踐教學經驗的教師擔任其指導教師，在實驗室鍛煉并提高實踐教學能力。通過這些方式促進實驗教學改革的實施，同時提高青年教師的實踐教學水平。③積極申報實踐各類教學改革項目、實驗室建設項目、專業(yè)建設項目。通過項目建設和自制實驗設備開發(fā)，鼓勵相關教師合作，將其科研成果轉化為實踐教學資源，實現(xiàn)理論教學和實踐教學互通、互動。

5.積極推進校外實踐基地建設，提高實踐效果和質量。廣泛聯(lián)系省內外相關企業(yè)，結合專業(yè)教師的研究方向，與企業(yè)在科研、生產等方面尋找共同的結合點，增加校外實習基地的數(shù)量，穩(wěn)定長期合作。根據不同企業(yè)生產的特點，結合參觀、頂崗等方式提高實習效果。近年來隨著西部大開發(fā)的政策導向、產業(yè)轉移以及西部產業(yè)環(huán)境的改善，西部電子信息產業(yè)得到了蓬勃發(fā)展。近幾年，我們已和陜西省內有一定影響力和聲譽的電子信息產品制造類企業(yè)建立了良好的互助互信合作關系，形成了穩(wěn)定的校外實踐基地，如陜西捷盈電子有限責任公司、烽火集團等，開展了富有成效的頂崗實習，改變了以前以參觀為主的校外實踐；與中興等行業(yè)一流企業(yè)建成校外實踐研究基地，為學生畢業(yè)實習和青年教師提供了校外企業(yè)實踐機會，為校外實踐教學質量的進一步提升創(chuàng)造了有利的條件。

從教學的效果上看，該實踐體系試運行以來，形成了教風優(yōu)良、治學嚴謹、勇于探索和創(chuàng)新的實踐教學團隊，引導和激勵了學術帶頭人、教授和有發(fā)展?jié)摿Φ慕處熗度雽嶒灲虒W，穩(wěn)定了實踐教學隊伍；學生參與實踐的積極性提高，本科生畢業(yè)設計真題實做及論文優(yōu)秀率提高，學生創(chuàng)新能力增強。在近兩年的“挑戰(zhàn)杯”、“飛思卡爾”、“TI杯”全國大學生電子設計競賽等各類比賽中獲獎級別提高，有總分第一名或國家級獎。學生解決工程實際問題能力增強，通過畢業(yè)生單位的回訪，發(fā)現(xiàn)用人單位對學生的實踐能力好評率提高。今后我們將緊密結合陜西本科高等教育發(fā)展形勢和地方經濟建設需要，對人才培養(yǎng)模式、教學內容、課程體系、教學方法、教學手段等進行綜合的研究與實踐，深化教學改革，不斷提高本科高等教育教學質量。

[1]國家教委“關于印發(fā)《加強普通高等學校教學工作的意見》的通知[Z].教高（1994）10號.

[2]張濟生.大學創(chuàng)新教育及目前存在問題的思考[J].高等工程教育研究，2000，（2）.

[3]羅午福.關于工程師的素質培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2000，（2）.

G642

A

1674-9324（2014）04-0219-02

本文得到陜西科技大學教改項目11JG35、2013年陜西科技大學專業(yè)綜合建設項目、陜西省教育廳教改項目11BZ27的資助。

馬令坤（1967-），男，博士，副教授，主要研究方向：信號處理；李慧貞（1977-），女，碩士，講師，主要研究方向：短距離無線通信。