湖北省民辦高校動畫專業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究

劉 璞，胡瑞年，張 靜

（武昌理工學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，湖北 武漢 430223）

湖北省民辦高校動畫專業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究

劉 璞，胡瑞年，張 靜

（武昌理工學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，湖北 武漢 430223）

湖北省民辦高校的動畫專業(yè)出現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)不理想，而湖北動漫企業(yè)出現(xiàn)了招不到人才的尷尬局面，針對湖北省民辦高校動畫專業(yè)所存在的問題，本文進(jìn)行多角度的研究與分析，以特色謀發(fā)展，在人才培養(yǎng)上堅持一個“特”字，切實找到湖北省民辦高校動畫專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新路徑。

特色；發(fā)展；湖北民辦高校；動畫專業(yè)

動畫產(chǎn)業(yè)被稱為21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，在我國培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，動畫專業(yè)植根于實踐并在高校獲得快速發(fā)展。所有湖北具有藝術(shù)專業(yè)的高校都在開設(shè)動畫專業(yè)，幾乎所有的民辦高校也都開設(shè)了動畫專業(yè)，但是動畫就業(yè)市場近年來并不樂觀，一方面，整個市場存在明顯的泡沫嫌疑；另一方面，由于各高校動畫專業(yè)設(shè)置方向過于趨同，使得畢業(yè)生就業(yè)存在惡性競爭。針對這一現(xiàn)象，民辦高校的動畫學(xué)科建設(shè)必須凸顯自身特點，與市場緊密聯(lián)系，探索一條適合民辦高校動畫專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的新路徑。因此，研究湖北省民辦高校動畫專業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、湖北省民辦高校動畫學(xué)科建設(shè)的基本情況

有數(shù)據(jù)顯示，目前湖北省有十幾所民辦高校，其中，有80%的民辦高校開設(shè)了動畫相關(guān)專業(yè)。如何區(qū)分民辦高校與公辦高校，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全面認(rèn)識民辦高校的關(guān)鍵是“學(xué)?！焙汀皩W(xué)生”的特點，首先是“學(xué)?！钡奶攸c，由于民辦高校辦學(xué)時間不長，且動畫學(xué)科建設(shè)起步較晚，缺少一定的學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗和資源，動畫專業(yè)學(xué)科建設(shè)與公辦高校相比薄弱，還存在明顯的差距。其次是“學(xué)生”的特點，由于民辦高校生源質(zhì)量普遍不高，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)不夠扎實，并且制定的教學(xué)計劃與市場需求相距甚遠(yuǎn)，使得畢業(yè)生難以滿足動畫市場的需求，在很大程度上影響學(xué)生就業(yè)。民辦高校的“?！焙汀吧钡奶攸c，反映了民辦高校動畫專業(yè)學(xué)科建設(shè)所面臨的困難。

二、湖北省民辦高校動畫專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

造成湖北省民辦高校動畫專業(yè)學(xué)生就業(yè)不理想的原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.人才培養(yǎng)規(guī)格落后，難以滿足企業(yè)對人才的需求。湖北省民辦高校的人才培養(yǎng)規(guī)格落后，與市場對動畫人才的需求脫節(jié)，導(dǎo)致很多動畫專業(yè)的畢業(yè)生找不到合適的工作，而大量的動畫企業(yè)在招聘時難以找到合適的人才。目前，湖北省有一百多家動漫企業(yè)，所有從高校招聘的員工中只有5%來自民辦高校，這就說明民辦高校的人才培養(yǎng)規(guī)格落后，難以滿足企業(yè)對人才的需求。

2.常規(guī)教學(xué)模式陳舊，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)前，湖北省民辦高校所采用的一般都是常規(guī)教學(xué)模式。一是“老師講，學(xué)生聽”的“灌輸式”課堂教學(xué)模式，難以滿足學(xué)生鍛煉能力、提升素質(zhì)、豐富內(nèi)涵的要求；二是形式相對單一，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性；三是班級內(nèi)只有一小部分同學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)。這種各高校專業(yè)特色的一致性及課堂教學(xué)模式的弊端，造成了畢業(yè)生專業(yè)個性不突出和動手能力差的現(xiàn)象。

3.學(xué)生實戰(zhàn)能力不足，難以達(dá)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的要求。動畫專業(yè)興起時間不長，民辦高校動畫專業(yè)時間更短，專業(yè)實踐設(shè)備跟不上，不利于學(xué)生進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練，實施不了“預(yù)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)”等環(huán)節(jié)，更無法形成“真題真做、真題假做、假題

假做”的演練，不能使學(xué)生形成動腦、動手、動口去主動更新觀念，也不可能提高綜合能力，掌握科學(xué)的方法，繼而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。

4.跟風(fēng)模仿原創(chuàng)不夠，難以形成自主創(chuàng)新的品牌。目前，國內(nèi)原創(chuàng)動漫作品嚴(yán)重缺乏，盲目哈韓哈日的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。在青少年最喜愛的動漫作品中，日本動漫占60%，歐美動漫占29%，中國原創(chuàng)動漫只占11%。以上數(shù)據(jù)僅為動畫片的數(shù)據(jù)，不包括游戲動畫。并且在公司實習(xí)，或已就業(yè)的學(xué)生基本是在做外包加工的技術(shù)活，比如上色、后期特效制作等。

三、探索湖北省民辦高校動畫專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)對舉措

湖北省民辦高校動畫專業(yè)需要認(rèn)真地分析學(xué)校的歷史文脈、經(jīng)濟(jì)地理環(huán)境、自身優(yōu)劣勢，緊密結(jié)合市場需求，以“特色”謀發(fā)展，找到湖北省民辦高校動畫專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)對舉措。

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)性動漫人才。首先要以市場的需求為依據(jù)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)今的動畫不再是單純的動畫概念，而是“大動畫”概念，將動畫技術(shù)與藝術(shù)放置在整個數(shù)字動畫中，以動畫為核心，培養(yǎng)社會需求的適應(yīng)性動漫人才。適應(yīng)性動漫人才，是指適合企業(yè)快速發(fā)展的人才，而企業(yè)最缺乏的是原創(chuàng)人才，所以必須重點培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)能力，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求。原創(chuàng)能力由“美術(shù)基礎(chǔ)”、“創(chuàng)意能力”組成，尤其是美術(shù)基礎(chǔ)，在“對人才有哪些基本要求”的調(diào)查中，企業(yè)都選擇了“扎實的美術(shù)基礎(chǔ)”，由此可見基本功非常重要?？梢詫⑦m應(yīng)性動漫人才理解為“美術(shù)基礎(chǔ)”、“創(chuàng)意能力”的綜合培養(yǎng)。因為它們是動畫藝術(shù)價值的視覺體現(xiàn)，動畫的藝術(shù)價值又是評定影片好壞的重要因素。其次還要重點培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力。據(jù)調(diào)查，所有湖北省的動漫企業(yè)更喜歡招收有經(jīng)驗的人員，一般不招收應(yīng)屆畢業(yè)。招收的人才能不能較快地為企業(yè)所用，關(guān)鍵在于是否了解企業(yè)生產(chǎn)流程，是否具備綜合實戰(zhàn)能力。此外，企業(yè)在招收人員時非常強(qiáng)調(diào)人才的團(tuán)隊合作適應(yīng)能力和溝通能力，動漫產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)都是以團(tuán)隊為單位制作，這就需要很強(qiáng)的團(tuán)隊精神，沒有較強(qiáng)的合作精神就無法完成優(yōu)秀的作品。

2.轉(zhuǎn)變教育理念，重視學(xué)生的個性發(fā)展。必須轉(zhuǎn)變教育理念，重視學(xué)生的個性發(fā)展，因為個性是創(chuàng)造、創(chuàng)新的基礎(chǔ)，個性化教育是以發(fā)展學(xué)生個性為出發(fā)點，依據(jù)每個學(xué)生的不同特點、特長，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的教育模式，以學(xué)生為主體積極參與教學(xué)或教育的過程。培養(yǎng)學(xué)生良好的個性是實施以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育的需要。因此動畫學(xué)科的專業(yè)設(shè)置，不僅要以市場需求為參考，更要以重視學(xué)生的個性發(fā)展為核心，即依據(jù)學(xué)生的特點定向培養(yǎng)。湖北省民辦高校的動畫專業(yè)必須打破常規(guī)專業(yè)設(shè)置方向，不再以單一的二維和三維設(shè)置專業(yè)方向，而依據(jù)學(xué)生的個性特長進(jìn)行定向培養(yǎng)。學(xué)生剛?cè)胄r不以專業(yè)方向分班，所有學(xué)生所學(xué)的科目和內(nèi)容一致，在對學(xué)生的個性特點進(jìn)行一段時間的觀察和培養(yǎng)以后，依據(jù)學(xué)生的個性、能力和興趣分班。這樣學(xué)生就可以集中所有精力對自己擅長的領(lǐng)域進(jìn)行研究，鍛煉出扎實的專業(yè)功底，不僅避免了人才培養(yǎng)的同質(zhì)化，更有效地提升了教育教學(xué)質(zhì)量。

3.優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。動畫人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證還在于教學(xué)過程的優(yōu)化。作為民辦高校，應(yīng)該著力培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，熟悉動畫制作流程，在某個制作環(huán)節(jié)具有專長的動漫人才。為此，必須優(yōu)化教學(xué)過程，改變教學(xué)模式與教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。使學(xué)生具備獨立思考和創(chuàng)新思維的能力。首先，將“以教師為中心”的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心，以創(chuàng)新為本位”的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要求教師要將更多精力放在教學(xué)活動的組織上，重點強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計思維的啟發(fā)，鼓勵學(xué)生的個性與獨創(chuàng)。由單純的老師講學(xué)生聽，變成教師組織策劃、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生共同講評，使教與學(xué)雙方都處在一個互動的模式中，真正做到“以學(xué)生為中心，以創(chuàng)新為本位”。將單純的課堂講課與多媒體教學(xué)演示、課堂教學(xué)討論、團(tuán)隊小組協(xié)作、創(chuàng)意設(shè)計答辯等結(jié)合起來，充分激發(fā)學(xué)生的各種潛能，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，將灌輸式、被動式的常規(guī)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、主動式、探索式教學(xué)，以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。常規(guī)教學(xué)法是，“教師講，學(xué)生聽”的老套路，意味著每個學(xué)生做的東西都大致相同，從某種程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。而引導(dǎo)式、主動式、探索式的教學(xué)法是以學(xué)生為教學(xué)的主體，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法將理論與實踐有機(jī)結(jié)合，注重創(chuàng)意與設(shè)計，不僅培養(yǎng)學(xué)生的主動性，還提高了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

4.打造本土特色，形成自主創(chuàng)新的品牌。如何培養(yǎng)具有民族原創(chuàng)精神的動畫人才，成了動畫學(xué)科的一個突出問題。首先必須依托湖北省動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實際，利用本省動漫企業(yè)資源實施“校企合作”，培養(yǎng)學(xué)生扎實的綜合實戰(zhàn)能力。同時，本土動漫企業(yè)也要以第一線的從業(yè)認(rèn)知引領(lǐng)民辦院校的動畫教學(xué)發(fā)展，形成共贏的良好局面。目前，湖北省有上百家動漫企業(yè)。每家企業(yè)的側(cè)重點不盡相同，應(yīng)當(dāng)依據(jù)企業(yè)的不同需求合作辦學(xué)。如數(shù)虎動漫、人馬動畫重視三維動畫的開發(fā)，海豚傳媒側(cè)重于原創(chuàng)插畫和繪本，適于培養(yǎng)插畫人才。學(xué)校與本省動漫企業(yè)合作，更便于溝通與交流。對于湖北省的動畫企業(yè)，高校應(yīng)該建立一套完善的合作體系，大力建設(shè)實驗室和實習(xí)基地。在資金方面，學(xué)校可以考慮共建共享的模式，從而既解決資金問題，又大大提升實習(xí)基地的利用率。其次，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的歷史和文化做起。將荊楚文化引入課堂教學(xué)，使原創(chuàng)動漫走上一條有根可循的創(chuàng)新之路。本土企業(yè)的原創(chuàng)動漫作品中，有著濃厚的湖北風(fēng)味。如武漢普潤的《斷尾狗》，該劇以“荊楚民俗、水鄉(xiāng)生態(tài)”為創(chuàng)作核心，是對荊楚風(fēng)原創(chuàng)作品的嘗試和開拓。這兩部動畫片都是從楚文化中尋找創(chuàng)作靈感，力圖架構(gòu)一個“人文為主，內(nèi)涵為骨”的原創(chuàng)動漫產(chǎn)業(yè)思路。因此，將荊楚文化引入課堂教學(xué)，與學(xué)科發(fā)展相結(jié)合，不僅發(fā)揚民族精神，還可作為湖北省民辦高校動畫專業(yè)的一大“特色”，形成自主創(chuàng)新的品牌。

隨著政府對動畫產(chǎn)業(yè)的高度重視和支持，民辦高等教育伴隨著經(jīng)濟(jì)體制多元化的推進(jìn)而日益發(fā)展并彰顯其魅力，使民辦高校動畫專業(yè)得到了大規(guī)模的發(fā)展，動畫產(chǎn)業(yè)的興盛與相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)密不可分。在學(xué)科建設(shè)中必須體現(xiàn)“技術(shù)”與“文化修養(yǎng)”并重的原則，彌補(bǔ)民辦高校動畫專業(yè)“重技術(shù)，輕文化”的致命缺陷，此外，各個區(qū)域的民辦高校動畫學(xué)科建設(shè)，還要結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化、經(jīng)濟(jì)地理環(huán)境，凸顯“特色”，努力培養(yǎng)適應(yīng)時代節(jié)奏的動畫人才。

[1]謝敏捷.民辦中職學(xué)校動漫專業(yè)建設(shè)與探索 [J].考試周刊，2013，（22）.

[2]尹傳榮.基于校企合作辦學(xué)的動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的

理論研究和實踐[J].科教文匯，2011，（6）.

[3]陽石剛.動畫專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略 [J].職業(yè)教育研究，2009，（6）.

[4]劉璞.湖北省民辦高校動畫專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策探討[J].華章，2013，（8）.

G642

A

1674-9324（2014）04-0162-03

本文系2013年湖北省教育廳科學(xué)技術(shù)研究項目，項目編號（B2013183）。

劉璞（1978-），女，武昌理工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，講師，碩士，研究方向：動畫設(shè)計、繪畫基礎(chǔ)；胡瑞年（1982-），男，武昌理工學(xué)院信息工程學(xué)院，講師，碩士，主要從事高校學(xué)生教育管理研究；張靜（1968-），女，武漢科技大學(xué)城市學(xué)院，講師，碩士，研究方向：動漫設(shè)計。