和諧校園背景下的文化建設與發(fā)展路徑

崔亞虹

（大連民族學院 東北少數(shù)民族研究院，遼寧 大連 116600）

和諧校園背景下的文化建設與發(fā)展路徑

崔亞虹

（大連民族學院 東北少數(shù)民族研究院，遼寧 大連 116600）

大學和諧校園文化主要是通過和諧、健康、向上的校園文化建設，培養(yǎng)能夠傳承文化和創(chuàng)新文化的高素質人才。它的特征表現(xiàn)為明確的導向性、鮮明的時代性、主體對象的獨特性、廣泛的輻射性和相對的開放性。大學和諧校園文化的內(nèi)涵和特點決定了它的發(fā)展路徑，即牢牢把握和諧文化的前進方向，建設以社會主義先進文化為核心的價值體系，營造良好的校園人文環(huán)境，健全校園文化建設的保障機制。在注重校園物質文化建設的同時努力加強校園制度文化、精神文化、行為文化建設。

和諧校園；文化建設；發(fā)展路徑

大學和諧校園文化是社會主義文化建設的重要內(nèi)容，是構建社會主義和諧社會的一項重大戰(zhàn)略任務。早在黨的十六大就提出“要搞好校園文化建設”。黨的十七大又強調：“要推動社會主義文化的大發(fā)展大繁榮，建設社會主義核心價值體系”，黨的十八大再次強調“全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮”為高校建設和諧校園文化指明了奮斗目標和努力方向。教育部共青團中央《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》中對高等學校校園文化建設提出了總體要求：堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，遵循文化發(fā)展規(guī)律，借鑒吸收人類文明有益成果，以實施科學文化素質教育為基礎，以建設優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，弘揚主旋律，突出高品位，注重積累，努力建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，不斷滿足大學生日益增長的精神文化需求，為培養(yǎng)社會主義合格建設者和可靠接班人提供強大的精神動力，使高等學校成為發(fā)展中國特色社會主義先進文化的重要基地、示范區(qū)和輻射源。高等學校校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，經(jīng)過近二十年的發(fā)展，我國校園文化理論特別是高等教育和基礎教育的校園文化理論研究已經(jīng)初具規(guī)模，理論體系已經(jīng)基本建立，并在此基礎上逐步完善，開始朝著科學化、系統(tǒng)化的軌道發(fā)展。

一、和諧校園的基本內(nèi)涵和主要特征

大學和諧校園是指高校學生自身個性、能力和素質的和諧發(fā)展，高校師生間人際關系的和諧融洽，高校師生與校園生態(tài)環(huán)境的和諧互動。它包涵了和諧發(fā)展的教育思想、和諧向上的大學精神、和諧配置的教育資源、和諧寬松的育

人環(huán)境、和諧開放的校園文化等，其主要特征是誠信友愛、充滿活力、安定有序、和諧發(fā)展，科學精神與人文精神并重的教育有機體。

二、大學校園文化對建設和諧校園發(fā)揮重要作用

1.以科學理論為指導，正確把握校園文化建設的政治導向。當代中國的先進文化是以馬克思主義理論為指導，弘揚民族精神，凝聚各族人民的力量，積極、健康、向上的文化，它不但要繼承和發(fā)揚中華民族一切優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，還要吸收世界各國優(yōu)秀文化。大學校園文化是社會主義先進文化的重要組成部分，加強校園文化建設要以發(fā)展先進文化為指針，切實保證校園文化建設的政治方向，以更好地發(fā)揮為我國社會主義建設事業(yè)、為建設和諧社會服務的功能和使命。

2.大學校園文化是建設和諧校園的重要內(nèi)容。校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，它包含了和諧的物質文化、精神文化和制度文化三個層面。它反映的是學校的價值觀念、辦學理念、歷史傳統(tǒng)、精神風貌、辦學特色及學校與社會發(fā)展的關系，大學不僅用先進的文化培養(yǎng)各種優(yōu)秀人才，而且在此過程中將其所蘊含的豐富文化底蘊和文化精華、高尚的人文精神、科學精神、創(chuàng)新精神等源源不斷地傳遞到社會，成為和諧校園的重要元素。它體現(xiàn)的是以學校物質條件為基礎的物質文化和以人為中心的精神文化的統(tǒng)一。

3.大學校園文化為和諧校園建設提供有力的支撐。和諧校園是大學文化建設追求的目標。加強校園文化建設，形成良好的校園人文環(huán)境是實現(xiàn)和諧校園的文化源泉；加強校園文化建設，有利于發(fā)揮社會主義核心價值體系在校園文化建設中的引導作用，幫助廣大師生員工樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強校園文化建設，有利于職業(yè)意識、角色認同、教育理念、教學風格、價值取向等與學校的主體文化協(xié)調一致，全力營造穩(wěn)定、法制、公正、有序的校園，向上、創(chuàng)造、競爭、活躍的校園，寬松、協(xié)調、包容、文明的校園。

三、大學和諧校園文化建設的發(fā)展路徑

路徑是途徑和措施，它是大學和諧校園文化建設目標得以實現(xiàn)的根本保證。大學和諧校園文化建設要特別注重發(fā)展路徑即方法、措施的選擇和運用。大學和諧校園文化的發(fā)展路徑應重點從以下幾個方面著手。

1.堅持校園文化的社會主義方向。和諧的校園文化是對學生進行思想政治教育的重要載體，而高等教育的特殊功能決定了高等學校肩負的特殊責任。這在客觀上要求高等學校必須堅持正確的社會主義辦學方向。堅持校園文化的社會主義方向，不僅體現(xiàn)在校園文化建設的指導思想上，也體現(xiàn)在校園文化建設的實際運作上，即緊緊圍繞貫徹黨的教育方針，引導學生堅持德智體全面發(fā)展。通過校園文化活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，只有這樣，才能保證把校園文化的社會主義方向性落在實處。

2.堅持科學發(fā)展觀，牢固樹立社會主義核心價值體系。社會主義核心價值體系包括馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。牢牢把握校園文化建設的正確方向，把社會主義核心價值體系貫穿到教育教學和日常管理的各個環(huán)節(jié)，真正做到進教材、進課堂、進學生頭腦。在校園文化建設過程中，應該把社會主義核心價值體系的宣傳教育融入全過程，貫徹到工作中的各方面，引導廣大師生自覺地把個人價值追求融入學校發(fā)展、社會進步和民族振興的偉大實踐。

3.把塑造大學精神放在建設大學和諧校園文化的首要位置。大學精神是大學校園文化的核心與靈魂，文化發(fā)展繁榮的過程也是文化繼承創(chuàng)新的過程。大學文化是在大學不斷發(fā)展進步的歷程中逐步積淀形成的，大學文化的特征鮮明地表現(xiàn)在大學精神上，而大學精神是一所大學的獨特品質和精神氣質。因此，建設和諧的校園文化，主要任務在于培育和弘揚師生的科學精神、民主精神、人文精神、創(chuàng)新精神及理性的批判精神，增強師生的社會責任感和歷史使命感，形成廣大師生的大學文化認同，為大學改革發(fā)展營造良好的文化環(huán)境，提供充足的精神動力。

4.營造良好的校園人文環(huán)境。和諧校園是大學文化建設的目標，和諧文化是實現(xiàn)校園和諧的文化源泉，是全校師生團結進步的重要精神支撐。圍繞熱愛學生、教書育人的核心，切實加強師德建設與加強教學、科研和管理工作的有機結合。深入開展群眾性的文化活動，著力提高師生文明素質和文明程度。引導師生正確認識事物、對待問題、處理矛盾，努力在融洽人際關系、形成良好校園風尚等方面取得實效。進一步推動校園文化活動的豐富創(chuàng)新，更好地滿足廣大師生多層次、多方面、多樣性的精神文化需求。

5.健全校園文化建設的保障機制。校園文化建設是一項龐大的系統(tǒng)工程，具有長期性、艱巨性、廣泛性、復雜性的特點，因此，校園文化建設必須建立強有力的保障機制，消除校園文化建設中的自發(fā)性、盲目性、隨意性和偶然性，進而形成長期的文化積淀。學校所有制度要貫徹“以人為本”的理念，符合國家法律法規(guī)和有關政策的要求。制度建立或修改要遵循民主管理原則，廣泛聽取廣大教職員工的意見，把制度建立在廣大教職員工認可、滿意的基礎之上，保證制度的合理性、科學性和可操作性。大學和諧校園文化的持續(xù)發(fā)展是一個永恒的主題，需要經(jīng)歷一個由不完善到比較完善并不斷更新的過程。因此，作為推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大學校園文化建設，它的發(fā)展路徑，也必須進行不斷改進，這樣才能不斷適應創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

[1]教育部共青團中央關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見[Z].中國教育報，2004-12-30.第1版.

[2]中共中央關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定[Z].光明日報，2011-10-26.第1版.

[3]以文化大發(fā)展大繁榮促大學文化建設 [Z].中國教育報，2007-11-15.第9版.

[4]高明勝.大學和諧校園文化的特征與發(fā)展路徑的選擇[J].世紀橋，2008，（07）：50.

[5]張斌.構建和諧校園視域下高校校園文化建設路徑選擇[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2011，（01）：14.

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A

1674-9324（2014）04-0153-02

遼寧省教育廳2012年度普通高等教育本科教學改革研究項目“民族院?！睹褡謇碚撆c民族政策》課程教學改革的研究與實踐”階段成果（2012B408）；大連民族學院2009年教學改革項目“和諧校園文化建設的路徑與運行機制研究”階段成果。

崔亞虹（1961-），女，黑龍江齊齊哈爾人，現(xiàn)為大連民族學院東北少數(shù)民族研究院副研究員，研究方向：東北少數(shù)民族歷史文化、民族問題研究。