“礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā)”課程教學(xué)及改革探索

徐爭啟，張成江，陳友良，羅 梅

（成都理工大學(xué) 地球化學(xué)與核資源工程系，四川 成都 610059）

“礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā)”課程教學(xué)及改革探索

徐爭啟，張成江，陳友良，羅 梅

（成都理工大學(xué) 地球化學(xué)與核資源工程系，四川 成都 610059）

課程改革是教學(xué)改革中十分重要的一環(huán)。本文結(jié)合作者多年的教學(xué)和實踐經(jīng)驗，通過對“礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā)”課程的歷史沿革與地位進(jìn)行回顧，根據(jù)課程特點及面向的對象，重點對課程教學(xué)改革原則、課程教學(xué)過程進(jìn)行了深入探討，以期達(dá)到不斷提高該課程教學(xué)質(zhì)量的目的，同時為其他類似課程教學(xué)提供參考。

課程改革；實踐教學(xué)；課程體系

一、引言

教學(xué)改革長期被全國人民所關(guān)注，更是教育界堅持不懈的工作任務(wù)。隨著我國教育的不斷發(fā)展，其規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各種教育教學(xué)問題不斷積累和釋放。全國人民期望教育質(zhì)量和水平不斷提高和發(fā)展，廣大教學(xué)工作者希望不斷通過教學(xué)改革實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時滿足廣大人民的期望。為此，教育部于2010年7月頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，在高等教育中提出“加強(qiáng)實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)。深化教學(xué)改革”。[1]2012年教育部又出臺了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，意見中提出“完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)”[2]。上述文件中對教學(xué)改革，特別是課程改革高度重視。正如教育界廣泛認(rèn)可的那樣，教改“改到深處是教學(xué)，改到難處是課程”?？梢娬n程改革是教學(xué)改革中十分重要和難度很高的一環(huán)，其重要性無論如何評價都不為過。課程改革也得到了不同專業(yè)教師的關(guān)注[3-6]。長期以來，很多學(xué)校和專業(yè)將礦產(chǎn)資源勘查與礦產(chǎn)資源開發(fā)分開來上。對于地質(zhì)類，重視礦產(chǎn)資源勘查，而很少關(guān)注資源開發(fā)。本文根據(jù)教育部教學(xué)改革的要求，結(jié)合筆者多年的教學(xué)和實踐經(jīng)驗，對“礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā)”課程的設(shè)置以及教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果等進(jìn)行深入探討，以期達(dá)到不斷提高該課程教學(xué)質(zhì)量的目的，同時為其他類似課程教學(xué)提供參考。

二、課程沿革及地位

“礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā)”是成都理工大學(xué)地球化學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程包括了礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā)的基礎(chǔ)知識、基本理論、工作方法、工作程序，是從事礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā)學(xué)生的必修課，是成都理工大學(xué)的優(yōu)勢專業(yè)中的特色課程?！暗V產(chǎn)資源勘查與開發(fā)”課程最早可以上溯到1956年，是我國組建成立“三系”時就設(shè)置的專業(yè)課程。到2000年以來，國家對包括鈾礦在內(nèi)的資源需求增加，再加上國家對整個地質(zhì)行業(yè)加大投資力度，地質(zhì)行業(yè)進(jìn)入了“第二個春天”，進(jìn)入了又一個快速發(fā)展時期。在這種情況下，以原放射性地質(zhì)與勘探專業(yè)師資為主體，結(jié)合原地球化學(xué)專業(yè)，申請成立了“地球化學(xué)”專業(yè)，在2002年招收了第一屆“地球化學(xué)”本科生。在培養(yǎng)計劃中恢復(fù)并擴(kuò)展了原找礦勘探方面的內(nèi)容，設(shè)置了“礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā)”課程。該課程在地球化學(xué)專業(yè)和核工程與核技術(shù)專業(yè)中進(jìn)行教學(xué)?！暗V產(chǎn)資源勘查與開發(fā)”課程已經(jīng)成為成都理工大學(xué)的一門很有特色的專業(yè)課程。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)的地球化學(xué)專業(yè)和核工程與技術(shù)專業(yè)資源勘查方向的學(xué)生已經(jīng)成為國內(nèi)核工業(yè)系統(tǒng)的熱門人才，為我國核工業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

三、課程教學(xué)設(shè)計與改革

1.課程教學(xué)改革原則和目標(biāo)?！暗V產(chǎn)資源勘查與開發(fā)”是一門重要的專業(yè)課程。在我國當(dāng)前急需鈾礦資源，國家加大鈾礦找礦力度和加大核電站建設(shè)的環(huán)境下，對鈾礦地質(zhì)和核技術(shù)人才的需求供不應(yīng)求。通過“以傳統(tǒng)教學(xué)手段為基礎(chǔ)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行礦產(chǎn)資源，特別是鈾礦資源勘查的基本知識、基本理論的教學(xué)，在室內(nèi)和野外實踐中掌握資源勘查與開發(fā)的基本程序和方法”的教學(xué)方式，始終貫穿“找什么？”“在哪兒找？”“怎么找？”“找到之后怎么辦？”的主線，在講解中力求深入淺出，突出重點，著重闡明資源勘查與開發(fā)中的基本概念、基本理論、基本方法，為今后學(xué)生從礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā)工作打下堅實的基礎(chǔ)，使其具有獨立解決問題的能力。

2.課程理論教學(xué)過程。在《礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā)》教學(xué)過程中，按照前述思路，除緒論外，理論課教學(xué)分為四部分。第一部分講述“找什么”的問題，也就是找什么樣的礦種。該部分主要講述礦產(chǎn)資源的類型及分布，重點講述礦產(chǎn)資源的類型、分布特征，世界及我國的優(yōu)勢資源、緊缺資源等。本部分內(nèi)容的教收，是讓學(xué)生了解目前的礦產(chǎn)資源總體情況如何，哪些是我國建設(shè)中急需的礦產(chǎn)資源，哪些是優(yōu)勢資源。這樣便于學(xué)生畢業(yè)之后從事礦產(chǎn)資源勘查時有效選擇礦種，進(jìn)而達(dá)到既滿足國內(nèi)建設(shè)需要，又實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的雙贏。第二部分講述“在哪兒找”的問題，即礦產(chǎn)資源成礦遠(yuǎn)景的劃分、靶區(qū)圈定等。主要結(jié)合學(xué)生前期學(xué)習(xí)的礦物學(xué)、巖石學(xué)、礦床學(xué)及構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等基礎(chǔ)地質(zhì)知識，勘查地球化學(xué)及勘查地球物理知識，掌握如何在全面掌握地質(zhì)、地球物理、地球化學(xué)以及遙感等資料基礎(chǔ)上，綜合分析，劃分成礦遠(yuǎn)景區(qū)，圈定找礦靶區(qū)，為下一步資源勘查提供目標(biāo)和依據(jù)。第三部分講述“怎么找”的問題，也就是礦產(chǎn)資源勘查的理論、方法技術(shù)手段及程序等。主要包括礦產(chǎn)勘查依據(jù)與勘查方法、礦產(chǎn)勘查階段的劃分與各階段內(nèi)容、勘探工作要求及工程布置、編錄、取樣、礦產(chǎn)資源儲量估算。這部分內(nèi)容是資源勘查部分的重點和核心，是學(xué)生掌握整個礦產(chǎn)資源勘查的基本理論、方法手段的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握資源勘查主要工作程序的核

心。除理論教學(xué)，這部分還要輔助以實踐教學(xué)。第四部分講述“找到之后怎么辦”的問題，也就是礦產(chǎn)資源開發(fā)和利用的問題。主要講述礦產(chǎn)資源的采選冶，包括礦產(chǎn)資源的露天開采、礦產(chǎn)資源的地下開采、礦產(chǎn)資源的選礦方法簡介、濕法冶金方法及其工藝。同時，這部分內(nèi)容還包括礦床經(jīng)濟(jì)技術(shù)評價方面的內(nèi)容。這部分內(nèi)容對于地球化學(xué)專業(yè)學(xué)生來說是需要了解的內(nèi)容，以備學(xué)生畢業(yè)之后從事礦山工作之需。上述四部分內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，相輔相成，形成一個完整的礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā)的教學(xué)體系。

3.實踐教學(xué)過程?！暗V產(chǎn)資源勘查與開發(fā)”是一門實踐性很強(qiáng)的課程，實踐課程教學(xué)在整個課程教學(xué)過程中起到了十分重要的作用。下面分別從多方面進(jìn)行實踐教學(xué)的分析與總結(jié)。①實踐教學(xué)設(shè)計的思想、效果。以基礎(chǔ)地質(zhì)和礦床成礦規(guī)律等基本理論為前提，以室內(nèi)對資源勘查與開發(fā)的基本理論和方法為基礎(chǔ)，學(xué)會資源勘查的基本方法，掌握資源勘查的基本技能和工作程序，使學(xué)生將來在工作單位能夠在野外對各類勘查工程的基本程序有基本的了解，能夠進(jìn)行正確的編錄和資料的綜合收集整理，繪制各類圖件，并學(xué)會具體工作方法，達(dá)到勝任野外鈾礦地質(zhì)工作的效果。②實踐教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過資源勘查與開發(fā)基本理論的學(xué)習(xí)，能使用多種方法進(jìn)行實踐訓(xùn)練，掌握工作程序和方法，為生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)之后能夠直接從事野外一線生產(chǎn)工作奠定基礎(chǔ)。③實踐教學(xué)內(nèi)容。實習(xí)一：剝土編錄。基本要求：在自制的剝土編錄模型上，了解觀察各種地質(zhì)現(xiàn)象，確定各種地質(zhì)邊界線，用皮尺和鋼卷尺測量相關(guān)數(shù)據(jù)后，把地質(zhì)界線繪到圖紙上。實習(xí)二：探槽工程地質(zhì)物探編錄。在自制的模型上，了解觀察各種地質(zhì)現(xiàn)象，確定各種地質(zhì)邊界線，用皮尺和鋼卷尺測量相關(guān)數(shù)據(jù)后，把地質(zhì)界線繪到圖紙上。實習(xí)三：巖心鉆探地質(zhì)編錄?；疽螅涸诘V床采集的鉆孔巖心上，了解觀察各種地質(zhì)現(xiàn)象，確定各種地質(zhì)體的界線，用鋼卷尺測量相關(guān)數(shù)據(jù)后，把數(shù)據(jù)記錄在規(guī)定表格中，把地質(zhì)界線繪到地層柱狀圖上，并進(jìn)行文字描述。實習(xí)四：鈾礦分析取樣方法的選擇及采樣布置?；疽螅涸诮o定的礦床和礦體資料的基礎(chǔ)上，按一定方法和規(guī)范要求，在附圖上布置取樣，并作簡要說明。實習(xí)五：鈾礦床勘探中段平面圖的編制。基本要求：在給定的圖紙上，根據(jù)礦床地質(zhì)圖，勘探線剖面圖及坑道編錄圖等資料，繪出坑道鉆孔位置、含礦構(gòu)造破碎帶、片理化帶、侵入巖體及鈾礦體的位置與形態(tài)，完成某鈾礦床210m勘探中段平面圖的編制。實習(xí)六：勘探線剖面圖的編制及礦體的鏈接。基本要求：根據(jù)給定的鉆孔編錄資料，編制勘探線剖面圖，并根據(jù)所給樣品采樣位置及其鈾的品位，圈定鈾礦體。實習(xí)七：礦產(chǎn)資源勘查綜合課程設(shè)計?；疽螅焊鶕?jù)所給資料及要求，在某礦區(qū)進(jìn)行工程布置，設(shè)計鉆孔等工程，做出相關(guān)圖件，并寫出工程布置目的、原則以及預(yù)期的成果等內(nèi)容，完成綜合設(shè)計報告的編寫。④實踐教學(xué)組織形式與教師指導(dǎo)方法。實踐教學(xué)主要通過教師講解，學(xué)生獨立完成。具體來說，教師先講解每次實習(xí)的主要內(nèi)容及要求，再給出問題，組織學(xué)生自己觀察和討論，教師進(jìn)行引導(dǎo)，通過講解，解答普遍性問題。⑤實踐教學(xué)考核內(nèi)容與方法。實習(xí)成績考核由考勤、課堂表現(xiàn)、實習(xí)報告成績?nèi)糠纸M成，具體來說，實驗成績占總成績的30%，其中實習(xí)成績的構(gòu)成包括考勤5%，課堂表現(xiàn)5%，成績20%，計30%。⑥實踐教學(xué)創(chuàng)新與特點。建立了地質(zhì)編錄實驗?zāi)Ｐ停瑢鹘y(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法緊密結(jié)合，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識，同時將感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相結(jié)合，達(dá)到理論與實踐相統(tǒng)一的目的。

四、實施效果

“礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā)”是地球化學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在本課程及其他課程教學(xué)的共同努力下，教學(xué)效果取得了明顯的效果。2006屆畢業(yè)班學(xué)生有27人考上了碩士研究生，占該年級學(xué)生總數(shù)的48.2%，其余的全部就業(yè)。就業(yè)率達(dá)100%。2007屆到2012屆學(xué)生除部分考研外，全部簽訂了就業(yè)協(xié)議。除畢業(yè)班外，在校的部分學(xué)生已被用人單位提前預(yù)約簽訂了定向就業(yè)協(xié)議，呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的趨勢?！暗V產(chǎn)資源勘查與開發(fā)”課程教學(xué)組多年來都十分重視教學(xué)質(zhì)量和效果的不斷提高，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好教學(xué)工作的規(guī)范化、教研活動的正常進(jìn)行、師資的引進(jìn)與培養(yǎng)、教學(xué)法研究與改進(jìn)、教學(xué)手段的更新等各方面的工作，發(fā)揚和繼承老一輩教師的優(yōu)良傳統(tǒng)和教風(fēng)，備課充分、講課重點明確、層次分明、語言標(biāo)準(zhǔn)生動、實際資料豐富、時間分配合理、教師儀表規(guī)范、教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求等，從而提高了整個教學(xué)組的教學(xué)水平，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，形成良性互動，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量，受到學(xué)校、學(xué)院表揚及學(xué)生們的歡迎。

五、心得體會

課程教學(xué)越來越成為教學(xué)改革重點的情況下，通過多年教學(xué)與實踐探索，筆者逐漸探索出一條適合本校專業(yè)特點和社會需求的“礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā)”課程教學(xué)方法和思路，效果顯著。筆者的體會是：一是要高度重視課程教學(xué)。只有課程教學(xué)質(zhì)量提高了，專業(yè)水平才能提高，因為專業(yè)是由眾多課程支撐的。二是要不斷促進(jìn)課程教學(xué)改革，探索更為有效的，既滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，又滿足社會發(fā)展需求的課程教學(xué)模式和方法手段。三是對于“礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā)”這樣的專業(yè)性很強(qiáng)的課程，一定要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案和社會需求進(jìn)行講解，既要重視學(xué)生的專業(yè)特長，又要考慮到學(xué)生未來可能的發(fā)展方向?？傊?，課程教學(xué)與改革是一件大事，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵，其最終目的是不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，來服務(wù)于祖國的建設(shè)。

[1]教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[EB/OL].2010-07. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_ 177/201008/93785.html.

[2]教育部.關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見.教高[2012]4號[EB/OL]. http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A08_ zcwj/201204/134370.html.

[3]胡強(qiáng).《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》課程教學(xué)改革[J].知識經(jīng)濟(jì)，2011，（22）：145.

[4]許洪帥.我國基礎(chǔ)音樂教育課程改革實施現(xiàn)狀與基本對策[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報，2011，（4）：106-113.

[5]楊梅，幸克堅.高師院校應(yīng)重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)與數(shù)學(xué)交流能力的培養(yǎng)——談高師數(shù)學(xué)教學(xué)如何配合基礎(chǔ)教育課程改革[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報，2011，（5）：125-128.

[6]蘭軼環(huán).技?！峨娮与娐贰氛n程教學(xué)方法改革初探[J].職業(yè)，2011，（33）：120.

G642.0

A

1674-9324（2014）04-0065-02

成都理工大學(xué)校級精品課程“礦產(chǎn)資源勘查與開發(fā)”（XJP1117），省級精品課程“鈾礦地質(zhì)”（SZH1101JP03），校級教改項目“理論與應(yīng)用并重的地球化學(xué)專業(yè)“基地班”人才培養(yǎng)模式改革研究”（XMS1101），成都理工大學(xué)青年科技骨干計劃項目資助。

徐爭啟（1975-），甘肅正寧人，博士，副教授，主要從事地球化學(xué)與鈾礦地質(zhì)科研和教學(xué)工作。