讓生態(tài)文明的種子播撒在孩子的心田

陳潔玲

十八大報(bào)告指出：建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠(yuǎn)大計(jì)。小學(xué)生是生態(tài)文明社會(huì)的未來建設(shè)者，近年來，廣州市越秀區(qū)雅荷塘小學(xué)積極實(shí)施生態(tài)德育，不斷培育具有生態(tài)文明素養(yǎng)的未來公民。

一、生態(tài)活動(dòng)課堂：培育生態(tài)道德意識

提高學(xué)生對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知水平是形成生態(tài)道德意識的核心。為此，學(xué)校以課堂教學(xué)為主渠道，讓生態(tài)德育落地生根。

學(xué)校以科學(xué)課為抓手，倡導(dǎo)教師在教學(xué)中落實(shí)生態(tài)道德意識教育，幫助學(xué)生獲得與自然和諧相處所必需的知識與技能。科學(xué)組立足孩子們的實(shí)際生活和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了一系列生態(tài)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)課。在教學(xué)活動(dòng)中，師生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，從小組成員的分工，實(shí)驗(yàn)材料、儀器設(shè)備、探究方法的選擇到統(tǒng)計(jì)表格、實(shí)驗(yàn)記錄內(nèi)容設(shè)計(jì)等，力求將活動(dòng)限定在孩子力所能及的范圍內(nèi)。由此，老師領(lǐng)著孩子們從實(shí)際發(fā)生的環(huán)境問題入手，如“水污染的認(rèn)識與治理”“大氣污染的危害及測定”“垃圾圍城和我國的能源現(xiàn)狀及合理利用”等，開始了生態(tài)環(huán)保學(xué)習(xí)之旅。

在生態(tài)德育氛圍的熏陶下，各學(xué)科組開展了深入的集備活動(dòng)，探討如何在教學(xué)中滲透生態(tài)道德意識教育，由此生發(fā)了精彩的教學(xué)智慧。例如，語文組深入挖掘課文中所蘊(yùn)含的生態(tài)常識，在教學(xué)《蝙蝠與雷達(dá)》《太陽》《奇怪的大石頭》等課文時(shí)，注重拓展孩子的視野，幫助其樹立保護(hù)自然、與大自然和諧相處的生態(tài)道德意識；數(shù)學(xué)科組用數(shù)字說話，結(jié)合生活常識，創(chuàng)設(shè)趣味性情境，讓孩子們在習(xí)得知識中樹立節(jié)約環(huán)保、杜絕浪費(fèi)等意識；品德與生活科組則結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過組織學(xué)生調(diào)查交流、圖片展示、介紹詢問等，引導(dǎo)學(xué)生從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、動(dòng)植物生長等方面深入了解水與生活的密切關(guān)系。

生動(dòng)、有趣的生態(tài)活動(dòng)課堂激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，從中，孩子們了解到多樣的生物，更欣賞了美麗的山川湖泊，獲得了更多有關(guān)人與自然的常識，初步懂得了尊重和保護(hù)自然的重要意義，萌發(fā)了要與大自然和諧相處的生態(tài)道德意識。

二、生態(tài)體驗(yàn)活動(dòng)：孕育生態(tài)文明素養(yǎng)

生態(tài)文明素養(yǎng)是現(xiàn)代公民的必備素養(yǎng)。而生態(tài)文明素養(yǎng)的形成離不開生動(dòng)的生態(tài)實(shí)踐，學(xué)校整合多種教育資源，以豐富多彩的生態(tài)德育活動(dòng)，開拓出一片新領(lǐng)域。

生態(tài)大講壇是學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)項(xiàng)目。每學(xué)期，由學(xué)生、教師、家長和專家組成主講團(tuán)隊(duì)，從生活中的生態(tài)熱點(diǎn)問題中選擇主題，開展專題講座，并進(jìn)行現(xiàn)場互動(dòng)。例如，在《開展綠色生活，減少白色污染》主題論壇中，主講人先以豐富的圖片資料和通俗易懂的語言展示大自然之美；接著，展示一幕幕令人震驚的情景：隆冬季節(jié)，光禿的樹枝上掛滿白色的塑料袋和薄膜，在狂風(fēng)中嘩嘩作響；春季的郊外，在剛發(fā)新綠的莊稼地里，廢棄的白色地膜和塑料袋星羅棋布……驚心觸目的畫面揭露了生態(tài)惡化的現(xiàn)實(shí)和種種不道德行為，深深震撼著師生。講座結(jié)束后，孩子們結(jié)合自身所學(xué)生態(tài)知識，指出哪些是正確的生態(tài)道德行為，哪些是不文明的行為及其會(huì)對大自然帶來的傷害等。這樣的活動(dòng)拉近了孩子們與生態(tài)的距離，大家深刻領(lǐng)悟到人人都有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任。

此外，學(xué)校與家長取得共識，利用周末讓孩子在家“上課”。即每周六、日下午，讓學(xué)生觀看《人與自然》《科技之光》《創(chuàng)新無限》《我愛發(fā)明》等電視節(jié)目。從中，孩子們領(lǐng)略到大自然的神奇力量，也看到了人類的不文明行為對生態(tài)環(huán)境造成的巨大破壞；而科技的力量則讓學(xué)生認(rèn)識到在開發(fā)、利用和改造自然環(huán)境的過程中，要按照自然規(guī)律辦事。回校后，孩子們踴躍報(bào)名，在紅領(lǐng)巾廣播站的“每周一談”欄目中分享觀后體會(huì)。

生活化的體驗(yàn)深化了孩子對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識和實(shí)踐，生態(tài)之美如涓涓細(xì)流滋養(yǎng)著孩子的心田，而生態(tài)文明素養(yǎng)也在孕育中不斷成長。

三、校本生態(tài)課程：養(yǎng)成生態(tài)文明行為

學(xué)生所獲得的生態(tài)道德認(rèn)知和意識，唯有轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為，生態(tài)德育才真正落到了實(shí)處。為此，學(xué)校開發(fā)了《科學(xué)真有用》和《家園》兩套校本課程資源包，鼓勵(lì)孩子們根據(jù)自己的興趣、愛好和個(gè)人發(fā)展?jié)撃茏灾鬟x擇主題，開展研究性學(xué)習(xí)，從中踐行生態(tài)道德，養(yǎng)成生態(tài)文明行為。

《家園》以孩子們的生活環(huán)境為主線，引導(dǎo)孩子從身邊的現(xiàn)象入手選取研究主題。孩子們發(fā)掘了“白色污染”“廢水廢氣”“玻璃幕墻”“噪音”等主題，并由此開展了廣州東濠涌水質(zhì)問題、追尋流花湖肆虐的綠藻成因、珠江水質(zhì)探究等研究性學(xué)習(xí)。《科學(xué)真有用》則分為低中高三個(gè)年段進(jìn)行設(shè)計(jì)，知識內(nèi)容螺旋上升。高一年段對低一年段的課程進(jìn)行回顧，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子做更進(jìn)一步的探究，以此為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

十多年來，校本生態(tài)課程碩果累累，并產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)?！瓣P(guān)機(jī)自動(dòng)鋒鳴U盤”“利用螞蟻防治白蟻”“生物制劑消滅蟑螂”“珠江水質(zhì)監(jiān)測魚類選種”等成果代表省、市參加科技比賽屢獲殊榮；探究成果也在社會(huì)推廣——街道社區(qū)組織下崗工人學(xué)習(xí)新型生物滅害方法為居民上門服務(wù)，為他們提供了再就業(yè)機(jī)會(huì)；廣州生防站在周邊蔬菜基地大面積使用斜紋夜蛾多角體病毒消滅蔬菜害蟲，為廣州市民提供綠色食品；廣州亞運(yùn)綠化工程采納孩子們的建議，建設(shè)生態(tài)綠化體系造福市民……這些無不見證著孩子們踐行生態(tài)道德的足跡。

四、共建生態(tài)家園：營建校園生態(tài)文化

校園是師生學(xué)習(xí)與生活的主要場所，也是實(shí)現(xiàn)生命成長的第二個(gè)“家”。學(xué)校號召雅荷塘人共同營建美麗的生態(tài)家園，在校園生態(tài)文化培育中不斷涵養(yǎng)生態(tài)道德。

學(xué)校精心布局校園，賦予環(huán)境以生命：走進(jìn)雅荷塘的校門，綠色長廊便映入眼簾，校園文明之星、“小荷”小院士、環(huán)保手抄報(bào)、“節(jié)能金點(diǎn)子”等宣示了孩子的成長足跡；每層教學(xué)樓都栽種了勒杜鵑、大紅花、鴨腳木等，“荷韻書吧”掩映其間，書吧里有各種兒童讀物，其中不乏科技、環(huán)保、生態(tài)等書籍。課余，孩子們在書吧駐足流連，與美麗的植物一起，呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然。

班級是同學(xué)們的“家”。同學(xué)們在這里學(xué)習(xí)、生活、成長，每位同學(xué)都是這個(gè)小“家”的成員?！凹摇崩镉行l(wèi)生環(huán)保角、“變廢為寶”展示角、垃圾分類角等區(qū)域，時(shí)刻提醒小成員們從細(xì)節(jié)做起，樹立“愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的意識；還結(jié)合植樹節(jié)、世界水日、愛鳥周等節(jié)日，以中隊(duì)生態(tài)主題活動(dòng)不斷增強(qiáng)“家庭成員”的環(huán)保意識和責(zé)任感。

學(xué)校還在科學(xué)實(shí)驗(yàn)室建成了室內(nèi)生物園，實(shí)驗(yàn)室一側(cè)是溫室森林，其間樹影婆娑、姹紫嫣紅，泉水從石間涌出，匯流成溪，形成濕地系統(tǒng)和池塘系統(tǒng)；溪中水草搖曳，魚兒穿梭，兩岸綠草如茵、花繁葉茂；國家珍稀植物桫欏、名貴花卉拖鞋蘭點(diǎn)綴其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)享受自然之美。另一側(cè)則建成了人工森林、草原、農(nóng)田系統(tǒng)，按照棲息環(huán)境將各種動(dòng)物標(biāo)本放置其中，讓孩子們直觀地了解動(dòng)物的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)，感悟保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義。美麗的生態(tài)校園，處處都是文明美。師生在與生態(tài)環(huán)境的互動(dòng)中，不斷涵養(yǎng)生態(tài)道德。

“少成若天性，習(xí)慣如自然?！币龑?dǎo)孩子們關(guān)愛生命、善待生物，將對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識轉(zhuǎn)化為自覺的行動(dòng)，播下生態(tài)文明的種子，未來必定能開出美麗的生態(tài)之花，為社會(huì)的和諧、持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：廣州市越秀區(qū)雅荷塘小學(xué)廣東廣州 510030）

責(zé)任編輯 毛偉娜