獨(dú)立學(xué)院設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)思考

殷慶飛

【摘 要】針對(duì)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題，本人在培養(yǎng)師資的整體教學(xué)思想與方向、調(diào)整師資結(jié)構(gòu)、教師深入行業(yè)一線實(shí)踐及合作交流等方面提出了自己的一些看法和建議。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐實(shí)訓(xùn) 教學(xué)方向 人才引進(jìn) 深入實(shí)踐 校企聯(lián)合 工作室

現(xiàn)階段，我國(guó)絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院建校時(shí)間較短、師資力量薄弱，尤其對(duì)以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)思想認(rèn)識(shí)不夠、教師的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力不足、實(shí)訓(xùn)類課程設(shè)置不夠科學(xué)合理等問(wèn)題，非常不利于提高教學(xué)水平，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。對(duì)于21世紀(jì)的獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)教育來(lái)講，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，對(duì)于整體提升獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍力量進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力，為獨(dú)立學(xué)院能夠科學(xué)健康發(fā)展具有積極的意義。

一、明確以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，在實(shí)踐教學(xué)中提升理論的教學(xué)方向

獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不同于各大美術(shù)院校，學(xué)生的就業(yè)方向主要是競(jìng)爭(zhēng)力大、人才流動(dòng)頻繁的企事業(yè)單位，這就要求在師資隊(duì)伍教學(xué)方向上不能將理論研究和實(shí)踐教學(xué)占有同等比重，而是必須側(cè)重實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方向。教師團(tuán)隊(duì)要努力研究如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力、引導(dǎo)學(xué)生注重作品的實(shí)用性和商業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生具有較好的市場(chǎng)意識(shí)。培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)要樹(shù)立設(shè)計(jì)為人民服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的宏觀教學(xué)思路，才能使實(shí)踐教學(xué)能夠深入開(kāi)展下去，取得良好效果，進(jìn)而提升師資隊(duì)伍的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力，達(dá)到加強(qiáng)建設(shè)實(shí)踐型師資隊(duì)伍的目的。

設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展迅速，設(shè)計(jì)咨詢與行業(yè)動(dòng)態(tài)變化較快，很多新形成的理論在很短的時(shí)間內(nèi)就被迅速更新和補(bǔ)充。有些教師滿足于自身的設(shè)計(jì)理論故步自封，在實(shí)際教學(xué)中講授的知識(shí)已經(jīng)滯后甚至落伍，理論研究完全跟不上時(shí)代的發(fā)展。這就需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)咨詢和行業(yè)動(dòng)態(tài)，舉辦各種交流活動(dòng)，在實(shí)踐教學(xué)中更新和補(bǔ)充設(shè)計(jì)理論，將最先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)思想應(yīng)用到具體的教學(xué)中，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)效果的反饋加以總結(jié)和提煉，形成能夠緊隨時(shí)代發(fā)展切合實(shí)際的理論研究，整體提升實(shí)踐型師資隊(duì)伍的理論水平。

二、通過(guò)科學(xué)合理的課程體系設(shè)置規(guī)范教師的教學(xué)活動(dòng)，為提升師資隊(duì)伍的實(shí)踐教訓(xùn)能力提供有力保障

現(xiàn)階段的獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，為了適應(yīng)實(shí)踐性教學(xué)和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要在一些課程上進(jìn)行了調(diào)整和改革，并取得了一些成果和積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，仍然有一部分課程教學(xué)理念相對(duì)滯后，實(shí)踐教學(xué)的程度較低，使整個(gè)課程體系的設(shè)計(jì)水平出現(xiàn)起伏，不在同一個(gè)水平線上。究其原因就是在宏觀的方向上整體協(xié)調(diào)和深化改革不足，使教學(xué)效果不能始終保持在一個(gè)比較高的水準(zhǔn)。課程體系的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，專業(yè)細(xì)分程度不足，課程模塊分類不夠精確，不符合實(shí)際設(shè)計(jì)工作的完成周期，使教師很難完整系統(tǒng)的實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)不到提升教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐教學(xué)能力的建設(shè)目標(biāo)。

宏觀的對(duì)專業(yè)課程體系設(shè)置進(jìn)行改革，使課程體系具有完整性和系統(tǒng)性，實(shí)踐教學(xué)與課程設(shè)計(jì)真正的結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)和實(shí)踐有一個(gè)良性的循環(huán)模式。根據(jù)本學(xué)院的師資結(jié)構(gòu)，對(duì)專業(yè)內(nèi)各課程方向進(jìn)行合理的細(xì)分和深化，合理設(shè)計(jì)主干課程，使之符合工作室和校企聯(lián)合的教學(xué)模式。通過(guò)一系列的課程體系改革使教授課程確立科學(xué)合理的模式，規(guī)范了教師的教學(xué)活動(dòng)，教師的實(shí)踐教學(xué)得以充分展開(kāi)和良性循環(huán)，對(duì)于鍛煉和提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力在教學(xué)制度和教學(xué)環(huán)境上提供了有力保障。

三、靈活人才引進(jìn)制度，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)

根據(jù)相關(guān)資料顯示，我國(guó)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)擁有大量有經(jīng)驗(yàn)的資深設(shè)計(jì)師，他們大多年富力強(qiáng)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下雖然具有較強(qiáng)的工作能力和設(shè)計(jì)水平，卻限于發(fā)達(dá)城市和地區(qū)的生活成本過(guò)高，難以在薪資水平增長(zhǎng)有限卻面臨房?jī)r(jià)和物價(jià)持續(xù)走高的情況下獲得滿足感，幸福指數(shù)偏低。其中有一部分設(shè)計(jì)師渴望能夠有較穩(wěn)定的收入和生活狀態(tài)，對(duì)加入高校教師團(tuán)隊(duì)的同時(shí)利用課余時(shí)間繼續(xù)從事設(shè)計(jì)工作的生活方式與工作環(huán)境有很高的期待。而這部分設(shè)計(jì)師大多不具備碩士學(xué)歷，而緊張的工作狀態(tài)又使他們無(wú)暇進(jìn)入高等院校繼續(xù)深造，這也使這部分無(wú)論設(shè)計(jì)水平還是溝通能力都很好的優(yōu)秀人才很難越過(guò)高校的用人門(mén)檻。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身靈活的辦學(xué)制度，加大對(duì)這一類人才的引進(jìn)力度，適度降低對(duì)于學(xué)位和學(xué)歷的要求，注重引進(jìn)人才的設(shè)計(jì)水平和實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)院集資房和教師公寓的投資，解決引進(jìn)人才的居住問(wèn)題，即使薪資待遇相對(duì)于設(shè)計(jì)單位較低，同樣能使他們獲得穩(wěn)定感，安心教學(xué)和工作。高校的工作強(qiáng)度相對(duì)于設(shè)計(jì)單位會(huì)低很多，這部分本身?yè)碛幸欢ㄉ鐣?huì)資源的設(shè)計(jì)師仍可以通過(guò)兼職的形式繼續(xù)增強(qiáng)自身的設(shè)計(jì)水平并獲得相應(yīng)報(bào)酬，還可以將設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于提升教師的實(shí)踐教學(xué)水平和提高學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)有相當(dāng)大的幫助。

獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該注重師資結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加大較高設(shè)計(jì)水平的設(shè)計(jì)師成為教師的比重。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，“雙師型人才”的界定其實(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，無(wú)非是設(shè)計(jì)師+教師，如果這部分“雙師型”教師的比重能夠達(dá)到半數(shù)以上，對(duì)提升教學(xué)活力、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流有很大幫助，并在客觀上激勵(lì)其余教師的上進(jìn)心，提升整體師資隊(duì)伍的教學(xué)能力，使建設(shè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍進(jìn)入良性發(fā)展。

四、鼓勵(lì)教師深入行業(yè)一線實(shí)踐

現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院的教師大多從學(xué)校畢業(yè)后就直接進(jìn)入高校任教，即使是注重實(shí)踐教學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍中，這種現(xiàn)象也極為普遍。這部分教師缺少在設(shè)計(jì)公司工作的經(jīng)歷，對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)的工作方式不熟悉、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)較欠缺，在教學(xué)過(guò)程中就很難使學(xué)生真正了解將來(lái)在工作中會(huì)遇到什么樣的問(wèn)題，需要哪些必須的技能和知識(shí)。學(xué)院應(yīng)該給這類教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)以兼職的方式加入一線設(shè)計(jì)行業(yè)，使教師們?cè)谠O(shè)計(jì)工作中豐富經(jīng)驗(yàn)和技能，加以總結(jié)，將所見(jiàn)所學(xué)融入教學(xué)之中。學(xué)院可以根據(jù)專業(yè)需要，有步驟有計(jì)劃的派出教師，適當(dāng)調(diào)整這部分教師的課時(shí)量和工作量，給他們足夠的時(shí)間去掌握新知識(shí)和技能，了解最新的設(shè)計(jì)咨詢，并在兼職的時(shí)限和效果上作出科學(xué)、合理、公正、公開(kāi)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲制度。endprint

五、通過(guò)校企合作平臺(tái)與工作室建設(shè)提高師資隊(duì)伍的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力

獨(dú)立學(xué)院建校較短，很多學(xué)院還處在基礎(chǔ)設(shè)施擴(kuò)建的過(guò)程中。應(yīng)該在長(zhǎng)期規(guī)劃中考慮到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，在待建的工程項(xiàng)目中預(yù)先設(shè)定成可以容納設(shè)計(jì)單位進(jìn)駐和成為工作室的空間，或者通過(guò)改建和調(diào)整將一部分空間達(dá)到這一目的。通過(guò)合理的建設(shè)和改造，采取低房租甚至免房租的方式，吸引一部分有實(shí)力有意向的設(shè)計(jì)單位進(jìn)駐學(xué)院，并與設(shè)計(jì)單位建立校企合作平臺(tái)，既可以解決實(shí)踐教學(xué)所需的社會(huì)資源，又可以增加設(shè)計(jì)專業(yè)的氛圍和人氣，對(duì)于引進(jìn)人才和派出實(shí)踐教師，提高教師的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力有很大的幫助。以教師為主體組建工作室。學(xué)院在硬件上給予支持，組建以教師為主體的工作室，在有一定能力的和經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)下，按市場(chǎng)規(guī)律，在不影響整體教學(xué)的前提下參與商業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，既可以使一部分缺少經(jīng)驗(yàn)和技能的教師提升實(shí)踐能力，又能夠加強(qiáng)專業(yè)的整體設(shè)計(jì)水平，客觀上促進(jìn)教師參與設(shè)計(jì)實(shí)踐的積極性，提高師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)能力。

六、完善符合實(shí)際的評(píng)價(jià)機(jī)制

獨(dú)立學(xué)院對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資背景和經(jīng)歷缺少足夠的重視，導(dǎo)致很多具有優(yōu)秀實(shí)踐能力教師的設(shè)計(jì)成果和獲獎(jiǎng)作品在學(xué)院的評(píng)價(jià)和考核中無(wú)法與論文和課題等相提并論，甚至很多學(xué)院只認(rèn)公章，完全忽視行業(yè)內(nèi)部的專業(yè)認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，即使教師的設(shè)計(jì)成果有非常好的設(shè)計(jì)水平，實(shí)現(xiàn)了很大的商業(yè)價(jià)值，在業(yè)內(nèi)廣受好評(píng)，也在內(nèi)部的評(píng)價(jià)和考核中毫無(wú)用處。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制缺少公平性，導(dǎo)致很多優(yōu)秀教師的成績(jī)不被認(rèn)可和鼓勵(lì)，對(duì)教師的工作熱性非常不利，也影響了這部分教師的晉升。建議學(xué)院能夠認(rèn)識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，充分了解設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展規(guī)律，尊重業(yè)內(nèi)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)和組織的權(quán)威性，對(duì)行業(yè)內(nèi)的專業(yè)比賽和評(píng)價(jià)體系能夠認(rèn)可。學(xué)院可以通過(guò)考察和交流等形式對(duì)行業(yè)內(nèi)正規(guī)重大賽事的成績(jī)給予支持；對(duì)具有較好設(shè)計(jì)水平和社會(huì)效益設(shè)計(jì)成果，與教育系統(tǒng)內(nèi)原有的獎(jiǎng)勵(lì)橫向比較作出合理的獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)。有效積極的評(píng)價(jià)機(jī)制改革，既可以提升教師設(shè)計(jì)實(shí)踐的積極性和實(shí)踐教學(xué)水平，又能夠更好地吸引社會(huì)設(shè)計(jì)人才加入教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)能力建設(shè)有很大的幫助。

結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力的建設(shè)，對(duì)于藝術(shù)生源相對(duì)萎縮，各獨(dú)立學(xué)院之間招生壓力加大，學(xué)院內(nèi)部務(wù)須提高教學(xué)水平和就業(yè)能力的大環(huán)境而言，只有通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的改革工程才能使師資隊(duì)伍建設(shè)達(dá)到良好效果，進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的階段，對(duì)于提升獨(dú)立學(xué)院的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力具有戰(zhàn)略性意義。endprint