淺論高職高專院校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素及對(duì)策

趙永剛++王晶++相秉志

【摘 要】良好的學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證，是學(xué)校的寶貴財(cái)富，是衡量育人環(huán)境的重要標(biāo)志。本文從理論上，分析了高職高專院校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素，主張以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師教風(fēng)，以學(xué)生為主體，努力實(shí)現(xiàn)以人為本，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職高專院校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 影響因素 對(duì)策

學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度及師生整體精神面貌的綜合反映。良好的學(xué)風(fēng)，是一種積極面對(duì)、樂觀向上的學(xué)習(xí)氛圍。它能使身處其中的師生既感到一種無形的競(jìng)爭(zhēng)壓力，產(chǎn)生緊迫感，又能悄然化作一種動(dòng)力，使師生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上，并制約不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的滋生和蔓延。學(xué)風(fēng)是大學(xué)校園精神的核心內(nèi)容，實(shí)質(zhì)上就是高校辦學(xué)理念、學(xué)術(shù)風(fēng)格、治學(xué)態(tài)度等各個(gè)方面的集中體現(xiàn)，關(guān)系到高校的健康發(fā)展，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生成才和就業(yè)等一系列問題。

一、高職高專院校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響因素

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校一項(xiàng)重要的基本建設(shè)。就高職高專院校人才培養(yǎng)而言，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)滲透于德、智、體全面發(fā)展的職業(yè)教育之中，其實(shí)質(zhì)是教育、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際和認(rèn)真刻苦的作風(fēng)，從而幫助學(xué)生形成勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人主觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大理想，端正學(xué)習(xí)的目的與動(dòng)機(jī)，都起著至關(guān)重要的作用。

目前，伴隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展，職高專院校的教學(xué)工作、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究和校園環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化。高職高專院校的多數(shù)大學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，但在部分方面也不同程度地存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1. 理想缺失、心情浮躁。面對(duì)優(yōu)越的生活條件和校園外五彩繽紛的世界，部分大學(xué)生心情浮躁，學(xué)習(xí)精力分散；眼高手低，不愿從小事做起，忽視實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2. 學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈。不少學(xué)生上課不認(rèn)真聽講、作業(yè)抄襲、遲到、早退、曠課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。部分學(xué)生學(xué)習(xí)毫無主動(dòng)性，完全機(jī)械應(yīng)付考試。

3. 不能正確處理各種關(guān)系，影響學(xué)業(yè)成績(jī)。多數(shù)大學(xué)生勤于思考、渴望成功，但部分同學(xué)缺乏吃苦耐勞的精神，心理承受力較脆弱，進(jìn)入大學(xué)后面臨競(jìng)爭(zhēng)壓力、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系壓力甚至經(jīng)濟(jì)壓力時(shí)，導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)過重，遇到挫折時(shí)容易自暴自棄。

4. 專業(yè)思想不穩(wěn)定，功利色彩濃重。部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專業(yè)，急功近利的思想明顯，容易受到社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣的影響，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)。

5. 貪圖享受、過分追求物質(zhì)享受。部分學(xué)生不能正確處理好學(xué)習(xí)與休閑的關(guān)系，沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、聊天、看電影等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)風(fēng)，破壞了校風(fēng)。

二、加強(qiáng)高職高專院校學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

在深化教育改革、全面推行素質(zhì)教育的形勢(shì)下，高職高專院校必須以學(xué)興校，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，正視學(xué)風(fēng)建設(shè)中的問題，不斷開拓學(xué)風(fēng)建設(shè)的新思路、新途徑、新辦法，真正使高職高專院校成為神圣的培養(yǎng)技能人才的殿堂。

1. 以機(jī)制創(chuàng)新為關(guān)鍵，構(gòu)建學(xué)風(fēng)建設(shè)工作運(yùn)行機(jī)制。高職高專院校的規(guī)章制度是一個(gè)高校治校的指導(dǎo)思想的集中體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生具有一定的控制力和約束力，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。構(gòu)建規(guī)范有序、運(yùn)作有力的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的治本之舉。在高校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活必須是要遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，這是對(duì)學(xué)生的最基本的要求。高職高專院校制定各種規(guī)章制度必須根據(jù)目前的學(xué)生形勢(shì)不斷進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充。高校在管理制度上必須要結(jié)合實(shí)際，是非分明，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶，提高學(xué)生的自制力，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2. 以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，反之校園文化建設(shè)也是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的載體。學(xué)風(fēng)建設(shè)有賴于校園文化的浸潤(rùn)、熏陶，而校園文化建設(shè)離開學(xué)風(fēng)建設(shè)的支撐，也就失去應(yīng)有的品位和風(fēng)格。校園文化活動(dòng)是學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，包括音樂、體育、書法、美術(shù)、學(xué)生科技、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，甚至包括勤工助學(xué)活動(dòng)。要以校園文化建設(shè)為基礎(chǔ)，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 以教師為主導(dǎo)，全面加強(qiáng)高校教風(fēng)建設(shè)。要加強(qiáng)教師的思想教育工作，提高教師的思想素質(zhì)，高校教師通過自身言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的示范作用，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的教風(fēng)具有激勵(lì)和約束功能，對(duì)良好學(xué)風(fēng)的形成具有積極的作用。教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、言傳身教，就會(huì)帶出勤奮刻苦求是踏實(shí)的學(xué)生；教師循循善誘誨人不倦，學(xué)生就會(huì)沉穩(wěn)內(nèi)斂安下心來學(xué)習(xí)；教師如果能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)律己律人，學(xué)生就不敢調(diào)皮搗蛋不受管束；教師敬業(yè)博學(xué)求真創(chuàng)新，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)風(fēng)格就會(huì)蔚然成風(fēng)，認(rèn)真抓好教師教風(fēng)建設(shè)，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

4. 堅(jiān)持學(xué)生為主體，努力實(shí)現(xiàn)以人為本。高職高專院校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)擁良好職業(yè)道德的技術(shù)技能型人才，高職高專院校構(gòu)建和諧校園，就是要堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要參與者和主要受益者。因此要堅(jiān)持以學(xué)生為本的辦學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。高校教育首先要尊重學(xué)生的個(gè)性，積極引導(dǎo)學(xué)生展示自我，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。同時(shí)根據(jù)教育形勢(shì)和人才需求的變化，積極調(diào)整教育方式和方法，因材施教，努力實(shí)現(xiàn)人與學(xué)校的共同發(fā)展。

推進(jìn)高職高專院校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，也是高職高專院校健康發(fā)展的基礎(chǔ)工作之一，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，也是在高等教育大眾化背景下提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)技能型人才的重要舉措。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要全體師生員工共同努力，也是提高高職高專院校辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校人才培養(yǎng)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的根本。

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