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    淺談《空間角與距離》教學(xué)中學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

    2014-03-03 05:08曾德富韋林
    教育界·上旬 2014年2期
    關(guān)鍵詞:培養(yǎng)教學(xué)

    曾德富+++韋林

    【摘 要】學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的高低,學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣,除了跟學(xué)生本人的智力因素有關(guān)外,非智力因素也起著重要的作用。本文就非智力因素中的:注意力,情緒,興趣,意志,自信心等五個(gè)方面在具體的教學(xué)中如何培養(yǎng)進(jìn)行了探索。

    【關(guān)鍵詞】教學(xué) 非智力 培養(yǎng)

    2006年9月我校數(shù)學(xué)組楊志英老師負(fù)責(zé)的市級(jí)課題《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何發(fā)展學(xué)生非智力因素》正式開題。課題組全體成員就可能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非智力因素進(jìn)行分析,并制作調(diào)查表,接著對(duì)我校三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。在收回的665份調(diào)查表中,經(jīng)統(tǒng)計(jì),影響我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非智力因素前五位分別是:注意力(占49.2%),情緒(點(diǎn)46.3%),興趣(點(diǎn)37.2%),意志(占36.4%),自信心(占27.7%)。針對(duì)調(diào)查結(jié)果,本人就高三復(fù)習(xí)課《空間角與距離》這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),嘗試從教學(xué)中盡可能多地培養(yǎng)學(xué)生上述的非智力因素。

    一、注意力的培養(yǎng)

    1.明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的,就能從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求,從而推動(dòng)他們積極思考,努力攀登,向自己認(rèn)定的目標(biāo)奮進(jìn)。本課書我設(shè)定的學(xué)習(xí)目的:“理解并掌握有關(guān)空間角、空間距離的概念,并會(huì)求空間角與空間距離?!?/p>

    2.多媒體輔助教學(xué)?,F(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了優(yōu)化作用,特別是師生可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)出內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容不再僅僅局限于書本。在教學(xué)中,多媒體能把空間中的角與距離形象直觀表現(xiàn)出來,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

    3.教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,積極引導(dǎo)學(xué)生回答問題與討論問題。課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣最終反映在學(xué)生學(xué)習(xí)的效率上。若教師一味地追求教學(xué)內(nèi)容的容量大,只顧自己唱“獨(dú)角戲”,勢(shì)必會(huì)忽略學(xué)生的思考空間與自主探究機(jī)會(huì),學(xué)生就會(huì)覺得本課書很乏味,導(dǎo)致注意力的分散?!犊臻g角與距離》的教學(xué)我以學(xué)案教學(xué)為主,把學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)先編排好,印發(fā)給學(xué)生,由學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料,讓他(她)們?nèi)オ?dú)立思考或者小組討論,通過提問或者上黑板解答,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我大多數(shù)時(shí)候是在點(diǎn)撥、歸納學(xué)生們的求解。結(jié)果表明,這種方式(學(xué)案教學(xué))能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,學(xué)習(xí)效率高,學(xué)生學(xué)得輕松。

    二、情緒的調(diào)控

    心理學(xué)告訴我們:認(rèn)知與情緒關(guān)系密切,情緒狀態(tài)佳,必然帶來高質(zhì)量的思維活動(dòng),認(rèn)知效果一定會(huì)好,而好的認(rèn)知效果又有助于良好情緒的產(chǎn)生和穩(wěn)定。

    1.由淺入深,讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題、獲取知識(shí)后的快樂。經(jīng)過精心備課,我設(shè)計(jì)的問題分基礎(chǔ)應(yīng)用、能力提升、變式探究三個(gè)層次,使每個(gè)學(xué)生都能有一定的知識(shí)收獲,分享到學(xué)習(xí)的樂趣。

    2.關(guān)注學(xué)困生。我課堂上充分尊重學(xué)困生,檢查他(她)們做的練習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)問題積極引導(dǎo),開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能;同時(shí),與他(她)們交流語言親切,讓學(xué)生感覺到老師是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他(她)們。這樣,學(xué)困生學(xué)習(xí)的情緒就比較高漲了。

    3.精心備課。教師能否對(duì)學(xué)生情緒進(jìn)行成功調(diào)控,很重要的因素是自身素質(zhì)過硬,教師素質(zhì)高,學(xué)生被折服,聽課的激情就高揚(yáng)。本課書,我提前兩周時(shí)間進(jìn)行備課。從教學(xué)目的的確定、教學(xué)難點(diǎn)的如何分解、例子的選擇與講解方式、學(xué)生練習(xí)題的設(shè)計(jì)等各個(gè)方面都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。

    4.選用多種授課方式,穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。授課形式一成不變,學(xué)生得不到新的刺激,情緒難免低落,合理選用各種授課形式可避免這一情況發(fā)生。本課書授課我選用了講授法,談話法,練習(xí)法,演示法等。

    三、興趣的培養(yǎng)

    “興趣是最好的老師?!苯逃睦韺W(xué)認(rèn)為:興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的心理傾向,它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神,是學(xué)生從事學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,它能促使學(xué)習(xí)萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲。實(shí)踐證明,若教師注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛也就活躍,師生關(guān)系也相對(duì)融洽,學(xué)生就特別喜歡這門學(xué)科。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情,就能取得良好效果。

    1.創(chuàng)設(shè)問題情境,展示魅力,引發(fā)興趣。

    2.一題多解,一題多變,一題巧解。數(shù)學(xué)課堂上,教師引導(dǎo)學(xué)生用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題是很能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。好的解題方法不僅能事半功倍,而且還能促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通,伴隨著巧解題目成功的喜悅,又必然激勵(lì)學(xué)生去進(jìn)一步攻克新的數(shù)學(xué)難關(guān),學(xué)生會(huì)越來越想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課堂上我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)題目:

    題1.已知四棱錐P-ABCD的底面為直角梯形,AB∥DC,∠DAB=90°,PA⊥底面ABCD,且PA=AD=DC=AB=1,M是PB的中點(diǎn)。(見圖1)

    (Ⅰ)求AC與PB所成的角;

    (Ⅱ)求面AMC與面BMC所成二面角的大小。

    (本題解法有:定義法,向量法)

    題2.已知ABCD是邊長(zhǎng)為4的正方形,E,F(xiàn)分別是AB、AD中點(diǎn),GC垂直于ABCD所在平面,且GC=2,求點(diǎn)B到平面EFG的距離。(見圖2)

    (本題解法有:直接法,轉(zhuǎn)化法,體積法,向量法)

    3.多媒體技術(shù)的運(yùn)用。實(shí)踐表明,以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本課書更能體現(xiàn)此點(diǎn)。多媒體能動(dòng)態(tài)的展示出空間直線的移動(dòng),利于學(xué)生尋找出“角”;能形象直觀的揭露出空間圖形的內(nèi)部結(jié)構(gòu),有助于學(xué)生“距離”的形成。

    4.課堂上我多多表揚(yáng)學(xué)生。學(xué)生回答問題正確,或求解思路清晰,或解答過程和書寫規(guī)范,或一道題有多種解法,等等,我都及時(shí)對(duì)他(她)們進(jìn)行表揚(yáng),學(xué)生們得到了肯定,學(xué)習(xí)本課書是意猶未盡。

    四、意志的培養(yǎng)

    意志是人自覺地確定目的、制訂計(jì)劃、采取行動(dòng)、克服困難,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的和任務(wù)的心理過程。一個(gè)學(xué)生只有具備了良好的意志品質(zhì)才能積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的。

    1.在課堂教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn),由淺入深,層層遞進(jìn)。我精心設(shè)計(jì)具有一定層次探究活動(dòng)的題目,鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力,不斷克服困難、不斷獲得成功,在克服困難中鍛煉他們的意志。

    2.鼓勵(lì)學(xué)生與同伴合作。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)出具有勇于思考,勇于探索,勇于創(chuàng)新的學(xué)生。在課堂教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生與同伴合作探究,讓每個(gè)學(xué)生把自己的想法展示出來,有助于他(她)們不害怕碰到的任何困難,或者碰到困難時(shí)我們也可以通過集體的智慧來解決它。

    五、自信心的培養(yǎng)

    自信心顧名思義就是相信自己,對(duì)自己具有信任感,也即個(gè)體對(duì)自身能力和價(jià)值的客觀認(rèn)識(shí)和充分評(píng)估的一種體驗(yàn),是一種非常積極的心態(tài)。

    1.平等而真誠(chéng)地關(guān)愛每一位學(xué)生。心理學(xué)研究證明,給予學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)愛,學(xué)生就會(huì)情緒高漲、思維敏捷、信心增加、樂于交往。教學(xué)中我能尊重學(xué)生的人格,維護(hù)他(她)們的個(gè)人尊嚴(yán),特別是一些學(xué)困生,更是注意理解、寬容、和鼓勵(lì)他們,使他們同樣能感受到老師的關(guān)注和尊重,使他們相信個(gè)人的價(jià)值,堅(jiān)信“我一樣能行”。本課書教學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅自信心得到提高,而且十分喜歡求解有關(guān)空間角與距離的題目。

    2.分層次教學(xué)。本課書的內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想方法,培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這些數(shù)學(xué)的思想方法對(duì)他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是非常有益的,對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能見效。

    3.課堂上我注意給予學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)和恰當(dāng)期待。首先,我肯定學(xué)生的提問和質(zhì)疑。其次,我贊賞學(xué)生的發(fā)言和見解。在課堂中,我善于傾聽學(xué)生的意見,多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答,并及時(shí)作出評(píng)價(jià)。每個(gè)人學(xué)生的回答我都給予充分的贊賞,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的無限樂趣,對(duì)自己總是充滿信心,敢于表達(dá)自己的想法。

    4.重視學(xué)生的探究方法。備課時(shí)我精心挑選教學(xué)材料,使學(xué)生對(duì)所選材料發(fā)生興趣,以便學(xué)生能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行探究活動(dòng)。學(xué)生通過多種方法的探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,而問題得到多種途徑的解決,對(duì)“空間角與距離”的學(xué)習(xí)是自信心滿滿。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]邵宗杰主編.教育學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué),1993.

    [2]李翼鵬主編.心理學(xué)[M].北京:科學(xué)出版社,1993.

    [3]吳憲芳主編.數(shù)學(xué)教育學(xué)[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2001.endprint

    【摘 要】學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的高低,學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣,除了跟學(xué)生本人的智力因素有關(guān)外,非智力因素也起著重要的作用。本文就非智力因素中的:注意力,情緒,興趣,意志,自信心等五個(gè)方面在具體的教學(xué)中如何培養(yǎng)進(jìn)行了探索。

    【關(guān)鍵詞】教學(xué) 非智力 培養(yǎng)

    2006年9月我校數(shù)學(xué)組楊志英老師負(fù)責(zé)的市級(jí)課題《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何發(fā)展學(xué)生非智力因素》正式開題。課題組全體成員就可能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非智力因素進(jìn)行分析,并制作調(diào)查表,接著對(duì)我校三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。在收回的665份調(diào)查表中,經(jīng)統(tǒng)計(jì),影響我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非智力因素前五位分別是:注意力(占49.2%),情緒(點(diǎn)46.3%),興趣(點(diǎn)37.2%),意志(占36.4%),自信心(占27.7%)。針對(duì)調(diào)查結(jié)果,本人就高三復(fù)習(xí)課《空間角與距離》這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),嘗試從教學(xué)中盡可能多地培養(yǎng)學(xué)生上述的非智力因素。

    一、注意力的培養(yǎng)

    1.明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的,就能從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求,從而推動(dòng)他們積極思考,努力攀登,向自己認(rèn)定的目標(biāo)奮進(jìn)。本課書我設(shè)定的學(xué)習(xí)目的:“理解并掌握有關(guān)空間角、空間距離的概念,并會(huì)求空間角與空間距離?!?/p>

    2.多媒體輔助教學(xué)。現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了優(yōu)化作用,特別是師生可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)出內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容不再僅僅局限于書本。在教學(xué)中,多媒體能把空間中的角與距離形象直觀表現(xiàn)出來,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

    3.教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,積極引導(dǎo)學(xué)生回答問題與討論問題。課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣最終反映在學(xué)生學(xué)習(xí)的效率上。若教師一味地追求教學(xué)內(nèi)容的容量大,只顧自己唱“獨(dú)角戲”,勢(shì)必會(huì)忽略學(xué)生的思考空間與自主探究機(jī)會(huì),學(xué)生就會(huì)覺得本課書很乏味,導(dǎo)致注意力的分散?!犊臻g角與距離》的教學(xué)我以學(xué)案教學(xué)為主,把學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)先編排好,印發(fā)給學(xué)生,由學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料,讓他(她)們?nèi)オ?dú)立思考或者小組討論,通過提問或者上黑板解答,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我大多數(shù)時(shí)候是在點(diǎn)撥、歸納學(xué)生們的求解。結(jié)果表明,這種方式(學(xué)案教學(xué))能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,學(xué)習(xí)效率高,學(xué)生學(xué)得輕松。

    二、情緒的調(diào)控

    心理學(xué)告訴我們:認(rèn)知與情緒關(guān)系密切,情緒狀態(tài)佳,必然帶來高質(zhì)量的思維活動(dòng),認(rèn)知效果一定會(huì)好,而好的認(rèn)知效果又有助于良好情緒的產(chǎn)生和穩(wěn)定。

    1.由淺入深,讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題、獲取知識(shí)后的快樂。經(jīng)過精心備課,我設(shè)計(jì)的問題分基礎(chǔ)應(yīng)用、能力提升、變式探究三個(gè)層次,使每個(gè)學(xué)生都能有一定的知識(shí)收獲,分享到學(xué)習(xí)的樂趣。

    2.關(guān)注學(xué)困生。我課堂上充分尊重學(xué)困生,檢查他(她)們做的練習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)問題積極引導(dǎo),開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能;同時(shí),與他(她)們交流語言親切,讓學(xué)生感覺到老師是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他(她)們。這樣,學(xué)困生學(xué)習(xí)的情緒就比較高漲了。

    3.精心備課。教師能否對(duì)學(xué)生情緒進(jìn)行成功調(diào)控,很重要的因素是自身素質(zhì)過硬,教師素質(zhì)高,學(xué)生被折服,聽課的激情就高揚(yáng)。本課書,我提前兩周時(shí)間進(jìn)行備課。從教學(xué)目的的確定、教學(xué)難點(diǎn)的如何分解、例子的選擇與講解方式、學(xué)生練習(xí)題的設(shè)計(jì)等各個(gè)方面都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。

    4.選用多種授課方式,穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。授課形式一成不變,學(xué)生得不到新的刺激,情緒難免低落,合理選用各種授課形式可避免這一情況發(fā)生。本課書授課我選用了講授法,談話法,練習(xí)法,演示法等。

    三、興趣的培養(yǎng)

    “興趣是最好的老師。”教育心理學(xué)認(rèn)為:興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的心理傾向,它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神,是學(xué)生從事學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,它能促使學(xué)習(xí)萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲。實(shí)踐證明,若教師注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛也就活躍,師生關(guān)系也相對(duì)融洽,學(xué)生就特別喜歡這門學(xué)科。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情,就能取得良好效果。

    1.創(chuàng)設(shè)問題情境,展示魅力,引發(fā)興趣。

    2.一題多解,一題多變,一題巧解。數(shù)學(xué)課堂上,教師引導(dǎo)學(xué)生用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題是很能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。好的解題方法不僅能事半功倍,而且還能促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通,伴隨著巧解題目成功的喜悅,又必然激勵(lì)學(xué)生去進(jìn)一步攻克新的數(shù)學(xué)難關(guān),學(xué)生會(huì)越來越想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課堂上我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)題目:

    題1.已知四棱錐P-ABCD的底面為直角梯形,AB∥DC,∠DAB=90°,PA⊥底面ABCD,且PA=AD=DC=AB=1,M是PB的中點(diǎn)。(見圖1)

    (Ⅰ)求AC與PB所成的角;

    (Ⅱ)求面AMC與面BMC所成二面角的大小。

    (本題解法有:定義法,向量法)

    題2.已知ABCD是邊長(zhǎng)為4的正方形,E,F(xiàn)分別是AB、AD中點(diǎn),GC垂直于ABCD所在平面,且GC=2,求點(diǎn)B到平面EFG的距離。(見圖2)

    (本題解法有:直接法,轉(zhuǎn)化法,體積法,向量法)

    3.多媒體技術(shù)的運(yùn)用。實(shí)踐表明,以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本課書更能體現(xiàn)此點(diǎn)。多媒體能動(dòng)態(tài)的展示出空間直線的移動(dòng),利于學(xué)生尋找出“角”;能形象直觀的揭露出空間圖形的內(nèi)部結(jié)構(gòu),有助于學(xué)生“距離”的形成。

    4.課堂上我多多表揚(yáng)學(xué)生。學(xué)生回答問題正確,或求解思路清晰,或解答過程和書寫規(guī)范,或一道題有多種解法,等等,我都及時(shí)對(duì)他(她)們進(jìn)行表揚(yáng),學(xué)生們得到了肯定,學(xué)習(xí)本課書是意猶未盡。

    四、意志的培養(yǎng)

    意志是人自覺地確定目的、制訂計(jì)劃、采取行動(dòng)、克服困難,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的和任務(wù)的心理過程。一個(gè)學(xué)生只有具備了良好的意志品質(zhì)才能積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的。

    1.在課堂教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn),由淺入深,層層遞進(jìn)。我精心設(shè)計(jì)具有一定層次探究活動(dòng)的題目,鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力,不斷克服困難、不斷獲得成功,在克服困難中鍛煉他們的意志。

    2.鼓勵(lì)學(xué)生與同伴合作。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)出具有勇于思考,勇于探索,勇于創(chuàng)新的學(xué)生。在課堂教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生與同伴合作探究,讓每個(gè)學(xué)生把自己的想法展示出來,有助于他(她)們不害怕碰到的任何困難,或者碰到困難時(shí)我們也可以通過集體的智慧來解決它。

    五、自信心的培養(yǎng)

    自信心顧名思義就是相信自己,對(duì)自己具有信任感,也即個(gè)體對(duì)自身能力和價(jià)值的客觀認(rèn)識(shí)和充分評(píng)估的一種體驗(yàn),是一種非常積極的心態(tài)。

    1.平等而真誠(chéng)地關(guān)愛每一位學(xué)生。心理學(xué)研究證明,給予學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)愛,學(xué)生就會(huì)情緒高漲、思維敏捷、信心增加、樂于交往。教學(xué)中我能尊重學(xué)生的人格,維護(hù)他(她)們的個(gè)人尊嚴(yán),特別是一些學(xué)困生,更是注意理解、寬容、和鼓勵(lì)他們,使他們同樣能感受到老師的關(guān)注和尊重,使他們相信個(gè)人的價(jià)值,堅(jiān)信“我一樣能行”。本課書教學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅自信心得到提高,而且十分喜歡求解有關(guān)空間角與距離的題目。

    2.分層次教學(xué)。本課書的內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想方法,培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這些數(shù)學(xué)的思想方法對(duì)他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是非常有益的,對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能見效。

    3.課堂上我注意給予學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)和恰當(dāng)期待。首先,我肯定學(xué)生的提問和質(zhì)疑。其次,我贊賞學(xué)生的發(fā)言和見解。在課堂中,我善于傾聽學(xué)生的意見,多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答,并及時(shí)作出評(píng)價(jià)。每個(gè)人學(xué)生的回答我都給予充分的贊賞,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的無限樂趣,對(duì)自己總是充滿信心,敢于表達(dá)自己的想法。

    4.重視學(xué)生的探究方法。備課時(shí)我精心挑選教學(xué)材料,使學(xué)生對(duì)所選材料發(fā)生興趣,以便學(xué)生能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行探究活動(dòng)。學(xué)生通過多種方法的探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,而問題得到多種途徑的解決,對(duì)“空間角與距離”的學(xué)習(xí)是自信心滿滿。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]邵宗杰主編.教育學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué),1993.

    [2]李翼鵬主編.心理學(xué)[M].北京:科學(xué)出版社,1993.

    [3]吳憲芳主編.數(shù)學(xué)教育學(xué)[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2001.endprint

    【摘 要】學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的高低,學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣,除了跟學(xué)生本人的智力因素有關(guān)外,非智力因素也起著重要的作用。本文就非智力因素中的:注意力,情緒,興趣,意志,自信心等五個(gè)方面在具體的教學(xué)中如何培養(yǎng)進(jìn)行了探索。

    【關(guān)鍵詞】教學(xué) 非智力 培養(yǎng)

    2006年9月我校數(shù)學(xué)組楊志英老師負(fù)責(zé)的市級(jí)課題《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何發(fā)展學(xué)生非智力因素》正式開題。課題組全體成員就可能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非智力因素進(jìn)行分析,并制作調(diào)查表,接著對(duì)我校三個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。在收回的665份調(diào)查表中,經(jīng)統(tǒng)計(jì),影響我校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的非智力因素前五位分別是:注意力(占49.2%),情緒(點(diǎn)46.3%),興趣(點(diǎn)37.2%),意志(占36.4%),自信心(占27.7%)。針對(duì)調(diào)查結(jié)果,本人就高三復(fù)習(xí)課《空間角與距離》這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì),嘗試從教學(xué)中盡可能多地培養(yǎng)學(xué)生上述的非智力因素。

    一、注意力的培養(yǎng)

    1.明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目的,就能從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求,從而推動(dòng)他們積極思考,努力攀登,向自己認(rèn)定的目標(biāo)奮進(jìn)。本課書我設(shè)定的學(xué)習(xí)目的:“理解并掌握有關(guān)空間角、空間距離的概念,并會(huì)求空間角與空間距離?!?/p>

    2.多媒體輔助教學(xué)?,F(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了優(yōu)化作用,特別是師生可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)出內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容不再僅僅局限于書本。在教學(xué)中,多媒體能把空間中的角與距離形象直觀表現(xiàn)出來,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

    3.教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,積極引導(dǎo)學(xué)生回答問題與討論問題。課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣最終反映在學(xué)生學(xué)習(xí)的效率上。若教師一味地追求教學(xué)內(nèi)容的容量大,只顧自己唱“獨(dú)角戲”,勢(shì)必會(huì)忽略學(xué)生的思考空間與自主探究機(jī)會(huì),學(xué)生就會(huì)覺得本課書很乏味,導(dǎo)致注意力的分散。《空間角與距離》的教學(xué)我以學(xué)案教學(xué)為主,把學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)先編排好,印發(fā)給學(xué)生,由學(xué)生自主學(xué)習(xí)材料,讓他(她)們?nèi)オ?dú)立思考或者小組討論,通過提問或者上黑板解答,檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。我大多數(shù)時(shí)候是在點(diǎn)撥、歸納學(xué)生們的求解。結(jié)果表明,這種方式(學(xué)案教學(xué))能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,學(xué)習(xí)效率高,學(xué)生學(xué)得輕松。

    二、情緒的調(diào)控

    心理學(xué)告訴我們:認(rèn)知與情緒關(guān)系密切,情緒狀態(tài)佳,必然帶來高質(zhì)量的思維活動(dòng),認(rèn)知效果一定會(huì)好,而好的認(rèn)知效果又有助于良好情緒的產(chǎn)生和穩(wěn)定。

    1.由淺入深,讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題、獲取知識(shí)后的快樂。經(jīng)過精心備課,我設(shè)計(jì)的問題分基礎(chǔ)應(yīng)用、能力提升、變式探究三個(gè)層次,使每個(gè)學(xué)生都能有一定的知識(shí)收獲,分享到學(xué)習(xí)的樂趣。

    2.關(guān)注學(xué)困生。我課堂上充分尊重學(xué)困生,檢查他(她)們做的練習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)問題積極引導(dǎo),開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能;同時(shí),與他(她)們交流語言親切,讓學(xué)生感覺到老師是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他(她)們。這樣,學(xué)困生學(xué)習(xí)的情緒就比較高漲了。

    3.精心備課。教師能否對(duì)學(xué)生情緒進(jìn)行成功調(diào)控,很重要的因素是自身素質(zhì)過硬,教師素質(zhì)高,學(xué)生被折服,聽課的激情就高揚(yáng)。本課書,我提前兩周時(shí)間進(jìn)行備課。從教學(xué)目的的確定、教學(xué)難點(diǎn)的如何分解、例子的選擇與講解方式、學(xué)生練習(xí)題的設(shè)計(jì)等各個(gè)方面都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。

    4.選用多種授課方式,穩(wěn)固學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。授課形式一成不變,學(xué)生得不到新的刺激,情緒難免低落,合理選用各種授課形式可避免這一情況發(fā)生。本課書授課我選用了講授法,談話法,練習(xí)法,演示法等。

    三、興趣的培養(yǎng)

    “興趣是最好的老師?!苯逃睦韺W(xué)認(rèn)為:興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的心理傾向,它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神,是學(xué)生從事學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,它能促使學(xué)習(xí)萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲。實(shí)踐證明,若教師注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛也就活躍,師生關(guān)系也相對(duì)融洽,學(xué)生就特別喜歡這門學(xué)科。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情,就能取得良好效果。

    1.創(chuàng)設(shè)問題情境,展示魅力,引發(fā)興趣。

    2.一題多解,一題多變,一題巧解。數(shù)學(xué)課堂上,教師引導(dǎo)學(xué)生用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題是很能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。好的解題方法不僅能事半功倍,而且還能促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通,伴隨著巧解題目成功的喜悅,又必然激勵(lì)學(xué)生去進(jìn)一步攻克新的數(shù)學(xué)難關(guān),學(xué)生會(huì)越來越想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。課堂上我設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)題目:

    題1.已知四棱錐P-ABCD的底面為直角梯形,AB∥DC,∠DAB=90°,PA⊥底面ABCD,且PA=AD=DC=AB=1,M是PB的中點(diǎn)。(見圖1)

    (Ⅰ)求AC與PB所成的角;

    (Ⅱ)求面AMC與面BMC所成二面角的大小。

    (本題解法有:定義法,向量法)

    題2.已知ABCD是邊長(zhǎng)為4的正方形,E,F(xiàn)分別是AB、AD中點(diǎn),GC垂直于ABCD所在平面,且GC=2,求點(diǎn)B到平面EFG的距離。(見圖2)

    (本題解法有:直接法,轉(zhuǎn)化法,體積法,向量法)

    3.多媒體技術(shù)的運(yùn)用。實(shí)踐表明,以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本課書更能體現(xiàn)此點(diǎn)。多媒體能動(dòng)態(tài)的展示出空間直線的移動(dòng),利于學(xué)生尋找出“角”;能形象直觀的揭露出空間圖形的內(nèi)部結(jié)構(gòu),有助于學(xué)生“距離”的形成。

    4.課堂上我多多表揚(yáng)學(xué)生。學(xué)生回答問題正確,或求解思路清晰,或解答過程和書寫規(guī)范,或一道題有多種解法,等等,我都及時(shí)對(duì)他(她)們進(jìn)行表揚(yáng),學(xué)生們得到了肯定,學(xué)習(xí)本課書是意猶未盡。

    四、意志的培養(yǎng)

    意志是人自覺地確定目的、制訂計(jì)劃、采取行動(dòng)、克服困難,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的和任務(wù)的心理過程。一個(gè)學(xué)生只有具備了良好的意志品質(zhì)才能積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目的。

    1.在課堂教學(xué)中,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知特點(diǎn),由淺入深,層層遞進(jìn)。我精心設(shè)計(jì)具有一定層次探究活動(dòng)的題目,鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力,不斷克服困難、不斷獲得成功,在克服困難中鍛煉他們的意志。

    2.鼓勵(lì)學(xué)生與同伴合作。合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)出具有勇于思考,勇于探索,勇于創(chuàng)新的學(xué)生。在課堂教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生與同伴合作探究,讓每個(gè)學(xué)生把自己的想法展示出來,有助于他(她)們不害怕碰到的任何困難,或者碰到困難時(shí)我們也可以通過集體的智慧來解決它。

    五、自信心的培養(yǎng)

    自信心顧名思義就是相信自己,對(duì)自己具有信任感,也即個(gè)體對(duì)自身能力和價(jià)值的客觀認(rèn)識(shí)和充分評(píng)估的一種體驗(yàn),是一種非常積極的心態(tài)。

    1.平等而真誠(chéng)地關(guān)愛每一位學(xué)生。心理學(xué)研究證明,給予學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)愛,學(xué)生就會(huì)情緒高漲、思維敏捷、信心增加、樂于交往。教學(xué)中我能尊重學(xué)生的人格,維護(hù)他(她)們的個(gè)人尊嚴(yán),特別是一些學(xué)困生,更是注意理解、寬容、和鼓勵(lì)他們,使他們同樣能感受到老師的關(guān)注和尊重,使他們相信個(gè)人的價(jià)值,堅(jiān)信“我一樣能行”。本課書教學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅自信心得到提高,而且十分喜歡求解有關(guān)空間角與距離的題目。

    2.分層次教學(xué)。本課書的內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想方法,培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這些數(shù)學(xué)的思想方法對(duì)他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是非常有益的,對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能見效。

    3.課堂上我注意給予學(xué)生適時(shí)評(píng)價(jià)和恰當(dāng)期待。首先,我肯定學(xué)生的提問和質(zhì)疑。其次,我贊賞學(xué)生的發(fā)言和見解。在課堂中,我善于傾聽學(xué)生的意見,多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答,并及時(shí)作出評(píng)價(jià)。每個(gè)人學(xué)生的回答我都給予充分的贊賞,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的無限樂趣,對(duì)自己總是充滿信心,敢于表達(dá)自己的想法。

    4.重視學(xué)生的探究方法。備課時(shí)我精心挑選教學(xué)材料,使學(xué)生對(duì)所選材料發(fā)生興趣,以便學(xué)生能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行探究活動(dòng)。學(xué)生通過多種方法的探究,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,而問題得到多種途徑的解決,對(duì)“空間角與距離”的學(xué)習(xí)是自信心滿滿。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]邵宗杰主編.教育學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué),1993.

    [2]李翼鵬主編.心理學(xué)[M].北京:科學(xué)出版社,1993.

    [3]吳憲芳主編.數(shù)學(xué)教育學(xué)[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2001.endprint

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