“以證代考”考核模式下的電子線路設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

歐陽(yáng)曉燕

【摘 要】本文提出在電子線路設(shè)計(jì)課程中實(shí)施“以證代考”的考核模式，將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（電子類）考證內(nèi)容與電子線路設(shè)計(jì)課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，將職業(yè)能力的培養(yǎng)在課堂中完成。

【關(guān)鍵詞】電子線路設(shè)計(jì) Protel DXP 以證代考 教學(xué)改革

高職院校在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才”的辦學(xué)理念下，積極推行“雙證書(shū)制度”，即“學(xué)歷證書(shū)+職業(yè)資格證書(shū)”的建設(shè)。各院系紛紛組織，參與與各專業(yè)特色相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)的考試，我系電子線路設(shè)計(jì)課程采用的則是“以證代考”的評(píng)價(jià)模式。

一、電子線路設(shè)計(jì)課程實(shí)施“以證代考”的意義

“以證代考”是考教分離的一種實(shí)施形式，它是以國(guó)家職業(yè)資格和社會(huì)技能鑒定認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判高職院校的職業(yè)教育，是真正的第三方評(píng)教?！耙宰C代考”中的“證”是指國(guó)家的職業(yè)資格證書(shū)或社會(huì)的技能證書(shū)，“考”是指學(xué)校教育教學(xué)中的課程結(jié)業(yè)考試?！耙宰C代考”是指以國(guó)家的職業(yè)資格和社會(huì)的技能鑒定認(rèn)證代替學(xué)校教育教學(xué)中的課程結(jié)業(yè)考試。

“電子線路設(shè)計(jì)”是職業(yè)院校電子信息類專業(yè)的必修課程，該課程通過(guò)學(xué)習(xí)Protel DXP軟件的操作方法和步驟，培養(yǎng)能勝任計(jì)算機(jī)繪制電路圖及印制電路（PCB）板制作技術(shù)相關(guān)崗位工作的高端技能型人才。完成電子線路設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，可取得相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格是“計(jì)算機(jī)繪圖員（電子）”，簡(jiǎn)稱電子CAD繪圖員，是目前電子線路板設(shè)計(jì)行業(yè)國(guó)家認(rèn)可的職業(yè)資格證書(shū)，也是電子類專業(yè)核心職業(yè)資格證書(shū)之一。該證書(shū)作為電子線路板設(shè)計(jì)能力的衡量標(biāo)準(zhǔn)，主要考核Protel DXP軟件操作，包括原理圖繪制、網(wǎng)表生成及PCB設(shè)計(jì)。

該職業(yè)資格共設(shè)三個(gè)等級(jí)，分別為繪圖員（專項(xiàng)技能水平達(dá)到相當(dāng)于國(guó)家職業(yè)資格技能等級(jí)四級(jí)）、高級(jí)繪圖員（專項(xiàng)技能水平達(dá)到相當(dāng)于國(guó)家職業(yè)資格技能等級(jí)三級(jí)）、繪圖師（專項(xiàng)技能水平達(dá)到相當(dāng)于國(guó)家職業(yè)資格技能等級(jí)二級(jí)）。

我院計(jì)算機(jī)系已在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、Photoshop等課程中推行“以證代考”的考核模式，取得了很好的效果。實(shí)踐證明，實(shí)施“以證代考”考核模式，積極推動(dòng)職業(yè)資格證書(shū)考核，提高學(xué)生的取證率，嚴(yán)格科學(xué)地做好學(xué)生的技能鑒定工作，是強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才、提高學(xué)生就業(yè)率的關(guān)鍵，是深化以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校改革的重要內(nèi)容，是全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的有力措施。

二、“以證代考”考核模式下的電子線路設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的具體實(shí)施方案

針對(duì)課程特點(diǎn)，選定特色教材，改革教學(xué)方法，建立題庫(kù)，注重學(xué)生的實(shí)踐操作。

1. 課程教學(xué)內(nèi)容方面

實(shí)施“以證代考”后，要在構(gòu)建“課證融合”課程體系的基礎(chǔ)上，修訂課程教學(xué)大綱，使課程教學(xué)內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相互融合相互銜接，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員技能鑒定考試”的所有考核內(nèi)容，但計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員技能鑒定考試的所有考核內(nèi)容并不等同于電子線路設(shè)計(jì)課程的全部教學(xué)內(nèi)容，電子線路設(shè)計(jì)課程的要求和內(nèi)涵應(yīng)高于相應(yīng)的計(jì)算機(jī)繪圖員職業(yè)資格證書(shū)教育。

2. 教學(xué)方法與手段方面

實(shí)施“以證代考”后，對(duì)教學(xué)方法與手段方面進(jìn)行改進(jìn)。采用“案例教學(xué)法”“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”等符合高職教育特點(diǎn)的教學(xué)方法，教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度提出項(xiàng)目實(shí)例，把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)巧妙地隱含在項(xiàng)目當(dāng)中，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中達(dá)到理解學(xué)科知識(shí)、掌握技能的目的。項(xiàng)目的提出由老師在課程教學(xué)前做出周密的規(guī)劃，采用先易后難，先簡(jiǎn)后繁的原則來(lái)設(shè)置具體的項(xiàng)目實(shí)例。

3. 實(shí)施“以證代考”的考核方式

考試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)其所學(xué)知識(shí)和技能掌握程度的手段，同時(shí)也是檢驗(yàn)教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。實(shí)施“以證代考”考核模式，鼓勵(lì)學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證來(lái)代替課程考核，不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能通過(guò)獲取職業(yè)資格認(rèn)證來(lái)提高職業(yè)能力，達(dá)到完全以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)來(lái)代替課程考核。推行考教分離制度，也是落實(shí)“雙證書(shū)”制度的一個(gè)重要途徑。同時(shí)，考試結(jié)束后，將學(xué)生參加計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員（電子類）職業(yè)資格考試的通過(guò)率與教師的業(yè)績(jī)掛鉤，增加教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而形成全面的評(píng)價(jià)機(jī)制。

三、結(jié)束語(yǔ)

“以證代考”最終的目的要落實(shí)到學(xué)生職業(yè)資格能力和職業(yè)技術(shù)能力認(rèn)定的層面上來(lái)。電子線路設(shè)計(jì)課程推行“以證代考”制度，考慮就業(yè)市場(chǎng)需求，按照職業(yè)崗位能力將課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在取得電子線路計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)相應(yīng)級(jí)別的資格證書(shū)的同時(shí)鍛煉了職業(yè)崗位能力，以實(shí)現(xiàn)高職教育與職業(yè)崗位零距離對(duì)接的目標(biāo)。

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