淺談鋼琴教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

周丸丁

【摘 要】鋼琴，是現(xiàn)在非常普及的一種帶有嚴(yán)肅性的樂(lè)器。而音樂(lè)是一種感性而又非理性，憑聽(tīng)覺(jué)而非視覺(jué)的一種產(chǎn)物。用鋼琴把音樂(lè)彈奏出來(lái)，能表達(dá)出人們的思想感情，凈化人們的心靈，提高人們素質(zhì)的一門(mén)樂(lè)器。學(xué)習(xí)鋼琴尤其能提高兒童的智力發(fā)展，手指的精密運(yùn)動(dòng)也會(huì)成為兒童智能發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)。我們的任務(wù)就是讓學(xué)生在嚴(yán)格按照作品的規(guī)定和在老師的指導(dǎo)下用自己的思想、自己的理解和自己的感悟去演奏每一部鋼琴作品。

【關(guān)鍵詞】鋼琴 學(xué)習(xí)方式 授課方法 教學(xué)問(wèn)題

一、有關(guān)學(xué)習(xí)鋼琴的方式

學(xué)習(xí)鋼琴講究的是一種方式。兒童從四歲到六七歲之間，正處在對(duì)各種事物，以最率直的方式接受的時(shí)期。根據(jù)許多實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)證實(shí)了手指的精密運(yùn)動(dòng)會(huì)成為兒童智能發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)，也是打好鋼琴基礎(chǔ)的一座重要橋梁。我們可以嘗試下面的幾種方式：

（一）用耳朵聆聽(tīng)

利用鋼琴去培養(yǎng)以自己心靈和耳朵，愉快地聆聽(tīng)聲音的習(xí)慣。讓學(xué)生訓(xùn)練到能聽(tīng)辨各種樂(lè)器音色的程度。若能如此及時(shí)地聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲，就能在某種程度內(nèi)了解音樂(lè)是如何編曲的。接著，可以把喜歡的旋律在鋼琴上彈出來(lái)，讓學(xué)生得到一種成就感。如果學(xué)生在彈的過(guò)程中有磕碰，盡量作出反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)他對(duì)音樂(lè)的熟練。

（二）歌唱音符

能用很大的聲音，從內(nèi)心把音符唱出來(lái)的學(xué)生，具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的資格。匈牙利偉大的作曲家、教育家高大宜曾說(shuō)：“初學(xué)者能夠正確地唱歌之前，不可給予樂(lè)器?！备璩舴彩恰靶撵`的傾訴”。如果可以大膽大聲地把樂(lè)曲中的音符一個(gè)個(gè)唱出來(lái)，可以鍛煉他的聽(tīng)力。把節(jié)奏唱出來(lái)，也鍛煉了他的節(jié)奏感。

（三）了解五線譜的直觀性并于演奏相結(jié)合

五線譜能將音樂(lè)中的各個(gè)因素用最直觀、最簡(jiǎn)單的方式準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜涗浵聛?lái)。我們可以輕松地識(shí)別出音樂(lè)的旋律走向、織體變化以及節(jié)奏的長(zhǎng)短。在鋼琴譜中，更可以看出雙手之間的相互關(guān)系，演奏方向的變化。在熟悉了五線譜后，無(wú)需對(duì)音符的具體名稱(chēng)過(guò)分留意，而是著重考慮音于音之間在鍵盤(pán)上的距離，使演奏更加的快捷。

（四）正確的彈奏方法

總體的、持續(xù)的放松與局部的、暫時(shí)的緊張（指用力）相結(jié)合的方法?？傮w的、持續(xù)的放松指：在彈奏的整個(gè)過(guò)程中，手、臂、肩、背直至整個(gè)上身，始終保持放松、自然。局部的、暫時(shí)的緊張指：正在觸鍵的手指尖關(guān)節(jié)才需要用力，而其他手指和臂、肩、背等仍然要持續(xù)放松。手指觸鍵要快、狠、穩(wěn)。觸鍵時(shí)不可以用到手腕、大臂，發(fā)力點(diǎn)要在指尖。掌關(guān)節(jié)前要積極主動(dòng)，下鍵時(shí)，整個(gè)手臂呈放松狀態(tài)，所有力量都要集中在手指尖的上，演奏時(shí)是手指帶動(dòng)手臂。

二、有關(guān)鋼琴的授課方式

鋼琴的授課方式包括集體授課與個(gè)別授課兩種方式。集體授課分為小組課與大班課。

（一）小組課

小組課是指以幾人、十幾人為一個(gè)教學(xué)單位，主要是依靠交流和互動(dòng)性較強(qiáng)的集體課教學(xué)系統(tǒng)，高效率地實(shí)施鋼琴教學(xué)。小組課主要著眼于傳授鋼琴演奏的基本知識(shí)、基本要求和基本方法。解決鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題。因此，適合用于數(shù)量比較多、鋼琴程度比較低的教學(xué)對(duì)象。

（二）大班課

大班課一般以行政班級(jí)為教學(xué)單位，主要講授“鋼琴教學(xué)論”“鋼琴藝術(shù)史”“鋼琴作品賞析”等以知識(shí)性、理論性為主的教學(xué)內(nèi)容與課題。應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)媒體和教學(xué)手段，展示源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、精彩紛呈的鋼琴藝術(shù)，和多層次、多側(cè)面、立體感、全方位的教學(xué)活動(dòng)。彌補(bǔ)了小組課和個(gè)別課無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果。

（三）個(gè)別課

個(gè)別課是教師與學(xué)生實(shí)行一對(duì)一單獨(dú)教學(xué)，著重訓(xùn)練學(xué)生的基本功、音準(zhǔn)、樂(lè)感等等和鋼琴有關(guān)的一切重要事項(xiàng)。還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)琴特點(diǎn)給每一個(gè)學(xué)生不同的教學(xué)方式。從其個(gè)性、領(lǐng)悟能力、樂(lè)感等實(shí)施適合的教學(xué)方案。

三、有關(guān)學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴中會(huì)出現(xiàn)一些普遍性問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題，必須采取相應(yīng)措施來(lái)解決這些問(wèn)題。

（一）快速問(wèn)題

要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)慢練，然后再漸漸把速度加上，手指要干凈利落，音要有飽滿的顆粒性，之后再加快速度?？焖倬毩?xí)時(shí)，用斷奏的方法來(lái)鞏固整個(gè)樂(lè)曲的顆粒性。手臂不能僵硬，不能用手腕發(fā)力。在一些大型樂(lè)曲中，如碰到起伏比較大的地方，可以增加大臂甩動(dòng)。

（二）音樂(lè)句式問(wèn)題

有些學(xué)生已經(jīng)過(guò)了十級(jí)了，能彈一些比較大的曲子，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生連句子都搞不清楚?？刹贾靡恍┻m當(dāng)、有梯度性的鋼琴曲，循序漸進(jìn)地安排練習(xí)。

（三）音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)問(wèn)題

音樂(lè)感覺(jué)同一個(gè)人對(duì)音樂(lè)的敏感度、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等有很大關(guān)系。好的音樂(lè)靈感不是天生具有的，培養(yǎng)好的音樂(lè)感覺(jué)要多聽(tīng)聽(tīng)音像資料，感受鋼琴家是如何演繹曲子的，從中去理解作品。同樣要多看有關(guān)書(shū)籍，了解創(chuàng)作背景，用什么樣的感覺(jué)去演奏。這些都是培養(yǎng)音樂(lè)感覺(jué)的重要因素。

結(jié)論

以上這些都是在鋼琴教育中出現(xiàn)的一些方式、方法和一些問(wèn)題。還有更多的有待教育者發(fā)現(xiàn)和研究。鋼琴教學(xué)初衷目標(biāo)是：加強(qiáng)學(xué)生較好地掌握鋼琴使用技能，盡可能廣泛、全面地了解鋼琴文獻(xiàn)以把握好不同時(shí)期、不同風(fēng)格的音樂(lè)作品。最終使學(xué)生具備一定的鋼琴演奏水平，掌握系統(tǒng)的鋼琴教學(xué)理論，成為能夠體會(huì)音樂(lè)樂(lè)趣進(jìn)而用音樂(lè)感染他人的人。我認(rèn)為，要做好一個(gè)鋼琴教育者。首先，自己要具有較好的演奏能力。能夠?yàn)閷W(xué)生做示范性的演奏，能完善地演奏好某一教學(xué)用曲，而且還能采用專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生的某個(gè)問(wèn)題的方式演示給學(xué)生看。其次，能夠?yàn)閷W(xué)生解釋、分析教學(xué)用曲的內(nèi)容、風(fēng)格、形式及其與演奏技術(shù)、技巧等方面的關(guān)系。要解釋得生動(dòng)、具體，能被學(xué)生所接受和理解。再次，也是教學(xué)中最關(guān)鍵，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主要問(wèn)題并能找到有效的，可以實(shí)踐的解決方法。