新加坡人才培養(yǎng)超前創(chuàng)新意識對我國職業(yè)教育的啟示

周欽河 周嚴英

【摘 要】人才規(guī)劃與培養(yǎng)是經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵，特別是職業(yè)教育，既為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)合格勞動力，是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的重要助推器，又關(guān)系到一個國家青年一代的就業(yè)質(zhì)量。本文介紹了新加坡人才規(guī)劃與培養(yǎng)的超前意識與做法，對我國職業(yè)教育在專業(yè)建設(shè)和人才創(chuàng)新意識培養(yǎng)方面有一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】新加坡 人才培養(yǎng) 職業(yè)教育 創(chuàng)新意識

1.前言

作為面積狹小、資源貧乏的城市國家，新加坡人認為只有培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀創(chuàng)新人才，才能對經(jīng)濟起有效推動作用。政府非常重視教育，每年投入教育的經(jīng)費僅排在國防之后列第二位，尤其是職業(yè)教育，并不是普通技工型教育，而是在技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上非常注重對學員進行創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)了大量技能型和創(chuàng)新型復合人才，成為其工業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵和經(jīng)濟騰飛的一個重要引擎。

2.人才規(guī)劃的超前意識

新加坡是非常典型的“人才建國，人才立國”的國家。新加坡人很早就意識到經(jīng)濟要發(fā)展人才儲備要先行，新加坡經(jīng)濟不同的發(fā)展階段都采取了不同的人才策略，超前培養(yǎng)人才。

（1）經(jīng)濟起步期

重點培訓最低層勞工，主要是解決失業(yè)和勞動力增量問題，致力于把大量的失業(yè)者培訓成為合格的工廠民工。

（2）實現(xiàn)工業(yè)化期

重點培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)營管理人才和技術(shù)人才，取消對那些勞動密集型企業(yè)的稅收優(yōu)惠政策，僅保留對高科技企業(yè)的政策優(yōu)惠，從而迫使企業(yè)提升技術(shù)含量，培養(yǎng)科技型管理人才和技術(shù)人才。

（3）國際擴張期

重點幫助企業(yè)引進國外人才，為引進人才打造卓越的工作環(huán)境和生活環(huán)境，廣招賢才為我所用。這個時期，新加坡已經(jīng)形成一大批本國的中小型企業(yè)，政府鼓勵企業(yè)大舉向海外投資擴張，人才工作由國內(nèi)做到了國外，就地使用人才，實現(xiàn)了借才擴張發(fā)展。

（4）發(fā)達國家調(diào)整轉(zhuǎn)型期

著力培養(yǎng)、吸引和使用高端人才，在宏觀管理方面，新加坡強調(diào)“精英治國”；在微觀使用方面，新加坡在全球范圍廣泛網(wǎng)羅高端人才為國家服務(wù)。

3.人才培養(yǎng)的超前意識

（1）專業(yè)規(guī)劃與調(diào)整的超前意識

①在南洋理工學院，每個專業(yè)的籌備期一般為三年左右，而每個專業(yè)在開設(shè)后兩年左右，便會根據(jù)企業(yè)的需求變化，考慮新的專業(yè)方向。

②為使專業(yè)設(shè)置切合市場對技術(shù)技能型人才的需求狀況，學校與企業(yè)保持著非常密切的關(guān)系。每個專業(yè)的專業(yè)咨詢委員會大部分由本專業(yè)知名度很高的企業(yè)高層管理人員組成，每3個月定期開會一次，除討論一些專業(yè)建設(shè)方面的內(nèi)容外，更重要的是帶來企業(yè)未來的發(fā)展趨勢，為提早培養(yǎng)人才做好準備。另外，學校特別重視校友關(guān)系，經(jīng)常請畢業(yè)生回校座談。

③師資力量儲備方面，專業(yè)設(shè)立前已儲備足夠的師資力量。學校會根據(jù)校內(nèi)的專業(yè)情況，有意識地提前培養(yǎng)教師轉(zhuǎn)型，而且經(jīng)常輪崗，教師終身學習意識和能力都很強，大部分都是多能手。教師引進的基本條件是具有5年企業(yè)工作經(jīng)歷，并掌握企業(yè)領(lǐng)先技術(shù)。經(jīng)常請企業(yè)技術(shù)人員到學校為教師開展專項技能培訓，教師之間也經(jīng)?；ハ嚅_展技能培訓。

（2）創(chuàng)新意識培養(yǎng)

新加坡政府認為，知識經(jīng)濟并不只為精英人才所獨享，只要提升智慧、積極創(chuàng)意和培養(yǎng)能力，每個人包括普通藍領(lǐng)都可以積極地發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，從而在知識經(jīng)濟競爭中占有自己的一席之地。為提高全體國民的創(chuàng)新能力，新加坡政府在1998年制定了一個全國創(chuàng)新行動草擬架構(gòu)，提出要在國家的教育體系當中加入創(chuàng)新活動的訓練，力圖建立一個“新加坡人人皆為精英”的國家創(chuàng)新體系。

①環(huán)境營造。在南洋理工學院，可以深刻體會到學校為培養(yǎng)和開發(fā)學生的創(chuàng)新能力費勁心思，隨處可見“以學生為中心”而營造一個富有創(chuàng)新意識的學習環(huán)境。例如：每個系都有學生創(chuàng)新中心，鼓勵學生參與教師的教學項目、科研項目以及企業(yè)技術(shù)開發(fā)項目；盡管新加坡資源很緊張，但不管是圖書館還是實訓中心，都有很多小教室供同學們討論；走廊等角落都有學生休息或?qū)W習的桌椅，并配有電源和網(wǎng)絡(luò)接口；由于新加坡政府與校方的積極聯(lián)系，許多世界知名設(shè)備制造商都樂于把新推出的產(chǎn)品贈送給學校用于教學培訓，所以教學設(shè)備非常先進。

②教學安排。新加坡采用“雙軌系統(tǒng)”的教學運行模式，合理規(guī)劃教學資源，同時保證項目持續(xù)運作及“教學工廠”理念的全面推行實施。如圖1所示，學生在第一、二學年：完成專業(yè)基礎(chǔ)教學和學期項目的訓練。第三學年第一學期：學生分為A、B兩組，A組學生又一分為二，一小組學生直接到企業(yè)實習，另外一小組學生參與學院研發(fā)的企業(yè)項目；經(jīng)過 l2周，這兩小組學生輪換，B組學生則參加專向培訓，訓練他們今后到企業(yè)工作所需的知識和技能。第三學年第二學期：AB兩組學生輪換，同樣 A組參加專向訓練，B組學生又一分為二， 一小組學生直接到企業(yè)實習 ，另外一小組學生參與學院研發(fā)的企業(yè)項目，經(jīng)過 l2周，這兩小組學生又輪換。

圖1 “雙軌系統(tǒng)”的教學運行模式

這樣的教學安排可以使校內(nèi)“教學工廠”、校外實習企業(yè)一直有學生，保證校內(nèi)項目、校外實習的連續(xù)性。在“教學工廠”的項目生產(chǎn)活動中，不以盈利為目的，主要為學生提供一個更加完善和有效的學習環(huán)境與過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊精神，提高解決實際問題能力。

4.對我國職業(yè)教育的啟示

（1）專業(yè)建設(shè)的前瞻性

①保持良好的校企合作關(guān)系，密切關(guān)注國家、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的動態(tài)，以及企業(yè)用人需求動態(tài)。

②積極開展專業(yè)調(diào)研，大膽籌備新專業(yè)和方向，切實適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需要，甚至要引領(lǐng)未來。同時做好師資儲備，可以通過引進企業(yè)人員，或把教師送到企業(yè)鍛煉。

（2）加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)

①思想上，全體教職工要統(tǒng)一思想：職業(yè)教育必須且能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。

②教學安排上，可借鑒新加坡學期項目、競賽項目、企業(yè)項目的做法。

③課程設(shè)置上，有必要開設(shè)《創(chuàng)新思維》《科技檢索》《專利申請》等課程。

④課程教學上，在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，更要重視學生創(chuàng)新思維與方法的培養(yǎng)，課程考核也要往這方面?zhèn)戎亍?/p>

5.結(jié)束語

新加坡職業(yè)教育在人才規(guī)劃、專業(yè)規(guī)劃與儲備、創(chuàng)新意識培養(yǎng)等方面都值得我們借鑒。當然，人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要國家、社會、學校、家庭、個人共同長期不懈的努力，再結(jié)合我國國情，做出我們的特色，培養(yǎng)合格人才，為國家發(fā)展貢獻力量。

【參考文獻】

[1]魏曉燕. 新加坡職業(yè)院校創(chuàng)新教育成功因素探析[J].江漢大學學報，2012， 29（5）： 67-70.

[2]過磊. 新加坡南洋理工學院職業(yè)教育創(chuàng)新理念及啟示 [J]. 當代職業(yè)教育，2013（2）： 79，91-93.