論現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教師信息化素養(yǎng)培養(yǎng)
——以瀘州電大為例

張邦奎

（四川省瀘州廣播電視大學(xué)，四川 瀘州 646005）

論現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教師信息化素養(yǎng)培養(yǎng)
——以瀘州電大為例

張邦奎

（四川省瀘州廣播電視大學(xué)，四川 瀘州 646005）

信息時代的飛速發(fā)展，既為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展帶來良好的契機，又為教育改革提供了一個很大的挑戰(zhàn)。我們電大系統(tǒng)是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為主的開放式教育，教師信息化素養(yǎng)的高低很大程度上影響到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量和模式改革，進(jìn)而影響到人才培養(yǎng)的規(guī)格。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；信息化；素養(yǎng)培養(yǎng)；策略

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式，知識傳播過程和信息技術(shù)的結(jié)合比較緊密，我們電大現(xiàn)開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育就是這種教學(xué)方式的具體體現(xiàn)。對我們電大教師而言，較好的掌握信息技術(shù)才能夠更好適應(yīng)這種教學(xué)方式的發(fā)展潮流。

1 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教師信息化素養(yǎng)的內(nèi)涵

教師的信息化素養(yǎng)的內(nèi)涵包括有以下幾個方面：

1.1 信息意識情感

信息化融于教育中重要的一點在于教師要培養(yǎng)受教育者的信息意識，即要求教師和受教育者同時具有一種使用計算機與其他信息技術(shù)來解決自己工作、生活中問題的意識。

1.2 信息科學(xué)技術(shù)常識

對于教師自身而言需要把信息技術(shù)的原理、名詞術(shù)語弄明白，對于其發(fā)展與作用應(yīng)該了解；同時在知識傳遞中應(yīng)該使受教育者掌握一定的信息科學(xué)技術(shù)知識，了解信息技術(shù)的發(fā)展從而達(dá)到一定的應(yīng)用能力。

1.3 基本的信息執(zhí)行能力

包括教師對信息系統(tǒng)的操作能力、文字處理能力，信息采集的能力，信息通訊的能力，掌握現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備整合教學(xué)資源呈現(xiàn)的能力。

1.4 一定的信息控制能力

教師應(yīng)具備操控、利用與開發(fā)信息的能力，能利用信息技術(shù)獲取自己所需要的信息，準(zhǔn)確評價和合理分析所得到的信息，并且及時、正確傳播信息。

1.5 信息倫理道德修養(yǎng)

教師和受教育者能夠遵循信息應(yīng)用人員的基本倫理道德規(guī)范，不從事利用計算機信息進(jìn)行非法活動，同時也知道如何防止信息設(shè)備進(jìn)行犯罪活動。

2 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中我校教師信息化素養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 教師信息化素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

我校在職教師共計47人，其年齡分布如下表1。

表1 瀘州電大教師年齡分布情況表

經(jīng)調(diào)查綜合各年齡段教師反饋的信息，在平時，多數(shù)教師使用信息設(shè)備（如：手機、Pad）用途為上網(wǎng)瀏覽新聞、發(fā)送信息和打游戲等，而對把信息設(shè)備和知識結(jié)合進(jìn)行傳遞思考的較少。通過表1觀察，我校教師群體年齡結(jié)構(gòu)偏大，還調(diào)查得知，年齡越長者對信息設(shè)備越少觸及，換言之即對信息技術(shù)和設(shè)備的更新越不敏感。

2.2 教師信息化素養(yǎng)發(fā)展存在的問題

通過上述簡單分析，可以看出我校教師在信息化素養(yǎng)方面還存在這樣些問題：

2.2.1 信息化意識淡薄

我校教師部分教師思維還停留在教師掌握信息技術(shù)就是課堂教學(xué)運用計算機多媒體設(shè)備，把課件展示出來，讓學(xué)生接受知識的傳統(tǒng)觀念上。但隨著手機、Pad、無線互聯(lián)技術(shù)、虛擬技術(shù)等的發(fā)展，課堂教學(xué)形式也隨之發(fā)生了很大的改變。導(dǎo)致的原因可能是教師結(jié)構(gòu)年齡偏大者多，或信息化意識較為淡薄，忽視了教師在信息化進(jìn)程中應(yīng)具備的信息意識和能力。

2.2.2 掌握現(xiàn)代的信息設(shè)備能力差

因為電大系統(tǒng)相對于其它學(xué)校來說是一個比較封閉的環(huán)境，與外界學(xué)校的接觸、交流少，對社會信息技術(shù)發(fā)展感知力差，加上部分教師信息技術(shù)知識陳舊，導(dǎo)致了運用現(xiàn)代信息設(shè)備能力差。

2.2.3 信息技術(shù)與學(xué)科整合手段單一

我校部分教師，對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的內(nèi)涵理解不透，理解的教師信息素養(yǎng)即課堂PPT配合教材，但現(xiàn)實是很多電大學(xué)生反饋的教學(xué)效果不佳。我們分析研究電大學(xué)生結(jié)構(gòu)，絕大多數(shù)都是在職成人，知識更新快，而教師在傳輸知識的過程中，選擇手段單一，與學(xué)生期望多渠道獲求知識的方式脫節(jié)，使學(xué)生獲取知識的質(zhì)和量都下降。

3 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教師信息化素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

3.1 具備較高的信息能力，是教師不可缺少的職業(yè)素養(yǎng)

信息能力是教師信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)中最為重要的因素，教師作為信息的吸收者和傳遞者，特別是在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與信息化技術(shù)高度結(jié)合的時代，作為一名現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作者都應(yīng)具備很強信息判斷、收集、批判、處理、生成及傳遞等能力。

3.2 具備良好的信息素養(yǎng)，是教學(xué)過程本身的需要

教學(xué)過程是一個教育者對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備、傳遞等方面起著舉足輕重的作用，因此，從教育系統(tǒng)本身的教學(xué)規(guī)律來看，要求教師具備很強的信息素養(yǎng)能力。

3.3 信息能力的高低，直接體現(xiàn)到相應(yīng)的教學(xué)效果

教學(xué)效果是教學(xué)成就的直觀反映，也是教育者和受教育者間相互合作完成教學(xué)環(huán)節(jié)最終結(jié)果的體現(xiàn)。教師信息化的素養(yǎng)高，可以培養(yǎng)出受教育者對信息技術(shù)的感知力；如教師不具備掌握現(xiàn)代化的信息化素養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)中運用多種教學(xué)媒體技術(shù)力能力差，教學(xué)策略可能比較單一，可能使學(xué)生接受知識的能力下降。

3.4 教師具備良好的信息素養(yǎng)，是培養(yǎng)高素質(zhì)，復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與信息化技術(shù)高度融合發(fā)展的大背景下，現(xiàn)代高素質(zhì)的人才必須具備良好的信息素養(yǎng)。而教師則承擔(dān)起培養(yǎng)這些人才的重任，并且在人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量上直接把關(guān)，因此教師的信息素養(yǎng)的高低決定了人才培養(yǎng)的規(guī)格。

4 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中教師信息化素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

4.1 轉(zhuǎn)變教育觀念，強化教師的信息化意識

4.1.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

教師要深刻認(rèn)識現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性，充分認(rèn)識應(yīng)用信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的要求，是教育改革的需要，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的要求。現(xiàn)在的電大教學(xué)課堂較之前也發(fā)生變化，信息技術(shù)的地位凸顯。教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時對信息和網(wǎng)絡(luò)積極認(rèn)同，能熟練運用信息工具對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運用，實現(xiàn)最優(yōu)化的教育效果，在教學(xué)中營造濃郁的現(xiàn)代信息技術(shù)運用的氛圍，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。

4.1.2 強化教師的信息化意識

我校在日常的工作逐漸強化教師的信息化意識，通過組織學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的有關(guān)政策和規(guī)定，培養(yǎng)全體教師的信息意識和對信息的敏感度，認(rèn)識到獲取信息資源對教育與科研工作的重要性；定期召開校內(nèi)信息化建設(shè)研討會，對電大的網(wǎng)上課堂教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)信息化裝備采購建言獻(xiàn)策，讓教師積極投入到教育信息化工作中來。

4.2 為教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)

4.2.1 建立良好的內(nèi)部環(huán)境

良好信息技術(shù)環(huán)境是培養(yǎng)信息意識的基礎(chǔ)。我校配置足夠的計算機、計算機學(xué)習(xí)軟件、Pad等無線設(shè)備等供教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，掌握基本技能；同時建立標(biāo)準(zhǔn)視頻采編室，供教師進(jìn)行視頻課程制作。

4.2.2 暢通信息技術(shù)培訓(xùn)的外部環(huán)境

針對我校教師具體情況每期定人次的送出培訓(xùn)計劃，定期把教師送到電大系統(tǒng)內(nèi)的信息機構(gòu)培訓(xùn)，同時積極送培到信息技術(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)和學(xué)校，使教師熟悉、掌握新的多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，并投入到教學(xué)實踐中。

4.2.3 建立良好的人事制度環(huán)境

在人事機制上運用靈活的行政手段和激勵機制，刺激教師參與信息化開發(fā)和學(xué)習(xí)。我校把掌握和運用信息技術(shù)的考核結(jié)果作為教師升級、評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)、評優(yōu)等的必備條件。

4.3 培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力

4.3.1 培養(yǎng)掌握新技術(shù)設(shè)備能力

教師應(yīng)該靈活掌握新的信息技術(shù)設(shè)備，著手進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科的整合?，F(xiàn)代社會的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)產(chǎn)品相對來說很發(fā)達(dá)，我們接觸的電大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣運用手機、Pad等新媒介了解、咨詢學(xué)校信息、學(xué)習(xí)知識，這就要求我們教師在新媒體設(shè)備、新視頻制作軟件等的運用上要嫻熟，把書本知識合理的通過載體傳遞給學(xué)生。我校積極參加省級電大系統(tǒng)微課程教學(xué)比賽，教學(xué)中我們把獲獎微課小視頻讓學(xué)生通過手機、Pad等下載，滿足遠(yuǎn)程教育理念中倡導(dǎo)的隨時、隨地學(xué)習(xí)。

4.3.2 培養(yǎng)應(yīng)用信息化環(huán)境下的新型教學(xué)模式的能力

運用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建的新型教學(xué)模式應(yīng)遵循素質(zhì)教育的理念，將素質(zhì)教育的理念具體化和可操作化。而教師是教學(xué)模式的操作者、組織者、實踐者，由此可見按照現(xiàn)代教育理念的要求，把教育模式與現(xiàn)代信息技術(shù)有機結(jié)合，教師的作用仍然是非常重要的。我校教師在積極接納多樣化新型教學(xué)模式思想的前提下，積極探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計，科學(xué)合理地安排教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)和要素，優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)培養(yǎng)電大學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐能力和學(xué)習(xí)能力的信息化教學(xué)目的。

4.3.3 將信息技術(shù)系統(tǒng)、科學(xué)地與教學(xué)進(jìn)行整合

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)完美的整合在于將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)評價、教學(xué)組織架構(gòu)進(jìn)行全面的改革和信息化，將信息技術(shù)系統(tǒng)、科學(xué)地應(yīng)用在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。如，現(xiàn)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)中都提倡“微教學(xué)”、“五分鐘課堂”，即把一些知識點整合成小的視頻資源片段，運用現(xiàn)代化的信息技術(shù)完整的傳遞、呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生可以通過手機等互聯(lián)設(shè)備載體隨時、隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5 結(jié)語

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育大力發(fā)展的環(huán)境下，教學(xué)和學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，對教師的信息化技術(shù)水平提出更高要求和挑戰(zhàn)，如何把知識完整有效通過信息技術(shù)封裝傳遞給學(xué)生，是一個需要持續(xù)研究探討和技術(shù)創(chuàng)新的過程，需要全體遠(yuǎn)程教育工作者通過艱苦卓絕的工作才能一步一步達(dá)到！

[1]張貴新,于楊.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教師培訓(xùn):價值、問題與體系建構(gòu)策略[J].外國教育研究,2007，（01）.

[2]王玉明.試論教師信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)[J].電化教育研究2004,（02）.

[3]商蕾杰,顏士剛.多視角看遠(yuǎn)程教育的發(fā)展與技術(shù)的關(guān)系[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究,2009,（01）.

責(zé)任編輯：張隆輝

On the Cultivation of Teachers’Information Literacy in Modern Distance Education ---Taking Luzhou Radio and TV University for Reference

ZHANG Bangkui
(Luzhou Radio and TV University, Luzhou Sichuan 646005)

The rapid development of information age brings not only good chances for modern distance education, but also a huge challenge for education reform. The education system of Luzhou Radio and TV University is an open education mainly based on modern distance education. The teachers’information literacy greatly effects the teaching quality and mode innovation of modern distance education, and finally effects the cultivation goal for talents.

modern distance education; information; literacy cultivation; strategies

G434

A

1672-2094(2014)03-0103-03

2014-04-16

張邦奎（1979-），男，四川瀘州人，瀘州廣播電視大學(xué)信息中心講師，碩士。研究方向：遠(yuǎn)程教育與信息技術(shù)。