縣級(jí)市初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀淺談——以大連瓦房店縣級(jí)市為例

王 欣

（遼寧省大連瓦房店市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，遼寧 大連 116300）

目前筆者所在的學(xué)校，處在東北沿海城市大連市所管轄的曾經(jīng)在全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣排名32位的瓦房店市，屬于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的縣級(jí)市。針對(duì)本地的教育資源，學(xué)生素質(zhì)，師資水平等方面既與大中型城市有所不同，也與偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教育環(huán)境有很大差別。

一、化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)“變被動(dòng)為主動(dòng)”

一般在大中型城市，部分學(xué)生在進(jìn)入初三之前已在暑期進(jìn)行了“超前學(xué)習(xí)”。而縣級(jí)市初三學(xué)生極少在上課前就補(bǔ)習(xí)初三化學(xué)知識(shí)，這主要是基于以下兩點(diǎn)原因：

1.教育資源欠缺。相比較大中型城市，一般縣級(jí)城市重點(diǎn)高中數(shù)量為數(shù)不多，大都只有一所重點(diǎn)高中，有的甚至沒(méi)有重點(diǎn)高中，如瓦房店市目前僅有一所重點(diǎn)高中，而普通高中也僅有兩所，所以客觀上限制了本地學(xué)生接受高中階段的教育的數(shù)量，面對(duì)這種情況，極少有私立的培訓(xùn)學(xué)校在縣級(jí)市針對(duì)初三化學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)開設(shè)專門的補(bǔ)習(xí)班。

2.家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)自身發(fā)展規(guī)劃較少。以瓦房店某中學(xué)某班級(jí)為例，父母文化程度基本是初中畢業(yè)，高中畢業(yè)較少。而且有部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，所以對(duì)求學(xué)愿望不是特別強(qiáng)烈，家長(zhǎng)正確引導(dǎo)較少。所以學(xué)生在進(jìn)入初三后，對(duì)升學(xué)的目的意義認(rèn)識(shí)不足，而且部分學(xué)生在青春期對(duì)即將的升學(xué)壓力產(chǎn)生逆反情緒，所以對(duì)剛剛開設(shè)的化學(xué)課程未引起足夠的重視。

分析以上原因，從表面上來(lái)看學(xué)生沒(méi)有對(duì)化學(xué)這門課程引起足夠的重視，相比較大中型城市的“超前學(xué)習(xí)”，學(xué)生已經(jīng)輸在了起跑線上，但實(shí)際上，這是啟發(fā)學(xué)生自主探究、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)絕佳機(jī)會(huì)。因?yàn)椤俺皩W(xué)習(xí)”的方式采用了更多的采取灌輸，不做實(shí)驗(yàn)，更多的是把教材的新課內(nèi)容作為一種知識(shí)性結(jié)論直接告知學(xué)生，并輔助一定的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生短期內(nèi)掌握一些結(jié)論性內(nèi)容。這樣不但會(huì)沖擊學(xué)校的正常教學(xué)安排，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，學(xué)生因?yàn)槌皩W(xué)習(xí)，已經(jīng)了解和知道教師的教學(xué)內(nèi)容，上課插嘴或開小差，或自以為是，認(rèn)為自己都已經(jīng)掌握了教師的教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)學(xué)校的教師缺乏必要的尊重，導(dǎo)致影響聽課效率，甚至造成師生關(guān)系緊張。所以作為縣級(jí)市的化學(xué)教學(xué)，應(yīng)該利用這樣的教學(xué)環(huán)境，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、樹立化學(xué)的“可持續(xù)教與學(xué)”

經(jīng)調(diào)研縣級(jí)市瓦房店某校某班化學(xué)考試某次綜合模擬成績(jī)，以百分制為標(biāo)準(zhǔn)，平均成績(jī)僅為57分，那些意識(shí)上認(rèn)為化學(xué)很簡(jiǎn)單的學(xué)生，在度過(guò)學(xué)習(xí)初期以后化學(xué)學(xué)科成績(jī)下降，綜合能力提升的高度明顯不夠。這主要是受化學(xué)簡(jiǎn)單這一論調(diào)的影響，缺少可持續(xù)的教與學(xué)過(guò)程。

1.提高教師自身對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。目前本人所在的瓦房店某中學(xué)化學(xué)教研室比較偏遠(yuǎn)，農(nóng)村中學(xué)教師缺編，無(wú)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，本化學(xué)教研室已經(jīng)全部在編并且大部分擁有本科學(xué)歷，可開設(shè)教材所有的實(shí)驗(yàn)課程，但是相比較大中型城市重點(diǎn)中學(xué)所要求的名校畢業(yè)，化學(xué)專業(yè)碩士的要求，及多媒體教學(xué)等方面還有一定差距。而身為教師，化學(xué)這一學(xué)科涉及到的內(nèi)容非常多，尤其是學(xué)生進(jìn)入高中階段之后，化學(xué)成績(jī)好的學(xué)生優(yōu)勢(shì)馬上顯現(xiàn)出來(lái)，這主要是因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，所以大多數(shù)內(nèi)容不能深入講解，如涉及到化學(xué)方程式的計(jì)算、配平等內(nèi)容的教學(xué)主要停留在幾個(gè)常見(jiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，所以記住即可。而到了高中階段化學(xué)方程式又涉及到了化學(xué)反應(yīng)平衡等知識(shí)。但作為教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)，將初中的知識(shí)點(diǎn)掌握透徹，這樣才能夠統(tǒng)領(lǐng)全局，運(yùn)籌帷幄，不但是一桶水，一缸水，更應(yīng)該是一條奔騰不息的江河。這樣才能實(shí)現(xiàn)“可持續(xù)的教”。

2.不斷挖掘?qū)W生潛力。大多數(shù)學(xué)生剛開始接觸化學(xué)時(shí)，都覺(jué)得化學(xué)簡(jiǎn)單，甚至學(xué)了三分之一課程了，有的學(xué)生還停留在能夠區(qū)分“化學(xué)變化”和“物理變化”而沾沾自喜，這主要是學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有總體把握，學(xué)的時(shí)候也是東一塊，西一塊，并不深入。這就要求化學(xué)教師不斷的挖掘?qū)W生潛力，尤其配合試驗(yàn)教學(xué)及多媒體手段，設(shè)計(jì)“有沒(méi)有不會(huì)臟的衣服”、“葡萄酒如何變白就”、“清水變牛奶”、“鐵樹也能開花”等化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奇妙，引導(dǎo)其自身提出問(wèn)題，深入思考。其中“每個(gè)學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)埋藏在深山的礦藏”，所以化學(xué)教師應(yīng)是一個(gè)不斷挖掘礦藏的人，而不應(yīng)該是一個(gè)不斷給予礦藏的人，真正的實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教育。這樣才能實(shí)現(xiàn)“可持續(xù)的學(xué)”。

三、學(xué)好化學(xué)“重拾信心”

通過(guò)筆者在瓦房店市某校近七年的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，比較大中型城市的初三學(xué)生，發(fā)現(xiàn)本地區(qū)大部分學(xué)生普遍后勁較足，一旦樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，成績(jī)提高較快。而化學(xué)這門課程又是新的起點(diǎn)，初一、初二成績(jī)一般的同學(xué)可通過(guò)化學(xué)彌補(bǔ)與成績(jī)好的同學(xué)之間的差距，提高初三學(xué)習(xí)的信心。這對(duì)于初二成績(jī)還不是很拔尖，自信心略顯不足的同學(xué)而言，更是一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)！因?yàn)榛瘜W(xué)對(duì)于大家而言，都是一樣的起跑線，它帶給每個(gè)人的挑戰(zhàn)和機(jī)遇是一樣的，如果能夠抓住這個(gè)剛剛起步的學(xué)科，為之努力，點(diǎn)滴積累，讓自己的化學(xué)成績(jī)占據(jù)班級(jí)乃至年段的領(lǐng)先位置，這必然能帶來(lái)自信心的極大提升，從而也可帶動(dòng)其它學(xué)科的突飛猛進(jìn)！

綜合以上所做分析，對(duì)比大中型城市的化學(xué)教學(xué)情況，縣級(jí)市的化學(xué)教學(xué)具備自身的特點(diǎn)，作為奮斗在教育第一線的教育工作者，不但應(yīng)該從微觀上在化學(xué)這門學(xué)科上提高教學(xué)方法與技巧，更應(yīng)該從宏觀上結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，抓住學(xué)生心理，探索新的教學(xué)理論與教學(xué)方法，以達(dá)到教書育人的目的。

[1]甘茂盛.農(nóng)村初中化學(xué)課程改革現(xiàn)狀分析[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（10）.

[2]王淑芬，陳美，王紅芹.全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣教育發(fā)展水平的統(tǒng)計(jì)分析.遼寧教育研究[J].2006，（9）.

[3]邢志剛.義務(wù)教育：百?gòu)?qiáng)縣的軟肋.調(diào)查，中國(guó)改革農(nóng)村版[J].2004，（8）.