《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)方法改革探討——引入?yún)⑴c式教學(xué)的思考

李書華

（河南工業(yè)大學(xué)，河南 鄭州 450001）

《經(jīng)濟(jì)法》課程是經(jīng)貿(mào)學(xué)院的專業(yè)基礎(chǔ)課，是財(cái)政系的主干課程，該課程的教學(xué)效果不僅影響學(xué)生未來的工作能力和知識(shí)的完善程度，也關(guān)系到財(cái)政系的教學(xué)效果和榮譽(yù)。目前財(cái)政系《經(jīng)濟(jì)法》課程的講授已經(jīng)取得了良好的效果和口碑，但是經(jīng)濟(jì)法是一門實(shí)用性很強(qiáng)的法律課程，如果只靠教師滿堂灌的教學(xué)，要想取得良好的教學(xué)效果是一句空話，所以，本著“沒有最好，只有更好”的態(tài)度，財(cái)政學(xué)教研室所有老師對(duì)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)方法的改革進(jìn)行了深入的思考和討論。

一、課程特點(diǎn)

1.課程知識(shí)內(nèi)容廣泛豐富。經(jīng)濟(jì)法是一門綜合性的課程，涵蓋的內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，內(nèi)容涉及民法、商法、行政法等眾多法律內(nèi)容，涉及內(nèi)容廣泛而且復(fù)雜，幾乎覆蓋了所有經(jīng)濟(jì)管理工作的全部業(yè)務(wù)范圍，實(shí)際上但凡涉及到經(jīng)濟(jì)問題的法律都應(yīng)該納入經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外經(jīng)濟(jì)法不僅覆蓋整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理的各個(gè)方面，而且涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有一定難度。

2.教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性強(qiáng)，更新快。經(jīng)濟(jì)法正在以比其他學(xué)科更快的速度發(fā)展、變化、更新著，因而教材的內(nèi)容也在不斷補(bǔ)充和修改。如2013年8月30日，全國(guó)人大常務(wù)通過的商標(biāo)法的修訂案中，對(duì)商標(biāo)注冊(cè)審查的時(shí)間限制做出了修改，需要老師和學(xué)生及時(shí)關(guān)注最新的內(nèi)容。

3.經(jīng)濟(jì)法的理論抽象性強(qiáng)和實(shí)踐性。經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)內(nèi)容從是都相關(guān)法律的基本概念開始講解的，相關(guān)的法律概念有許多的專業(yè)名詞需要理解，經(jīng)濟(jì)事實(shí)的認(rèn)定和判斷，經(jīng)濟(jì)糾紛的解決需要從各個(gè)方面疏通并解決，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力。

二、教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法單一。目前的經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)，以教師、教材、填鴨式的講解為中心，以法律概念的講解、法律條文的死記硬背為主要內(nèi)容，主要就是老師一張嘴講解的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這樣的課堂單調(diào)枯燥，“上課學(xué)生倒下一大片，下課學(xué)生逃課一大串”，在學(xué)生本身缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的情況下，更是被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)缺乏興趣，更不會(huì)發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，課堂效果也較差，甚至形成惡性循環(huán)，學(xué)生和老師都較為苦惱。講授法雖然是講課最基本的方法，但是它的不足之處也是非常明顯的。一是授課內(nèi)容往往由教師整個(gè)傳授給學(xué)生，老師滿堂灌，學(xué)生在課堂上沒有時(shí)間思考、消化、吸引，更不可能和實(shí)際聯(lián)系在一起；二是更難吸引學(xué)生的興趣，大學(xué)生在講授法中基本處于被動(dòng)角色，基本不會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來；三是新一代的大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課缺乏興趣，教師完全講授，幾乎無法抓住學(xué)生的興趣所在，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，以講授作為經(jīng)濟(jì)法課程唯一的教學(xué)方法難以取得良好的教學(xué)效果。

2.學(xué)生缺乏法律基礎(chǔ)，缺乏對(duì)基本法律術(shù)語的認(rèn)識(shí)和理解。大學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，據(jù)調(diào)查，他們唯一的法律知識(shí)是在大學(xué)學(xué)習(xí)過的《法律基礎(chǔ)》，這為經(jīng)濟(jì)法的講授帶來不少難度，但是，對(duì)于經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)所必須掌握的基本概念和基本理論，如意思表示、權(quán)利能力行為能力、法人理論等等多數(shù)同學(xué)都是模糊不清的，這就需要我們對(duì)有限的課時(shí)做更充分的利用。

3.當(dāng)代大學(xué)生較有個(gè)性，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面較窄。新一代的大學(xué)生，有較強(qiáng)的個(gè)性，有自己獨(dú)立的思想和觀念，接受新事物的能力強(qiáng)，敢愛敢恨，討厭一成不變，如果教師固守一成不變的教學(xué)模式，肯定不會(huì)受學(xué)生歡迎，靈活多變、機(jī)智幽默是對(duì)現(xiàn)在大學(xué)老師的基本要求。

另外，經(jīng)濟(jì)法與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活有較強(qiáng)的聯(lián)系，但是剛走入象牙塔的大學(xué)生正好缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面較窄，不能滿足經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的要求，給經(jīng)濟(jì)法課程的講授帶來了相當(dāng)大的難度。

三、教學(xué)方法改革探討——從講授法教學(xué)向參與式教學(xué)的轉(zhuǎn)變

根據(jù)當(dāng)前在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中存在的問題，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂以教師為主導(dǎo)到以學(xué)生為主導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持靈活多變的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，提高課程的應(yīng)用價(jià)值。我們應(yīng)該將教學(xué)方法從講授法為主，向參與式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。參與式教學(xué)是以老師、學(xué)生平等、互動(dòng)的理念為基礎(chǔ)，參與式教學(xué)的實(shí)質(zhì)和核心是讓學(xué)生親自參與、親自操作，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，如小組討論法、案例分析法、角色扮演法、模擬法庭參與法等等都屬于參與式教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法主要是圍繞教學(xué)內(nèi)容，通過把現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際情景經(jīng)過典型化和處理，在學(xué)習(xí)的過程中正好可以將要掌握的理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，同時(shí)又使課堂具備趣味性和易理解性，也更容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。案例教學(xué)法，首先要求老師精選案例，通過案例將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本概念等重要的內(nèi)容以案例引出，設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在案例教學(xué)法過程中，要以學(xué)生為主體，案例的解讀、分析、推理、討論、歸納、總結(jié)、最后成文都由學(xué)生來完成。

2.事務(wù)所式參與法。這種教學(xué)方法要求相關(guān)的講課老師要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，事先需要老師能與律師事務(wù)所或會(huì)計(jì)師事務(wù)所建立實(shí)踐關(guān)系，確實(shí)為學(xué)生找到參與經(jīng)濟(jì)案件審批和處理的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生去事務(wù)所參觀學(xué)習(xí)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生在法院審判的時(shí)候去旁聽，讓學(xué)生親身去現(xiàn)代企業(yè)的法律問題，了解、把握如何去解決這些法律問題，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生具體的解決問題的能力。

3.模擬法庭參與法。學(xué)生在事務(wù)所參與經(jīng)濟(jì)案件的處理后，在法院旁聽經(jīng)濟(jì)案件的審理后，進(jìn)一步讓學(xué)生把所見、所聽、所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中。主要的方法就是學(xué)生分配角色，模擬審判的全過程。經(jīng)濟(jì)案件全過程的模擬審判活動(dòng)的準(zhǔn)備、處理、辯論，完全放手由學(xué)生自己去做，審理案件所必須的訴訟材料，確定案件訴訟參與人，如審判人員、原告、被告、委托代理人等都由學(xué)生自己去決定，老師只給予引導(dǎo)，如引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備起訴書、證據(jù)材料、代理詞、辯護(hù)詞等，幫助學(xué)生設(shè)疑，讓學(xué)生主動(dòng)思考在案件的審判過程中還有可能出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考本案件的處理是否還有別的途徑和方法。模擬結(jié)束，老師點(diǎn)評(píng)模擬審判中的精彩亮點(diǎn)，也得指出在審判中的遺漏和不足，親身體驗(yàn)法一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。

總之，教學(xué)方法是整個(gè)教學(xué)過程中是最重要的，經(jīng)濟(jì)法知識(shí)面的寬闊性、知識(shí)的隨時(shí)更新性和課程的應(yīng)用性都要求學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，作為教師，必須進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的不斷改革，靈活多樣的教學(xué)方法才能提高教學(xué)效果，在學(xué)生將來的工作中為學(xué)生所用。

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