將歷史故事帶進(jìn)初中歷史課堂

摘 要：當(dāng)今的初中歷史教學(xué)面臨困境，學(xué)生也漸漸失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣。如何改善這一狀況，提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣，以歷史故事作為突破口，從四個(gè)方面闡述了將歷史故事帶進(jìn)初中歷史課堂的具體實(shí)踐，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，也進(jìn)一步提升了教師的自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：歷史故事;初中歷史教學(xué);學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今的初中歷史教學(xué)可以說境遇太尷尬，本應(yīng)是學(xué)生很感興趣的一門學(xué)科，可在“高考”“中考”的指揮棒面前，歷史課堂變得非常沉悶，學(xué)生漸漸地失去了興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”沒有興趣哪來學(xué)習(xí)動(dòng)力。那么，如何才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣呢？我結(jié)合多年的教學(xué)，對(duì)這一問題進(jìn)行了探索和實(shí)踐，認(rèn)為將歷史故事適當(dāng)?shù)匾霘v史課堂效果很顯著。本文意在和大家交流一下對(duì)此的心得。

一、用歷史故事導(dǎo)入新課

“良好的開端是成功的一半。”不管對(duì)學(xué)生還是對(duì)教師，這都非常重要。在講授八年級(jí)第4課“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，為了創(chuàng)設(shè)本課的情境，我指導(dǎo)學(xué)生自行閱讀課文導(dǎo)入部分“鄧世昌墜身入海犧牲”的小故事，故事中講到鄧世昌在墜身入海后，堅(jiān)決不接隨從遞給他的救生圈，決心與戰(zhàn)艦共存亡。他的愛犬也游來想要挽救他，他卻狠心將其按入水中，不久，他們一起沉入了大海。學(xué)生讀完之后，很受感動(dòng)，很快被鄧世昌不怕犧牲，壯烈殉國(guó)的精神所感染，這時(shí)我適時(shí)地說道“鄧世昌因何壯烈犧牲呢？”以此導(dǎo)入本課。這一故事做鋪墊，為整節(jié)課奠定了基調(diào)，使學(xué)生更好認(rèn)識(shí)到抗擊外來侵略、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立了民族自尊心和自信心。

二、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生講歷史故事

學(xué)生喜歡聽故事，那能不能訓(xùn)練他們自己講故事呢？實(shí)踐證明是可以的。有不少學(xué)生的課外知識(shí)非常豐富，讀過不少歷史故事，他們?cè)谡n堂上也想積極地表現(xiàn)自己，那如何將這一特長(zhǎng)在課堂中很好的發(fā)揮出來呢？有教師在課堂中創(chuàng)設(shè)了“課前3分鐘歷史小故事”這一環(huán)節(jié)，效果很不錯(cuò)。于是我把這一環(huán)節(jié)也加入到我的課堂。為了讓學(xué)生適應(yīng)這一新環(huán)節(jié)，我給學(xué)生一周的準(zhǔn)備期。在這一環(huán)節(jié)實(shí)施一個(gè)月之后，自感已得心應(yīng)手，學(xué)生也訓(xùn)練有素，于是我決定開一節(jié)公開課展示一下。我開課的主題是“戊戌變法”，本課中有兩個(gè)核心人物：康有為和梁?jiǎn)⒊?。學(xué)生所講的故事就和梁?jiǎn)⒊嘘P(guān)，說的是“梁?jiǎn)⒊顚?duì)杏花聯(lián)”，故事講述的是梁?jiǎn)⒊S父親去朋友家做客時(shí)，父親欲不露聲色的教訓(xùn)他偷折朋友家杏樹枝一事，于是出上聯(lián)“袖里籠花，小子暗藏春色”，小梁?jiǎn)⒊宦牶荏@訝但未失色，隨口對(duì)來“堂前明鏡，大人明察秋毫”。一出口，眾人皆喝彩，其父也是非常陶醉。故事講完，學(xué)生都為梁?jiǎn)⒊臋C(jī)智、才氣所傾倒。不光如此，借助他的故事，我很好地導(dǎo)入了新課。課后，聽課教師也對(duì)這一環(huán)節(jié)給予了肯定，這不光提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，教師講述歷史故事

為能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)過程中也可適當(dāng)穿插歷史故事。在講授“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”時(shí)，考慮到現(xiàn)在的學(xué)生已很難體會(huì)當(dāng)時(shí)紅軍長(zhǎng)征時(shí)的艱難與不易，我給他們講述了《一袋干糧》的故事：

13歲的小紅軍小蘭在隨部隊(duì)一起前進(jìn)的時(shí)候，好不容易得到了一袋干糧，卻在過一座橋時(shí)為照顧一位傷員不慎把自己的那袋干糧掉入河中。她為了讓大家有足夠的干糧吃，堅(jiān)持沒告訴他們。為了裝成沒事發(fā)生一樣，她拔了許多野菜塞入挎包，塞得鼓鼓的。不久她的身體就不行了，在護(hù)士長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)她吃野菜和挎包中“干糧”的事后，大家才知道事情的真相，于是大家每人分了一點(diǎn)干糧給她，讓她體會(huì)到了家的溫暖。

小蘭的故事深深地震撼了學(xué)生。一個(gè)小蘭尚且如此，可想而知偉大的紅軍整支隊(duì)伍的品質(zhì)了。借助這個(gè)故事不僅讓學(xué)生體會(huì)了長(zhǎng)征的艱難，也告訴他們要有一顆無私奉獻(xiàn)的心。

四、利用多媒體技術(shù)重現(xiàn)歷史故事

掌握現(xiàn)代化的多媒體教育技術(shù)是當(dāng)今教師必備的基本素質(zhì)之一，不僅如此，我們應(yīng)更好地將其應(yīng)用于教學(xué)中。在講述“五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立”時(shí)，為再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，我將影片《我的1919》視頻片段貫穿進(jìn)本課的教學(xué)過程中。授課伊始，我指導(dǎo)學(xué)生看書中開篇小字，知道中國(guó)在巴黎和會(huì)上的外交失敗了。然后，我播放了《我的1919》的一個(gè)片段：巴黎和會(huì)中日激辯。陳道明高超的演技再現(xiàn)了外交家顧維鈞在巴黎和會(huì)上的風(fēng)采，征服了各國(guó)與會(huì)代表，也征服了學(xué)生，場(chǎng)內(nèi)場(chǎng)外一片掌聲。

接著，在講述完五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)取得的勝利成果后，我播放了《我的1919》的另一片段：中國(guó)代表拒絕在合約上簽字。中方代表的果斷、堅(jiān)決、正義之氣再一次感染了學(xué)生，學(xué)生都一致叫好。

綜上所述，本人通過實(shí)踐，以不同的方式將歷史故事融入教學(xué)過程中，由此調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中歷史的課堂效率和質(zhì)量，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和教師的教學(xué)能力。

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作者簡(jiǎn)介：張艷，女，1982年出生，本科，就職于南京市旭東中學(xué)，研究方向：歷史教學(xué)。

？誗編輯 李 姣endprint