初中化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)法淺談

路建平

摘要：化學(xué)用語(yǔ)是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，也是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、分化點(diǎn)。講究教學(xué)方法，通過(guò)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提前識(shí)記、分散難點(diǎn)、名實(shí)結(jié)合、學(xué)法指導(dǎo)、練習(xí)鞏固等，可以有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)效率，全面促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；化學(xué)用語(yǔ)；學(xué)生素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）02-0281-01

初中化學(xué)用語(yǔ)主要包括元素符號(hào)、離子符號(hào)、化合價(jià)和化學(xué)式、化學(xué)方程式等內(nèi)容，是中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，全部化學(xué)教學(xué)內(nèi)容都跟化學(xué)用語(yǔ)密切相關(guān)，可以說(shuō)，沒(méi)有化學(xué)用語(yǔ)就沒(méi)有化學(xué)教學(xué)，掌握了化學(xué)用語(yǔ)這一工具，就能用簡(jiǎn)明的化學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出物質(zhì)的組成及其變化過(guò)程，就能加深對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，還有助于發(fā)展學(xué)生抽象思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以我們要講究教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些做法。

1.提前滲透思想

1.1 強(qiáng)調(diào)重要，引起重視?；瘜W(xué)用語(yǔ)不僅是化學(xué)學(xué)術(shù)交流的必用語(yǔ)言，也是我們認(rèn)識(shí)事物的一種工具（如看食品包裝說(shuō)明書(shū)、藥品說(shuō)明書(shū)），更是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵。在緒言課上完成基本的教學(xué)任務(wù)后，我向?qū)W生介紹以往教學(xué)中的一種現(xiàn)象：即學(xué)生一升入九年級(jí)時(shí)，化學(xué)入門(mén)入的都比較好，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也都比較高，前三單元的學(xué)習(xí)成績(jī)不分上下，但到第四、第五單元時(shí)學(xué)生的成績(jī)立馬就出現(xiàn)了很大的分歧，特別是第五單元書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)，有的學(xué)生簡(jiǎn)直就是學(xué)不下去了，原因是什么呢？就是不會(huì)書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)、化學(xué)式，更不會(huì)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式了，他們是想學(xué)學(xué)不會(huì)，想趕趕不上，苦惱極了，這就是沒(méi)有重視化學(xué)用語(yǔ)學(xué)習(xí)的后果。通過(guò)介紹引起了學(xué)生的足夠重視，學(xué)生就都能積極主動(dòng)的接受以后的教學(xué)安排，順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2 依據(jù)教材，提前識(shí)記。雖然教材中化學(xué)用語(yǔ)的具體學(xué)習(xí)安排在第四單元及以后的部分，但從緒言開(kāi)始就不斷的提到化學(xué)用語(yǔ)，如緒言中就出現(xiàn)了"元素"這一名詞，出現(xiàn)了水、氧氣、二氧化碳三種物質(zhì)的化學(xué)式，第二單元課題l中又出現(xiàn)了氮?dú)?、紅磷、五氧化二磷的化學(xué)式，并說(shuō)它們是這些物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)，我就利用教材讓學(xué)生提前識(shí)記。從緒言課接觸物質(zhì)開(kāi)始，就注明一些常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式如水、氧氣、氮?dú)狻⒍趸?、二氧化硫、四氧化三鐵、五氧化二磷、高錳酸鉀等，讓學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)一見(jiàn)，多接觸，多感知，形成一定的記憶，減小了到第四單元正式學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)時(shí)的難度。

2.名實(shí)結(jié)合思想

2.1 名實(shí)互現(xiàn)，多練多用?；瘜W(xué)用語(yǔ)是物質(zhì)及其變化的符號(hào)化，跟物質(zhì)及其變化是"名與實(shí)"的關(guān)系，因此教學(xué)中要做到名實(shí)結(jié)合、名實(shí)互現(xiàn)，把物質(zhì)的名稱(chēng)與物質(zhì)的化學(xué)式聯(lián)系起來(lái)，化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)方程式聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)和具體反應(yīng)現(xiàn)象入手，逐步把化學(xué)用語(yǔ)與化學(xué)事實(shí)（實(shí)物、實(shí)驗(yàn)）結(jié)合起來(lái)，從而形成正確的聯(lián)想。學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生養(yǎng)成使用化學(xué)用語(yǔ)解答化學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣，能用化學(xué)用語(yǔ)解答的問(wèn)題，要盡量用化學(xué)用語(yǔ)解答，如物質(zhì)的組成和性質(zhì)用途，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋和結(jié)論等，經(jīng)常用化學(xué)用語(yǔ)來(lái)解答、練習(xí)，就能達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用，逐步熟練的目的。

2.2 適當(dāng)補(bǔ)充，幫助理解。由于教材中有關(guān)核外電子排布的一些知識(shí)介紹的較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)離子及化合價(jià)這部分內(nèi)容時(shí)，理解起來(lái)比較困難，針對(duì)這種現(xiàn)象，在教學(xué)中我適當(dāng)補(bǔ)充核外電子排布規(guī)律的知識(shí)（每層最多排2n2個(gè)，由里向外依次排布，最外層不超過(guò)8個(gè)或2個(gè)等），學(xué)生在具備了這些知識(shí)后，就能很容易的畫(huà)出前20號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，更好的理解離子的形成及化合價(jià)的含義，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

3.1 嚴(yán)格要求，規(guī)范書(shū)寫(xiě)?；瘜W(xué)用語(yǔ)都有一定的含義，書(shū)寫(xiě)必須規(guī)范、準(zhǔn)確，否則其含義就變了。如元素符號(hào)字母的大小寫(xiě)問(wèn)題，元素化合價(jià)與離子符號(hào)的區(qū)別，化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)等，都必須遵循書(shū)寫(xiě)原則，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。關(guān)于規(guī)范書(shū)寫(xiě)，我首先以身作則，起到示范作用，并對(duì)學(xué)生練習(xí)或作業(yè)中出現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象及時(shí)糾正，以多種形式訓(xùn)練規(guī)范書(shū)寫(xiě)，如：在課堂上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的比賽；在教室的墻壁上張貼使用化學(xué)用語(yǔ)時(shí)常見(jiàn)的勘誤表；展覽學(xué)生的優(yōu)秀答卷、樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣等。

3.2 歸納整理，幫助記憶。對(duì)元素符號(hào)、化合價(jià)的學(xué)習(xí)，學(xué)生記起來(lái)比較枯燥，我利用一些口訣、順口溜幫助學(xué)生記憶，如元素符號(hào)口訣：

0氧N氮H氫C碳P磷Cu銅，Al鋁Ag銀Hg汞Zn鋅Mg鎂Si硅.

Ca鈣Na鈉Ba鋇Fe鐵Mn錳Pt鉑，I碘K鉀F氟Cl氯S硫.

Ne氖He氦Ar氬Au金.

每次教給學(xué)生一句口訣，解釋其含義、讀法、寫(xiě)法，再領(lǐng)讀，并要求學(xué)生會(huì)背會(huì)寫(xiě)，學(xué)生是很有興趣的，不用多久就能記住這些元素符號(hào)，而且記得很牢。

對(duì)化合價(jià)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的記憶和書(shū)寫(xiě)也都總結(jié)成適當(dāng)?shù)目谠E、短語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。如：對(duì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)總結(jié)為：一排序，二標(biāo)價(jià)，三約簡(jiǎn)，四交叉，后檢查，和為零。其中的排序又可總結(jié)為"左正右負(fù)、先念后寫(xiě)、對(duì)號(hào)入座"幾個(gè)短語(yǔ)，對(duì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)總結(jié)為"寫(xiě)、配、注、標(biāo)"，對(duì)化學(xué)方程式的記憶采用分類(lèi)記憶法等。

4.及時(shí)練習(xí)鞏固

對(duì)學(xué)過(guò)的化學(xué)用語(yǔ)，要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，防止遺忘或混淆。教學(xué)中我采用多種形式復(fù)習(xí)，精選習(xí)題，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如給學(xué)生出謎語(yǔ)（各打一元素名稱(chēng)并寫(xiě)出元素符號(hào)）：抵押石頭（碘I）.金屬之冠（鉀K）.水上作業(yè)（汞Hg）.黃金被盜（鐵Fe）。又如：謎語(yǔ)（各打一物質(zhì)名稱(chēng)并寫(xiě)出其化學(xué)式）：越洗越臟（水H20）；望梅止渴（硫酸H2S04）；無(wú)水是生，有水就熟（氧化鈣CaO）.

讓學(xué)生用化學(xué)方程式表示出古詩(shī)《石灰吟》里所發(fā)生的反應(yīng)。

聯(lián)系生活實(shí)際，用化學(xué)符號(hào)填空：

4.1 水銀不是銀，是——；干冰不是冰，是——；金剛石不是石，是——；鉛筆芯不含鉛，含——。

4.2 "鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳"。鉆石的主要成分是——。

4.3 汽車(chē)尾氣因含有一氧化氮、一氧化碳而對(duì)人體有害，為消除其危害可在排放尾氣的裝置中安裝"催化轉(zhuǎn)化器"，使有害氣體轉(zhuǎn)化為無(wú)毒的氮?dú)夂投趸?。?xiě)出化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

通過(guò)這樣的練習(xí)鞏固，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用活了化學(xué)用語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。