小學科學化和人文化管理的實施

胡友春

管理是學校日常教育教學任務順利推進的基礎(chǔ)，一所學校管理水平的高低直接影響著該學校的教育教學質(zhì)量高低，因而要建立健全學校的行為規(guī)范及文化制度，加強學校的管理。小學管理過程中更要加強科學和人文化的管理，推進小學義務教育的順利開展與實施。

一、小學科學化與人文化管理的分析

文化一詞最初來源于“觀平天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下”一句，意思就是在進行教育的過程中要將“人文”因素納入到教育的參考范圍內(nèi)。

1.小學的科學化管理

小學教學過程中落實科學化管理就是要始終堅持以人為本的終身發(fā)展為基本的考慮因素，加大對學生全面發(fā)展的教育，以健全的、行之有效的規(guī)章制度作為小學科學化管理的依據(jù)；始終堅持運用科學的管理方式，對學校的日常教育給予科學的指導。在努力實現(xiàn)小學科學化管理的過程中，要始終加強學習型組織的構(gòu)建，對于學校的日常管理給予具體的指導、評價與監(jiān)督，以實現(xiàn)對學校日常管理的具體化指導。對于學校教職工的管理，則要在專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強對教師教學能力和管理能力的培養(yǎng)，以提高學校教學水平為主要目標，確定學校更高效的管理措施。

2.小學的人文化管理

小學教育管理的人文化模式，要始終堅持“以人文本”的管理目標和宗旨，以促進學生的身心全面而健康發(fā)展為最重要的教育目標之一，始終堅持以學生為中心的管理理念，要求廣大教職工在教育的過程中加強自身人格魅力、崇高品質(zhì)的培養(yǎng)，對教職工開展一定的文化教育，以提高教職工服務于教育的責任心和使命感，積極投入到教育事業(yè)中。

二、落實小學科學化與人文化管理的措施

1.提高教師教學的創(chuàng)新意識，深化教育科研改革

小學教育中最重要的并不是讓學生掌握多少知識，而是要讓學生在學習的過程中了解和掌握更多的學習方法，真正做到“授之以漁”。因而必須提高教師教學的創(chuàng)新意識，深化教育科研改革的力度，提升教師的業(yè)務能力，注重對教學大綱和理論知識的學習，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學觀念，采用請進來、走出去的教學方法，引導教師集中學習新課改理念，拋棄傳統(tǒng)的、陳舊的教師觀、學生觀和教學觀，結(jié)合時代發(fā)展的要求，更好地貫徹落實新課改。

2.加強對教師的指導與培訓，提高師資隊伍水平

師資隊伍建設(shè)不僅是小學科學化與人文化管理的重點，同時也是現(xiàn)代教育理念革新的重點。優(yōu)秀的教師隊伍是小學教育教學質(zhì)量的保證，因而必須加強對教師的指導與培訓，大力支持教師進行短期、定期的進修，為教師的培訓和進修提供種種便利，如，在準假制度上要適當放寬標準，要大力提倡教職工的讀書與學習活動等。

3.重視學校人文環(huán)境建設(shè)

重視學校人文環(huán)境的建設(shè)，要堅持理論聯(lián)系實際的教育教學方針，結(jié)合理論上研究課，逐步建立并完善三級教學與研究網(wǎng)絡(luò)，由校級中心教學與研究組設(shè)立并指導全校的教育教學活動，在全校區(qū)設(shè)立語文、數(shù)學、藝術(shù)、體育、綜合學科中心和年級教研組，以集中推廣中心教學與研究小組成果。在每一學期開始的階段，校中心教研組都要集中教師設(shè)立并開展各階段的主題活動，堅持理論聯(lián)系實際原則，將新課改要求的教育教學理念應用于教學實踐中；學校要認真挑選具有豐富教學經(jīng)驗的教師進行研究，從而為其他教師的教學提供指導；要結(jié)合教育教學主題對現(xiàn)狀進行分析和研究，分析重點和難點，引導教師積極思考，提取有價值的信息，從而更好地提高教學水平，將新課程理念應用實處。

小學管理中采用科學化、人文化的管理理念是適應新時代素質(zhì)教育發(fā)展要求而提出的，它是提升小學管理質(zhì)量的重要手段，提高教師教學的創(chuàng)新意識，深化教育科研改革，加強對教師的指導與培訓，提高師資隊伍水平，重視學校人文環(huán)境建設(shè)，將科學化和人文化管理理念切實應用于小學管理中，為師生營造良好的教育與學習環(huán)境。

（作者單位：江蘇南京市江浦實驗小學）endprint