淺談如何在閱讀中提高學(xué)生寫(xiě)作能力

藍(lán)小月

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是兩個(gè)重要板塊，兩者關(guān)系密切，相輔相成。那么，如何在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？

一、在閱讀中豐富詞匯，積淀文化底蘊(yùn)

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生寫(xiě)出有內(nèi)涵的文章，教師必須有意識(shí)有計(jì)劃地增加學(xué)生的文化積淀，而閱讀正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。

（一）激發(fā)興趣，多讀書(shū)，讀好書(shū)

美國(guó)著名的心理學(xué)家克拉森說(shuō)過(guò)：“學(xué)生自發(fā)的課外閱讀，比增加經(jīng)常性的寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)發(fā)展學(xué)生作文能力更有效。”在快餐文化、低俗文化泛濫的今天，深入了解學(xué)生心理特點(diǎn)，正確積極引導(dǎo)，把貼近學(xué)生生活及文壇流行的精品美文介紹給他們，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而引導(dǎo)他們博覽國(guó)內(nèi)外名著，讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取語(yǔ)言積累、情感積累、思想積累以及文化積累。

（二）賞析美文，吸取寫(xiě)作精髓

讀書(shū)是吸收，是積累；讀得有效才能寫(xiě)得好。高中語(yǔ)文教材所精選的都是名家名篇和優(yōu)秀文章，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生賞析課文提供的大量規(guī)范而優(yōu)美的語(yǔ)言材料，更要學(xué)生精讀深思作者精妙絕倫的寫(xiě)作技法，從中獲得啟發(fā)與借鑒。如筆者教授郁達(dá)夫《故都的秋》這篇課文時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略從古到今，文人墨客筆下關(guān)于“秋”的詩(shī)文及描寫(xiě)秋的名篇和佳句，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，共同細(xì)品賞析文章的亮點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生暢所欲言。有的學(xué)生說(shuō)，本文運(yùn)用了對(duì)比和映襯的手法寫(xiě)得很好，通過(guò)南國(guó)之秋突出北國(guó)之秋更夠味，表達(dá)出作者對(duì)故都的秋的熱愛(ài)，值得借鑒；有的學(xué)生說(shuō)，本文語(yǔ)言給人以美的享受，句式整散結(jié)合，節(jié)奏感很強(qiáng)；這樣學(xué)生從不同的角度感受文章的美妙之處，在欣賞品味之中把可借鑒的寫(xiě)作知識(shí)內(nèi)化成自己的東西。一課一得，重點(diǎn)欣賞，這樣學(xué)生的寫(xiě)作水平的提高也就水到渠成。

（三）博覽群書(shū)，積累寫(xiě)作材料

巴金說(shuō)過(guò)：“讀多了，讀熟了，也就能慢慢體會(huì)到他們的好處，也就能慢慢摸到文章的調(diào)子?！边@充分說(shuō)明學(xué)生只有博覽群書(shū)后，才會(huì)有“移花接木”之功，厚積薄發(fā)，把書(shū)中的美文佳句靈活運(yùn)用于自己的寫(xiě)作之中，使文章語(yǔ)句優(yōu)美動(dòng)人。因?yàn)楣沤裰型鈨?yōu)秀的文學(xué)作品以及其它文章所反映出來(lái)的多種知識(shí)浩如煙海、博大精深，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了可供借鑒的各種需求。因此，指導(dǎo)學(xué)生閱讀積累寫(xiě)作素材是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重中之重的環(huán)節(jié)。建立自己的“作文材料庫(kù)”。形式可以不拘一格，可做剪報(bào)、讀書(shū)卡片或?qū)懽x書(shū)筆記。如人物描寫(xiě)可按外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等來(lái)分類摘錄。

二、在閱讀練筆中激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作技能

（一）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都需要依賴于興趣。”因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟作文的情感性、人文性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。與此同時(shí)，教師要在作文批閱中以賞識(shí)和鼓勵(lì)為主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生不竭的創(chuàng)造動(dòng)力。課外給予學(xué)生更多的寫(xiě)作平臺(tái)，如參與文學(xué)社，向廣播站投稿，舉行作文競(jìng)賽等，讓學(xué)生在不斷的創(chuàng)造中感受成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)寫(xiě)作熱忱。

（二）科學(xué)有序的寫(xiě)作訓(xùn)練

在閱讀教學(xué)時(shí)，教師抓住有利時(shí)機(jī)。有目標(biāo)、有意識(shí)地為學(xué)生提供練筆的機(jī)會(huì)，進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作技能，當(dāng)然，這過(guò)程，教師指導(dǎo)要到位，給予學(xué)生可操作的步驟。在閱讀練筆中我主要采取以下幾種途徑：

1.一句話寫(xiě)作訓(xùn)練

一個(gè)精彩的句子，耐人尋味，給人啟迪，很有欣賞價(jià)值，放在首句可開(kāi)宗明義，放在結(jié)句猶顯意味深長(zhǎng)，由此可見(jiàn)一句話表達(dá)的作用。學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中，可以用一句話概括一件事，可揭示某一哲理，可表現(xiàn)心理活動(dòng)。組句成段，構(gòu)段成文，學(xué)生既能養(yǎng)成勤動(dòng)筆、愛(ài)推敲的習(xí)慣，也能幫助學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)水平同步提高。

2.片段寫(xiě)作訓(xùn)練

名篇佳作都會(huì)有它的精彩片段，所以，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)在課文中找出學(xué)生感興趣之處，引導(dǎo)學(xué)生借鑒和模仿文章中的語(yǔ)文知識(shí)和藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。方式上可以是續(xù)寫(xiě)，也可以改寫(xiě)。學(xué)完《小狗包弟》，可以讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)小狗包弟如果沒(méi)有被送走會(huì)是怎樣的情景；學(xué)完魯迅的《祝?！?，可以讓學(xué)生改寫(xiě)：如果阿毛還在，再次看到祥林嫂會(huì)是怎樣的場(chǎng)景？可以通過(guò)這些即時(shí)的片段訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化學(xué)生描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作、人物心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等方面的表現(xiàn)力。

3.仿寫(xiě)訓(xùn)練

“人在掌握語(yǔ)言和各種技能的過(guò)程中，以及藝術(shù)習(xí)作的最初階段，都要借助于模仿。”著名文學(xué)家茅盾也曾說(shuō)過(guò)：“模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！币虼耍陂喿x教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生模仿，多揣摩例文、模仿寫(xiě)作，這一過(guò)程就是思考、感悟的過(guò)程。然后在謀篇布局、遣詞造句、寫(xiě)作技巧、構(gòu)思立意上加以指導(dǎo)。例如教朱自清的《荷塘月色》一文時(shí)，讓學(xué)生模仿課文“層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”的句子。運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)一處景物。有學(xué)生這樣描寫(xiě)道：“悠悠白云中，隱約地橫亙著一座座青山，有靦腆地躲進(jìn)霧靄的，有大方地露出真容的；正如一把把直指蒼穹的利劍，又如碧空中騰飛的巨龍，又如綿延不斷的綠色屏障?！奔冗_(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生又能享受到創(chuàng)作的快樂(lè)。閱讀教學(xué)中仿句，仿段，甚至還可以仿照范文的謀篇布局，立意取材等寫(xiě)作技巧上去仿寫(xiě)。從而提高寫(xiě)作能力。

總之，閱讀教學(xué)是一塊豐富的寶藏。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，夯實(shí)學(xué)生寫(xiě)作的功底，充實(shí)學(xué)生寫(xiě)作材料的積累，同時(shí)將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中來(lái)，這樣，學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平一定會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展和提高。

★作者單位：廣西南寧市第二十八中學(xué)。