例談?wù)Z句銜接類題型的解題技巧

周新順 令金號(hào)

語(yǔ)段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語(yǔ)意的需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定規(guī)律：或以時(shí)間順序?yàn)樾?；或以空間先后為序，從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律為序，由表及里，由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次輕重為序，不一而足。一定要注意語(yǔ)句間的順序，注意前后照應(yīng)、銜接和呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然，這里介紹四種方法以資借鑒。

1.圍繞話題，抓中心

一個(gè)句群，雖然由若干句子構(gòu)成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問(wèn)題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對(duì)句序的認(rèn)識(shí)就會(huì)由暗到明。分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過(guò)渡句、解說(shuō)句、觀點(diǎn)句、材料句等）是抓住中心的重要手段，一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也放在句尾。

請(qǐng)看2011年新課標(biāo)全國(guó)高考卷第15題：依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（ ）

我國(guó)是食品生產(chǎn)和消費(fèi)大國(guó)，______，______，______，______，______，______。這樣才能有效解決食品安全領(lǐng)域損害群眾利益的突出問(wèn)題，切實(shí)增強(qiáng)消費(fèi)安全感。

①?gòu)?qiáng)化執(zhí)法措施，嚴(yán)懲違法犯罪分子

②食品產(chǎn)業(yè)涉及環(huán)節(jié)多，哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞都會(huì)給食品安全帶來(lái)嚴(yán)重威脅

③創(chuàng)新食品安全監(jiān)管機(jī)制

④堅(jiān)決淘汰劣質(zhì)企業(yè)，以震懾所有企業(yè)使之不敢越雷池半步

⑤保障食品安全需要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者誠(chéng)信自律，更需要嚴(yán)格的法律制度約束和有效監(jiān)管

⑥因此，必須保持嚴(yán)厲打擊違法違規(guī)行為的態(tài)勢(shì)，及時(shí)消除各環(huán)節(jié)的隱患

A.②⑥①③④⑤ B.②⑤⑥①④③

C.⑤②⑥③①④ D.⑤⑥②④③①

解析：此題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，從開(kāi)頭句和結(jié)尾句來(lái)看，全段中心話題是“食品安全”，⑤緊承開(kāi)頭句，提出了保障食品安全的兩個(gè)條件，即“誠(chéng)信自律”“法律制度約束和有效監(jiān)管”，②每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，⑥緊承前句提出觀點(diǎn)，③①④是針對(duì)前文觀點(diǎn)提出的具體辦法、措施等。

答案：C

2.理清層次，抓思路

從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對(duì)照）、相承（順接、遞進(jìn)）、相屬（總分關(guān)系）的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。從文體來(lái)看，記敘文的句序常常以時(shí)間空間為順序；議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面，把材料放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ铡⒒驅(qū)舆M(jìn)；說(shuō)明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時(shí)間、空間、邏輯）。

請(qǐng)看2012年全國(guó)普通高考福建卷第16題（2）：依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）

當(dāng)年國(guó)語(yǔ)課本定位極為明確，_____，_____，______，______，______，______。

①吸收現(xiàn)代文明

②從而博納多種價(jià)值和寬容各種思想

③繼承傳統(tǒng)價(jià)值

④不以強(qiáng)橫的標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)桎梏學(xué)生

⑤以母語(yǔ)教育為本

A.⑤③①④② B.⑤③④②①

C.④②⑤①③ D.④②①⑤③

解析：此題考查擴(kuò)展語(yǔ)句以及語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，可依照句子之間的邏輯關(guān)系來(lái)判斷他們的順序。第⑤句是編寫國(guó)語(yǔ)課本的首要原則，所以應(yīng)放在句首，據(jù)此可排除C、D兩項(xiàng)。“吸收現(xiàn)代文明”與“繼承傳統(tǒng)價(jià)值”相輔相成，所以①緊承③。④②從要求和目的作以歸納，銜接自然。

答案：A

3.注意照應(yīng)，抓標(biāo)志

語(yǔ)言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：

（1）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)。或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……

（2）暗示性詞語(yǔ)的使用。“換句話說(shuō)”，表示等同關(guān)系；“與此同時(shí)”“與此相反”“反過(guò)來(lái)說(shuō)”，表示相反、相對(duì)的關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)；“首先”“其次”“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“先前”與“后來(lái)”，“過(guò)去”“現(xiàn)在”與“將來(lái)”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”“由此看來(lái)”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合；“所謂”表示有所解釋；“例如”表示舉例……

（3）關(guān)鍵詞語(yǔ)的重復(fù)出現(xiàn)，相同的句式重復(fù)出現(xiàn)。

（4）句子之間對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性，肯定、否定的一致性。

（5）陳述對(duì)象前后一致，議論角度一致。

請(qǐng)看2012年全國(guó)普通高考遼寧卷第15題：依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（ ）

過(guò)去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識(shí)、死教訓(xùn)裝入他頭腦中，就以為滿足。______，______，______，______；______。______。兒童自由的讀物，實(shí)在太少。我們出版這個(gè)《兒童世界》的宗旨就在于彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。

①教師教一課，他們就讀一課

②刻板莊嚴(yán)的教科書，就是兒童的唯一讀物

③我們雖知道之前的不對(duì)

④然而小學(xué)里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣

⑤而且各種教育，仍舊是被動(dòng)的，不是自動(dòng)的

⑥也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣

A.③⑥④②⑤① B.③⑥④⑤②①

C.①③⑥④⑤② D.①③⑤⑥④②

解析：此題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力。解答本題，首先要理清文段內(nèi)的邏輯關(guān)系。文段的中心是介紹《兒童世界》的必要性，“必要性”分“過(guò)去”與“現(xiàn)狀”兩點(diǎn)進(jìn)行闡釋。需確定首句，①給人以突兀感，“然而”“而且”“也”這些詞語(yǔ)的使用排除了是首句的可能，故首句為③。然后結(jié)合內(nèi)容，⑥④緊承③句，⑤句緊接④也談的是教育問(wèn)題，②①接著⑤句進(jìn)一步詳說(shuō)教育問(wèn)題。

答案：B

4.把握文體，抓特征

很多銜接題是從不同的文章中截取出來(lái)的，它就具有文體的特征。

請(qǐng)看2013年全國(guó)普通高考大綱卷第15題：依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

（ ）

岳麓書院已有一千多年的歷史，______，______，______，______，______，______，特別是各處懸掛的歷代楹聯(lián)，散發(fā)出濃郁的文化氣息。

①院落格局中軸對(duì)稱、層層遞進(jìn)

②給人一種莊嚴(yán)、幽遠(yuǎn)的厚重感

③它集教學(xué)、藏書、祭祀于一體

④主體建筑頭門、大門、二門、講堂、御書樓集中于中軸線上

⑤門、堂、齋、軒、樓，每一處建筑都很古樸

⑥講堂布置在中軸線的中央，齋舍、專祠等排列于兩旁

A.②③④⑥⑤① B.②⑥④①⑤③

C.③①④⑥⑤② D.③②⑥④①⑤

解析：此題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。解答本題，要明確它是介紹岳麓書院的說(shuō)明性文字，采用的是先總述后分說(shuō)的行文順序。句③總寫其特點(diǎn)，且“它”緊承上句指岳麓書院；句①總寫院落的布局，句④寫“中軸”，句⑥寫“兩旁”；句⑤寫建筑風(fēng)格，“古樸”與句②的“厚重感”銜接

答案：C

當(dāng)然做好高考排序題的前提重在平常積累、訓(xùn)練。我們必須加強(qiáng)分析能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)多讀書，培養(yǎng)語(yǔ)感；再次要多練習(xí)，熟能生巧；最后還應(yīng)在“抓中心”“抓思路”“抓標(biāo)志”“抓特征”的基礎(chǔ)上，把握“六看”即：看事理是否相承、看話題是否統(tǒng)一、看前后是否勾連、看意境是否協(xié)調(diào)、看句式是否一致、看音節(jié)是否和諧，細(xì)心推敲，選定答案。

★作者單位：甘肅武山縣第三高級(jí)中學(xué)。