小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的構(gòu)建

王黎

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-0042-01

綜合實(shí)踐活動(dòng)是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定的一門必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程集中體現(xiàn)了新課程的基本理念和核心價(jià)值追求。它能突破時(shí)間、空間，教學(xué)方式不局限于課堂形式，能讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。但是由于自身資源條件限制和缺乏先例經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)校尤其是薄弱小學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)的開展顯得比較艱巨。因此，探討構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課就具有重要的意義。下面談?wù)勑W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的構(gòu)建。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題的選擇要有可行性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的選題只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際，才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題基于學(xué)生的需要和興趣，這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)有別于其它學(xué)科課程的根本標(biāo)志，更加關(guān)注學(xué)生的興趣與直接經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)生才會(huì)對綜合實(shí)踐活動(dòng)傾注全部的熱情，它的實(shí)施才會(huì)取得更好的效果，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能進(jìn)一步的延伸所學(xué)的知識(shí)。因此綜合實(shí)踐活動(dòng)主題確定要考慮活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)指向性、可行性。在確定活動(dòng)主題時(shí)要注意選擇一些對學(xué)生自身、家庭、學(xué)校及所在地區(qū)具有實(shí)際意義的，值得研究，內(nèi)容積極，對學(xué)生的成長有利的活動(dòng)及課題。遼陽是一座有著兩千多年歷史的古城，我上的一節(jié)綜合實(shí)踐課以《古城遼陽》為主題內(nèi)容，通過對名勝古跡的介紹，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自己身邊的名勝古跡，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的關(guān)注、理解和熱愛。有的主題雖然很有研究意義和價(jià)值，但是如果條件不允許，教師就要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整方案。另外活動(dòng)主題要小，要選擇一些切入點(diǎn)較小、容易操作的主題?；顒?dòng)主題的選擇要充分考慮小學(xué)生生理、心理協(xié)調(diào)等因素，具有新奇性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)踐性，使學(xué)生感到自由、民主和寬松，有一定的難度和可接受性。低年級(jí)的學(xué)生以具體形象思維為主；高年級(jí)學(xué)生的邏輯思維已有了一定的發(fā)展，能對各種自然現(xiàn)象和生活實(shí)際進(jìn)行思考，并有自己的觀點(diǎn)和看法，可以選擇一些綜合性較強(qiáng)的主題。

二、以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性

學(xué)生是情感的個(gè)體，在綜合性實(shí)踐活動(dòng)過程中，作為教師，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，因此在實(shí)施這門課程的過程中要關(guān)注每一個(gè)孩子的成長。好奇、愛玩是每一個(gè)孩子的天性，他們特別向往大自然，渴望擁抱社會(huì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)本身就是活動(dòng)課程，我們不應(yīng)該局限于教室或?qū)W校的某處空間，而要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，走向自然，走向社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)家庭。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會(huì)、生活的感悟能力和改造自然、社會(huì)、生活的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，增強(qiáng)保護(hù)自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)心生活的意識(shí)。大量的信息、豐富的活動(dòng)、美麗的大自然，對孩子們充滿著無窮的吸引力。教師不僅要成為學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者，而且還要參與到學(xué)生探究實(shí)踐的活動(dòng)中去。讓綜合實(shí)踐課堂教學(xué)“回歸生活和社會(huì)”，讓學(xué)生參與社會(huì)生活，使他們所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富，以改變過去那種嚴(yán)重脫離社會(huì)生活的“填鴨式”教學(xué)。在研究“校園里的樹”這個(gè)問題時(shí)，我把課堂設(shè)在空氣清新的室外，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，很快認(rèn)識(shí)了校園里的柳樹、楊樹、銀杏樹、桃樹、櫻桃樹……引導(dǎo)學(xué)生看不同樹的葉子的形狀，學(xué)生很快認(rèn)識(shí)了條形葉、掌形葉、扇形葉、橢圓形葉……通過主動(dòng)參與探究活動(dòng)，經(jīng)歷探究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愿望和潛能得到了更好的激發(fā)。

三、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)踐是任何教師都難以替代的。美國教育家杜威提出了“做中學(xué)“這樣一個(gè)概念，它精辟地概括了這類課程的性質(zhì)。平時(shí)，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容方面，應(yīng)由學(xué)生通過對家庭、學(xué)校、社區(qū)的廣泛調(diào)查發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，教師要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智，放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行有效的指導(dǎo)，要用自己的耐心和熱情指導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，不要用框框來限制和禁錮學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

四、開展豐富多彩的活動(dòng)，要注重實(shí)效性

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)踐主體是小學(xué)生，因此要針對小學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展豐富多彩的活動(dòng)，使小學(xué)生通過參與各項(xiàng)活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的教育目的。比如培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，可以將課程的每項(xiàng)內(nèi)容都以小組為單位共同完成；為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探索和交往、協(xié)調(diào)能力，可以利用節(jié)假日搞好社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。每次活動(dòng)要根據(jù)本校的實(shí)際情況有目標(biāo)、有特色、有步驟的展開，制定的目標(biāo)要切合實(shí)際，開展的方法要靈活多樣，實(shí)施的步驟要平穩(wěn)有序。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint