體育游戲在教學中的意義

黃勝軍+唐朝輝

在體育教學過程中，通過體育游戲開展教學活動，已經(jīng)成為體育課的一個不可或缺的環(huán)節(jié)。體育游戲可以極大地激發(fā)學生的活動積極性、鍛煉學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生勇敢機智、團結協(xié)作和嚴守紀律的思想品德。體育游戲是以鍛煉學生的身心健康為目的，以其創(chuàng)新性、競技性、趣味性、豐富的內(nèi)容和一定的游戲規(guī)則為特色的體育活動。體育游戲?qū)虒W的主要作用有：教育作用、娛樂作用、社會適應能力的培養(yǎng)等。體育游戲教學在歐美發(fā)達國家已廣泛開展并取得良好教育效果。雖然我國在體育教學中已經(jīng)全面推廣體育游戲教學，但對體育游戲的意義和作用仍缺乏全面、系統(tǒng)地認識。

培養(yǎng)學生思想品德

培養(yǎng)情操，塑造優(yōu)良品德 在體育教育中開展體育游戲教學，可以將游戲的趣味性、競技性和公正性真正的展示出來。因此，采用體育游戲的形式進行體育教育，能夠充分發(fā)揮體育游戲的競爭性和對抗性，提高學生的責任感和努力拼搏的堅毅品格。這也會使學生在游戲的過程中，根據(jù)游戲規(guī)則約束自己的行為，培養(yǎng)遵守紀律、勇于奮斗、果斷的精神。而且，體育游戲大多需要集體參與，在游戲過程中可以將一個班級分為兩組進行比賽游戲。想要贏得勝利就必須放棄個人觀念并融進團隊當中，通過團隊合作和奮發(fā)拼搏，靠集體協(xié)作的力量取得勝利。如“集體過障礙”“網(wǎng)魚”等體育游戲中，就需要學生互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動作。因此，通過集體性的體育游戲可以讓學生樹立團結協(xié)作的集體主義意識。促進學生懂得集體與合作的關系，培養(yǎng)學生的群體意識與團隊精神。

遵守規(guī)則，培養(yǎng)紀律觀念 體育游戲是基于一定的規(guī)則來進行的，讓每個學生遵守游戲規(guī)則和紀律，這是體育游戲能夠順利開展的基礎保證。體育游戲開展過程中，學生要遵守規(guī)則和服從判決，有利于使學生養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣。通過規(guī)則把學生們組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，從而使學生樹立高度的責任感和紀律觀念。如在進行“列隊”“看誰站的齊”等體育游戲中，就要求學生游戲的同時，不允許做其它無關的事情。而且行動要統(tǒng)一聽口令。它要求學生根據(jù)口令完成統(tǒng)一協(xié)調(diào)的動作，嚴格游戲前規(guī)定的隊形、規(guī)則、要求等進行游戲，嚴格遵守課堂組織紀律。對于不規(guī)范或者行動慢的學生采取“唱歌”或者表演節(jié)目等形式的處罰。從而培養(yǎng)他們組織紀律觀念和集體主義精神，發(fā)展反應迅速、動作準確和協(xié)調(diào)一致的應變能力。

挑戰(zhàn)困難，培養(yǎng)奮斗精神 體育游戲是考察學生的綜合素質(zhì)，它包括身體素質(zhì)、智力素質(zhì)和品德素質(zhì)。所以，在開展體育游戲教學過程中，應給游戲設立一定的挑戰(zhàn)性。讓學生在游戲過程中品嘗成功與失敗，可使學生的意志力得以強化，促進學生全力以赴，向更大的困難進行挑戰(zhàn)，從而增強學生努力奮斗的精神。例如在跑步游戲中，當最先到達的學生完成規(guī)定的長度時，提出再加跑一定的長度或者原地做出規(guī)定數(shù)量的俯臥撐則獲勝。以培養(yǎng)他們堅韌不拔、勇于挑戰(zhàn)、努力奮斗的精神；有時可以為學生創(chuàng)造一種能發(fā)揮主觀能動性的體育游戲環(huán)境，讓他們以自己的方式進行充分的鍛煉，反復嘗試成功或失敗。當學生成功時，教師可以給予口頭上的表揚，并提出更加困難的目標，讓他們面對新的挑戰(zhàn)。失敗時，教師應該給予鼓勵，分析失敗的因素，讓學生鼓起再次挑戰(zhàn)的勇氣。

有利于提升智力發(fā)育

傳統(tǒng)的體育教學方法，是老師以身示范，學生學習或者訓練。很大部分項目是單單的身體對抗或者體力活動，十分枯燥。而許多體育游戲不是單純的鍛煉身體的游戲，而是以身體鍛煉結合智力去完成的活動。在體育游戲中，單靠身體實力并不足以取勝，往往要靠靈活的創(chuàng)新性思維來進行輔助。同時體育游戲具有一定的情節(jié)和競賽因素，富有思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑。

在體育游戲中，可以充分鍛煉學生的創(chuàng)新能力、應變能力、接受能力等，增強學生解決實際問題的能力，從而促進學生智力的發(fā)展。如“組間接力跑”“算術接力跑”“填空接力跑”等多種游戲能夠促進學生的思維、判斷、記憶等方面能力，為學生智力的提高創(chuàng)造條件。

增強學生身體素質(zhì)

中學生正處于身體快速發(fā)育的階段，是鍛煉身體、提高素質(zhì)的最佳時期。但是傳統(tǒng)的體育教育方式內(nèi)容單調(diào)枯燥，只有打球、跑步等簡單的幾種，很難引起大部分同學的興趣。而體育鍛煉以游戲的形式進行，則可以將單調(diào)的體育鍛煉和素質(zhì)訓練進行結合。寓樂趣于鍛煉身體中，激發(fā)學生鍛煉身體的主動性。體育游戲以多種多樣的玩法，開放活潑的形式以及特有的鍛煉性、競爭性、娛樂性和觀賞性，充分調(diào)動學生積極參與其中。如“集體過障礙”游戲，就是一個綜合性的游戲，它通過跑、跳、鉆、跨等一系列的動作完成過障礙，可全面鍛煉學生的身體素質(zhì)。而且使學生在輕松愉快、生動活潑的游戲中鍛煉身體，愉悅精神，緩解文化課學習中的壓力。

由體育游戲教學對促進學生在“德智體”三方面的有利促進，可以看出，體育游戲是一種綜合性很強的體育教育方式。將體育教育以體育游戲的形式開展，將體育游戲發(fā)展為一種特殊的常用的教學方式，不僅能夠增強學生身體素質(zhì)，還可以促進學生的智力發(fā)育和樹立良好的思想品德。因此，有必要支持和發(fā)展體育游戲教育，促進學生德智體全面均衡發(fā)展。

（作者單位：邵陽職業(yè)技術學院）endprint