培養(yǎng)和發(fā)展中職學生的英語學習策略

唐溶冰

摘 要：本文針對目前中職英語教學中缺失有效反饋，大部分學生不能正確表達自己所想表達內(nèi)容的問題，結(jié)合筆者學校進行的課程改革，以“做人為本，技術立身”為指導思想，以課堂教學實踐為基礎，探討中職英語教學如何在課堂中提高學生的英語水平。

關鍵詞：高職英語 課程改革 學習能力 學習策略

英語的聽、說、讀、寫四者密切相關，相互影響，互為基礎。聽、說、讀的訓練應貫穿于整個教學的全過程，寓寫于聽、說、讀的訓練中，才能真正全面提高學生的英語能力。

一、中職英語教學現(xiàn)狀

1.學生基礎薄弱，學習困難生較多

中職學生大多是中考落榜者，他們的英語基礎普遍較差，發(fā)音不準，說、寫都較困難，對英語學習沒有興趣。

2.學生認識不足，缺乏學習動機

英語的作用雖已眾所周知，但許多學生依然認為英語無關緊要，甚至有部分學生完全排斥英語，根本不學英語。

3.專業(yè)課為主，英語課時不夠

英語課每周只開2節(jié)，單詞、課文、對話、語法樣樣都要教，都要練，時間短，難度很大，要么課講不完，要么只好“蜻蜓點水”。

4.教材不適合，學生沒有興趣

有的課程內(nèi)容陳舊，不適應實際需求；有的課程內(nèi)容偏難、偏多，與實踐脫節(jié)，實用性、針對性不強。

二、英語學習的策略

1.激活學習興趣，把口語測試帶入課堂

中職英語應把日常對話教學作為重點，選擇學生感興趣的話題，如網(wǎng)絡、娛樂、班級情況、城市生活等。比如愛好，我們可以設置這樣的對話：

Whats your hobby？

I love singing.

Do you like singing English songs？

Yes， they are my favorite.

I love songs， too. But I am crazy about Chinese songs.

讓學生熟讀對話，選出涉及愛好的語句，反復朗讀直到能夠背誦。然后教師給出如下提示，要求學生自由談論。

Whats your hobby？ I like …

What do you like？ I love …

What do you love？ I am crazy about …

What do you like doing at weekend？ My hobby is …

What do you like doing at holiday？ … is my hobby.

根據(jù)學生掌握的情況，適時復習以前學過的話題。例如可以每學習3個話題，就讓學生以抽簽的方式進行對話、講故事或看圖說話等。

2.多元化的評改方式，培養(yǎng)學生成就感

成就感是一個人努力工作、學習的重要因素，職高生英語學習主動性不夠的一個重要因素是缺乏學英語的成就感，因此需要讓學生通過學英語獲得成就需求，并通過獲得成就需求而積極、主動地學習。

（1）共同評改?？梢赃x擇一篇學生的作文，印發(fā)給所有同學，讓其完成試改，接著由小組討論，取長補短，寫出總評并以小組形式上交。

（2）互評自改。由教師根據(jù)學生英語水平程度確定互評對象，在互評之后上交，由教師再次評判，然后發(fā)給互評學生。

（3）平時評價與總體評價相結(jié)合。根據(jù)學生平時上課、作業(yè)以及回答問題的情況給出20%的平時分，加上期初分數(shù)20%，結(jié)合期中、期末的分數(shù)一起算入總評。

3.培養(yǎng)學生實際運用英語的能力

為在有限的兩個課時內(nèi)讓學生在英語實際運用方面有所收獲，可以通過每天練習兩句生活對話，掌握一部分日常生活用語；通過多次強調(diào)鞏固語法題目，讓學生掌握一定的生詞和句型。

4.觀察學生的表現(xiàn)，多給學生表現(xiàn)的機會

教師要在課堂中注意學生的變化，爭取多給學生表現(xiàn)的機會。要對每個學生都有一個非常清晰的認識：哪些問題他可以順利回答，哪些問題超出他的能力范圍。

三、對英語教學策略的思考

1.不斷鼓勵

在教學過程中，要以正面肯定為主，同時指出不足。無論學生學習英語時有多少錯誤，他都會有閃光的地方，即使是一些小優(yōu)點也都可以進行放大，加之適當?shù)墓膭?，不但能激發(fā)學習熱情，而且能提高學習英語的積極性。

2.適度評價

評改中不能一味地打“×” 。比如教師可以說“‘A是可以的，不過如果你考慮一下‘B，是不是更好呢？”

3.慎用字典

如果日常對話想靠查字典來完成，那結(jié)果肯定是詞不達意，語無倫次。

參考文獻：

[1]文秋芳.英語學習的成功之路[M].上海：上海外語教育出版社，2003.

[2]余渭深，鄒曉玲，鄧世倫等.新編實用英語（3）[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]鮑冬嬌.淺談高職英語教學[J].引進與咨詢，2004（7）.

[4]朱純.外語教學心理學[M].上海：上海外語教育出版社，2000.

（作者單位：浙江省海鹽縣理工學校）endprint

摘 要：本文針對目前中職英語教學中缺失有效反饋，大部分學生不能正確表達自己所想表達內(nèi)容的問題，結(jié)合筆者學校進行的課程改革，以“做人為本，技術立身”為指導思想，以課堂教學實踐為基礎，探討中職英語教學如何在課堂中提高學生的英語水平。

關鍵詞：高職英語 課程改革 學習能力 學習策略

英語的聽、說、讀、寫四者密切相關，相互影響，互為基礎。聽、說、讀的訓練應貫穿于整個教學的全過程，寓寫于聽、說、讀的訓練中，才能真正全面提高學生的英語能力。

一、中職英語教學現(xiàn)狀

1.學生基礎薄弱，學習困難生較多

中職學生大多是中考落榜者，他們的英語基礎普遍較差，發(fā)音不準，說、寫都較困難，對英語學習沒有興趣。

2.學生認識不足，缺乏學習動機

英語的作用雖已眾所周知，但許多學生依然認為英語無關緊要，甚至有部分學生完全排斥英語，根本不學英語。

3.專業(yè)課為主，英語課時不夠

英語課每周只開2節(jié)，單詞、課文、對話、語法樣樣都要教，都要練，時間短，難度很大，要么課講不完，要么只好“蜻蜓點水”。

4.教材不適合，學生沒有興趣

有的課程內(nèi)容陳舊，不適應實際需求；有的課程內(nèi)容偏難、偏多，與實踐脫節(jié)，實用性、針對性不強。

二、英語學習的策略

1.激活學習興趣，把口語測試帶入課堂

中職英語應把日常對話教學作為重點，選擇學生感興趣的話題，如網(wǎng)絡、娛樂、班級情況、城市生活等。比如愛好，我們可以設置這樣的對話：

Whats your hobby？

I love singing.

Do you like singing English songs？

Yes， they are my favorite.

I love songs， too. But I am crazy about Chinese songs.

讓學生熟讀對話，選出涉及愛好的語句，反復朗讀直到能夠背誦。然后教師給出如下提示，要求學生自由談論。

Whats your hobby？ I like …

What do you like？ I love …

What do you love？ I am crazy about …

What do you like doing at weekend？ My hobby is …

What do you like doing at holiday？ … is my hobby.

根據(jù)學生掌握的情況，適時復習以前學過的話題。例如可以每學習3個話題，就讓學生以抽簽的方式進行對話、講故事或看圖說話等。

2.多元化的評改方式，培養(yǎng)學生成就感

成就感是一個人努力工作、學習的重要因素，職高生英語學習主動性不夠的一個重要因素是缺乏學英語的成就感，因此需要讓學生通過學英語獲得成就需求，并通過獲得成就需求而積極、主動地學習。

（1）共同評改?？梢赃x擇一篇學生的作文，印發(fā)給所有同學，讓其完成試改，接著由小組討論，取長補短，寫出總評并以小組形式上交。

（2）互評自改。由教師根據(jù)學生英語水平程度確定互評對象，在互評之后上交，由教師再次評判，然后發(fā)給互評學生。

（3）平時評價與總體評價相結(jié)合。根據(jù)學生平時上課、作業(yè)以及回答問題的情況給出20%的平時分，加上期初分數(shù)20%，結(jié)合期中、期末的分數(shù)一起算入總評。

3.培養(yǎng)學生實際運用英語的能力

為在有限的兩個課時內(nèi)讓學生在英語實際運用方面有所收獲，可以通過每天練習兩句生活對話，掌握一部分日常生活用語；通過多次強調(diào)鞏固語法題目，讓學生掌握一定的生詞和句型。

4.觀察學生的表現(xiàn)，多給學生表現(xiàn)的機會

教師要在課堂中注意學生的變化，爭取多給學生表現(xiàn)的機會。要對每個學生都有一個非常清晰的認識：哪些問題他可以順利回答，哪些問題超出他的能力范圍。

三、對英語教學策略的思考

1.不斷鼓勵

在教學過程中，要以正面肯定為主，同時指出不足。無論學生學習英語時有多少錯誤，他都會有閃光的地方，即使是一些小優(yōu)點也都可以進行放大，加之適當?shù)墓膭?，不但能激發(fā)學習熱情，而且能提高學習英語的積極性。

2.適度評價

評改中不能一味地打“×” 。比如教師可以說“‘A是可以的，不過如果你考慮一下‘B，是不是更好呢？”

3.慎用字典

如果日常對話想靠查字典來完成，那結(jié)果肯定是詞不達意，語無倫次。

參考文獻：

[1]文秋芳.英語學習的成功之路[M].上海：上海外語教育出版社，2003.

[2]余渭深，鄒曉玲，鄧世倫等.新編實用英語（3）[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]鮑冬嬌.淺談高職英語教學[J].引進與咨詢，2004（7）.

[4]朱純.外語教學心理學[M].上海：上海外語教育出版社，2000.

（作者單位：浙江省海鹽縣理工學校）endprint

摘 要：本文針對目前中職英語教學中缺失有效反饋，大部分學生不能正確表達自己所想表達內(nèi)容的問題，結(jié)合筆者學校進行的課程改革，以“做人為本，技術立身”為指導思想，以課堂教學實踐為基礎，探討中職英語教學如何在課堂中提高學生的英語水平。

關鍵詞：高職英語 課程改革 學習能力 學習策略

英語的聽、說、讀、寫四者密切相關，相互影響，互為基礎。聽、說、讀的訓練應貫穿于整個教學的全過程，寓寫于聽、說、讀的訓練中，才能真正全面提高學生的英語能力。

一、中職英語教學現(xiàn)狀

1.學生基礎薄弱，學習困難生較多

中職學生大多是中考落榜者，他們的英語基礎普遍較差，發(fā)音不準，說、寫都較困難，對英語學習沒有興趣。

2.學生認識不足，缺乏學習動機

英語的作用雖已眾所周知，但許多學生依然認為英語無關緊要，甚至有部分學生完全排斥英語，根本不學英語。

3.專業(yè)課為主，英語課時不夠

英語課每周只開2節(jié)，單詞、課文、對話、語法樣樣都要教，都要練，時間短，難度很大，要么課講不完，要么只好“蜻蜓點水”。

4.教材不適合，學生沒有興趣

有的課程內(nèi)容陳舊，不適應實際需求；有的課程內(nèi)容偏難、偏多，與實踐脫節(jié)，實用性、針對性不強。

二、英語學習的策略

1.激活學習興趣，把口語測試帶入課堂

中職英語應把日常對話教學作為重點，選擇學生感興趣的話題，如網(wǎng)絡、娛樂、班級情況、城市生活等。比如愛好，我們可以設置這樣的對話：

Whats your hobby？

I love singing.

Do you like singing English songs？

Yes， they are my favorite.

I love songs， too. But I am crazy about Chinese songs.

讓學生熟讀對話，選出涉及愛好的語句，反復朗讀直到能夠背誦。然后教師給出如下提示，要求學生自由談論。

Whats your hobby？ I like …

What do you like？ I love …

What do you love？ I am crazy about …

What do you like doing at weekend？ My hobby is …

What do you like doing at holiday？ … is my hobby.

根據(jù)學生掌握的情況，適時復習以前學過的話題。例如可以每學習3個話題，就讓學生以抽簽的方式進行對話、講故事或看圖說話等。

2.多元化的評改方式，培養(yǎng)學生成就感

成就感是一個人努力工作、學習的重要因素，職高生英語學習主動性不夠的一個重要因素是缺乏學英語的成就感，因此需要讓學生通過學英語獲得成就需求，并通過獲得成就需求而積極、主動地學習。

（1）共同評改?？梢赃x擇一篇學生的作文，印發(fā)給所有同學，讓其完成試改，接著由小組討論，取長補短，寫出總評并以小組形式上交。

（2）互評自改。由教師根據(jù)學生英語水平程度確定互評對象，在互評之后上交，由教師再次評判，然后發(fā)給互評學生。

（3）平時評價與總體評價相結(jié)合。根據(jù)學生平時上課、作業(yè)以及回答問題的情況給出20%的平時分，加上期初分數(shù)20%，結(jié)合期中、期末的分數(shù)一起算入總評。

3.培養(yǎng)學生實際運用英語的能力

為在有限的兩個課時內(nèi)讓學生在英語實際運用方面有所收獲，可以通過每天練習兩句生活對話，掌握一部分日常生活用語；通過多次強調(diào)鞏固語法題目，讓學生掌握一定的生詞和句型。

4.觀察學生的表現(xiàn)，多給學生表現(xiàn)的機會

教師要在課堂中注意學生的變化，爭取多給學生表現(xiàn)的機會。要對每個學生都有一個非常清晰的認識：哪些問題他可以順利回答，哪些問題超出他的能力范圍。

三、對英語教學策略的思考

1.不斷鼓勵

在教學過程中，要以正面肯定為主，同時指出不足。無論學生學習英語時有多少錯誤，他都會有閃光的地方，即使是一些小優(yōu)點也都可以進行放大，加之適當?shù)墓膭?，不但能激發(fā)學習熱情，而且能提高學習英語的積極性。

2.適度評價

評改中不能一味地打“×” 。比如教師可以說“‘A是可以的，不過如果你考慮一下‘B，是不是更好呢？”

3.慎用字典

如果日常對話想靠查字典來完成，那結(jié)果肯定是詞不達意，語無倫次。

參考文獻：

[1]文秋芳.英語學習的成功之路[M].上海：上海外語教育出版社，2003.

[2]余渭深，鄒曉玲，鄧世倫等.新編實用英語（3）[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]鮑冬嬌.淺談高職英語教學[J].引進與咨詢，2004（7）.

[4]朱純.外語教學心理學[M].上海：上海外語教育出版社，2000.

（作者單位：浙江省海鹽縣理工學校）endprint