新課標(biāo)下初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與運用

巴貴銀

摘 要： 隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，英語越來越受到重視。英語目前已經(jīng)成為與數(shù)學(xué)、語文兩大傳統(tǒng)主課并駕齊驅(qū)的一門學(xué)科。但由于英語屬于外來語種，因此一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時會產(chǎn)生種種困難，導(dǎo)致英語成績不盡如人意。作者著重從探究初中英語有效閱讀教學(xué)模式方面對英語教學(xué)進行研究，并提出自己的幾點看法。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 閱讀教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)模式

在英語教學(xué)的課堂上，閱讀是必不可少的環(huán)節(jié)，通過閱讀可以增強學(xué)生的語感、口語能力、人際交往能力等相關(guān)能力，所以說英語閱讀的教學(xué)不單單是為了提高學(xué)生成績的一種教學(xué)方式，更是可以全方位提高學(xué)生各項綜合素質(zhì)的一種教學(xué)方式。但是由于英語本身所具備的一些特殊性，使得一部分學(xué)生在英語閱讀上存在很大的障礙。筆者認(rèn)為要想解決這一問題，就要從改變目前課堂已有的教學(xué)格局，以及教學(xué)方法方面做起，通過不斷創(chuàng)新找到更適合英語課堂的教學(xué)方式。

一、構(gòu)建全英語化課堂

要做好英語有效閱讀，首先就要從改變課堂做起，構(gòu)建一個全英語化教學(xué)的課堂，通過這個課堂，給學(xué)生模擬一種身處英語學(xué)習(xí)海洋中的感覺。教師要進行深度的備課，講本節(jié)課的知識點時要運用比較簡單的英語表達(dá)。在教授的過程中不要有漢語的存在，讓學(xué)生通過分析教師說英語時的語調(diào)、語氣掌握一些英語對話方面的技巧。

在課堂提出問題需要討論時，也要讓學(xué)生通過英語來進行相互的交流，利用全英語的課堂，讓學(xué)生掌握英語文章中隱藏的知識點，不進行深度挖掘 ，這些知識點在課本中是學(xué)不到的。通過長時間的積累，這類知識點完全可以被學(xué)生運用到閱讀中。英語的閱讀文章主要就是由很多個句子組合成段的，再通過多段的組合形成文章。文章中會涉及許多口語化或者實用性很強，但在課本中沒有的知識點，這些隱藏的知識點，學(xué)生在日常的全英語化課堂中就完全可以自己學(xué)習(xí)到，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

二、形成學(xué)習(xí)督促小幫派

筆者從多年的教學(xué)經(jīng)驗中得出結(jié)論：學(xué)生在學(xué)習(xí)方面找與自己成績相仿的同伴，并且兩人互相督促學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績將會得到飛速的提升。初中生正處在叛逆期中，競爭意識十分強烈，將這種競爭意識運用到學(xué)習(xí)生活中，也會成為學(xué)生學(xué)習(xí)方面一個很大的助力。

將班級中的學(xué)生三人一組或是兩人一組分成學(xué)習(xí)小組，小組成員之間的成績相近，通過設(shè)立一些獎懲措施，激起學(xué)生之間的競爭欲望。由于初中生接觸社會較少，在學(xué)生之間并不會存在真正意義上的仇恨，因此這一獎懲措施不會起到消極的作用，相反會讓學(xué)生產(chǎn)生正面的競爭意識。

三、逆向思維，學(xué)生擬題

初中英語的閱讀題大多以課本上的知識點為主，對于課外的知識涉及較少，所以學(xué)生在閱讀時不會存在難以逾越的難點。在平常進行閱讀訓(xùn)練時，教師可以轉(zhuǎn)變一下自己與學(xué)生之間的身份，給學(xué)生一篇文章，讓學(xué)生在閱讀后根據(jù)文章中存在的知識點出題，教師通過分析學(xué)生出的題目，就可以分析出學(xué)生對這篇文章整體的理解是否達(dá)到要求，進而在以后的學(xué)習(xí)中對癥下藥，針對每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制訂最適合的教學(xué)計劃。

學(xué)生在閱讀及出題的過程中，會站在出題者的角度看待這篇文章，通過這樣的一個角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生自己猜測出題者的用意，以后自己在閱讀理解方面作答時會更得心應(yīng)手。學(xué)生由于不斷地?fù)?dān)任出題者這一角色，在閱讀文章時必然會更加地盡心盡力，會找出文章中存在的每一個知識點，并且通過這種教學(xué)模式，可以讓學(xué)生養(yǎng)成一種換位思考的習(xí)慣，對于學(xué)生以后的各學(xué)科學(xué)習(xí)，以及生活都會產(chǎn)生很大程度上的積極的影響。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀整理的習(xí)慣

一篇文章中存在的知識點不僅僅是作者或出題者提出的那些問題就能全面涵蓋的，在每一句話、每個短語中，其實都存在著一些潛在的知識點，所以在每篇文章的閱讀之后都要進行知識點的整理工作。

教師在講解閱讀文章的時候，可以拋開出題者提出的問題，而是完全采取一句話一句話分析講解的形式，把一篇文章中所有的知識點完全挖掘出來，雖然這樣的講課方式會使課程進度變慢，但是在學(xué)生接受知識點的數(shù)量上看，這是以往教學(xué)模式根本無法比擬的。

五、通過培養(yǎng)學(xué)生興趣來完善閱讀教學(xué)

“興趣是最好的老師”這句話在英語閱讀教學(xué)方面完全適用。教師可以在學(xué)生剛剛接觸英語閱讀的時候，找一些比較有趣的文章，讓學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練，通過文章內(nèi)容來吸引學(xué)生，經(jīng)過一段時間以后，學(xué)生的英語閱讀已經(jīng)成為一種習(xí)慣，這樣就達(dá)到了最初的教學(xué)目的。

六、結(jié)語

近些年的英語學(xué)習(xí)走紅完全是時代發(fā)展的必然結(jié)果，是跟隨時代節(jié)奏的一種表現(xiàn)。在英語閱讀的教學(xué)課堂上也應(yīng)該進行一定程度的改革，通過改革使英語教學(xué)適應(yīng)當(dāng)今的時代潮流，提高學(xué)生的英語閱讀能力。

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