保護天性激發(fā)個性讓孩子成長成才

劉波

兩年前曾看到過一句教育名言：教育，就是保護孩子的天性，激發(fā)孩子的個性。時間隨風過，這句話是誰說的，早已遺忘。不過，在從教的兩年生活中，它卻成了我工作的方向標，深刻在我的腦海中。教師和學生的關系，應該是朋友，至真的朋友，兩者之間沒有任何的對立點。教師教、學生學，兩者應是相輔相成的。教書育人，更是教師的天職。不知道什么時候，中國的教育界流傳過一句很奇怪的話：沒有學不好的學生，只有教不好的老師。在很長的一段時間里，這句話影響了很多人。雖然想想其實并不是全都對，但至少大部分是有道理的，尤其是在小學的教育里，只要保護好孩子的天性，激發(fā)孩子的個性，就能讓他們成長成才。

一、保護孩子的天性

“人之初，性本善?！眰髡b千年的名句，深入人心。其實性本善，就是孩子的天性。也就是我們教育者應該保護的東西，孩子都是天真的。

我教的班上，有一個特別調皮的孩子，每堂課都是重點的關注對象，好像如果哪堂課他不弄點“事”出來，就覺得不正常一般。打架、開小差、滿操場的到處跑，精力充沛的感覺永遠都不會消停似的。這樣的學生，初始接觸的時候，感覺還蠻可愛的，漸漸的煩了，后來就厭了，有時候甚至于心里面會“邪惡”地想，他要是不來上我的課，該多好?。〔坏貌徽f，邪惡的種子一旦種下，無論澆不澆水，都會生根發(fā)芽，而且長勢迅猛，仿佛一夜間就能長成參天的大樹，掩住心中的陽光。有了討厭，兩者就成了對立的。心底里詛咒：怎么會有這樣的孩子，真是的，沒見過這樣！于是越看越覺得他不順眼，越不順眼就越討厭。有的時候，還會有種沖動，好想上去給他一巴掌，教訓教訓他，讓他長長記性，不過還好，自制力還行，控制住了，終是沒有犯下原則性的錯誤。不過，卻不知不覺中恐懼起上這個班的課來。

后來發(fā)生了一件小事，讓我忽然間覺悟了，原來，是我錯了！那是一個下午，那個班的課，那天不知為何，平時恐懼的，居然早早的就到了教室。由于上課鈴沒響，孩子外面玩得歡著呢！忽然，他滿臉疑色的跑過來問我：老師？你看那里是不是一坨鳥屎啊？我聽了他的話，一陣無語，心中想：這孩子沒救了。不過看著他一臉疑惑，又不忍心說什么太重的話，便道：老師沒有看，所以不知道呢！他眨了眨眼，癡癡地望了我一眼，轉身跑開了。我以為他會就此作罷了，可是讓我驚訝的是，他居然跑到了鳥屎旁邊，很好奇的蹲了下去，做了個驚人的動作，竟是趴在地上聞了聞。天啊，真的無藥可救了。他的表情很嚴肅，忽然像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸般的點了點頭，開心的又蹦又跳的向我跑來道：老師，我確定了，那確實是鳥屎！那一刻，我的大腦似乎被雷電擊中了一般，剎那間短路了，腦海中，以前他做的那些“錯事”電影般一幕幕閃現(xiàn)。原來錯的是我，是我誤會了他，他并不是調皮，并不是故意的想在課堂上搗蛋，他只是好奇心太強，并且敢于實踐，做了很多其他孩子不敢做的事情而已。愛玩、貪玩不就是孩子的天性嗎？

原來，我無形中居然扼殺了一個孩子的天性，不過幸好亡羊補牢為時不晚。但是，回頭想想，難道我僅僅只是扼制了他一個人的天性嗎？其他的孩子是不是也有這樣的情況，而我卻沒有發(fā)現(xiàn)呢？一時間，忽地渾身大汗淋漓……

小學生多是喜歡上體育課的，因為在他們認為體育課可以盡情地玩。我不禁想，在能保證完成教學的前提下，讓每個孩子都能玩得開心，玩得盡興，玩得健康，這不也正是我們開設體育課的出發(fā)點嗎？原來，體育課的本質，就是為了要保護孩子的天性而設的！

二、激發(fā)孩子的個性

孩童時代，是個性發(fā)展生長最為迅猛的一個時代。這是人成長的必然趨勢，我們無法阻止。同時這一時段的成長，有一個特殊性，那就是孩子的是非觀尚未成型，他們還不知道到底什么是好的，什么是壞的。他們容易顛倒黑白，容易混淆對錯?？赡芎芏嘣谖覀兂赡耆丝磥砥鋵嵑芎唵蔚氖虑?，在他們看來卻是極其的復雜；很多我們成年人一眼就能分辨出是錯的事情，在他們看來卻是非常的正確。我們能說是孩子錯了嗎？能！但是要注意方法。教育需要循序漸進，盲目填鴨，常常是適得其反的。

有一次，一個學生忽然跑來向我哭訴，說有一個人欺負他，還找了好多人打他。而其中帶頭的，是一個平常里就愛打架的孩子?！凹矏喝绯稹钡奈?，聽完學生的哭訴，頓時火冒三丈，怎么會有這樣的學生，這么小的年紀，就知道欺負弱小。帶著怒氣，我將那個打人的孩子叫到了身邊，甚至沒有任何的詢問，也沒有給他解釋的機會，上去就是一頓嚴厲的訓斥。孩子聽著我的訓斥，眼睛里的淚嘩嘩的直打轉，看著這般，我以為是自己的教育起到了效果，心中得意，于是便大聲喝道：哭什么哭？老師委屈你了嗎？誰知話音剛落，嗚嗚一聲哭號響起?！笆撬却颉痢粒也派先ダ?，誰知道他轉過來就打我，我才還手的！”他不住的抽泣，斷斷續(xù)續(xù)的解釋，讓我目瞪口呆，難道是我錯怪他了？后來通過詢問，我發(fā)現(xiàn)原來事實真的就像他說的那樣，我真的錯怪了他！硬著頭皮，我向他道了歉，承認了自己的過失，并且表揚了他一番，他原諒了我。而從那以后，在我的課上，他就再也沒有出手打過人。

我們知道，孩子是不善于表達的，他們的長處就是覺得什么是對的，不說，直接就付諸行動，不計后果。這是他們的天性，而這種天性鑄就了個性。如果我們總是通過我們的強勢去阻礙他們個性的激發(fā)，扼制他們個性的成長，這不亞于抹殺了一個孩子的未來。

體育課上，教育的作用是啟發(fā)。師傅領進門，修行在個人，除了適當?shù)亩酱?、監(jiān)督，我們不應該過多的去干預孩子對自己個性的張揚，只要他們不做出大方向上的錯誤判斷，小方向我們微調一下便就夠了。

隨著健康第一、陽光體育等一系列的教學目標、方針、政策的提出與實踐，體育已經(jīng)成了教育這棵大樹上不可或缺的一根粗壯的枝干。因為，它是孩子們身體健康的保障，是孩子們茁壯成長的臂膀。但有一點，我們不能忽視，在給孩子們的健康提供營養(yǎng)的前提下，莫要扼殺了孩子的天性，扼制了孩子的個性。

孩子是祖國的未來，是世界的明天，他們的天性決定著我們祖國的未來，他們的個性標志著世界的明天。讓孩子們成長成才，我們任重而道遠！

（江蘇省溧陽市竹簀中心小學）