自制教具與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張國林

隨著新課程改革的不斷深入，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在新的教育理念“以人為本”“可持續(xù)發(fā)展觀”的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力和關(guān)心社會、熱愛自然的科學(xué)素養(yǎng)。

目前，很多學(xué)校重視理論教學(xué)、忽視實驗教學(xué)，重視文化知識灌輸、忽視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生的獨立思考能力、動手操作能力甚至創(chuàng)造能力相對較差，很不適應(yīng)對各類人才的培養(yǎng)。而自制教具可以改變這一現(xiàn)狀。自制教具不僅使學(xué)生對所學(xué)的知識進行了鞏固、運用，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生具有節(jié)約資源、愛護環(huán)境的意識，讓學(xué)生感受到愛護環(huán)境就在身邊，愛護環(huán)境人人有責(zé)。自制教具的這種功能，是任何其他儀器都無法替代的。

一、自制教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

自制教具就是利用身邊的材料自己動手制作的教具。可以由學(xué)生根據(jù)自己對文化知識的理解、個人的愛好制作，也可以利用現(xiàn)代技術(shù)等輔助手段與傳統(tǒng)儀器進行組合研制。在制作過程中，學(xué)生感到十分親切，認(rèn)為科學(xué)就在身邊，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、自制教具培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

自制教具能夠使學(xué)生對所學(xué)的知識進行總結(jié)、歸納整理、鞏固、強化，不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。一件自制教具的完成，要經(jīng)過不斷構(gòu)思、設(shè)計、選材、加工和調(diào)試等多個環(huán)節(jié)，要根據(jù)實驗方案科學(xué)地編寫實驗步驟，要自行選用合適的儀器，創(chuàng)造性地使用器材。整個過程中，學(xué)生要有敏銳的觀察力、豐富的想象力和具有創(chuàng)造性的思維能力?？梢哉f，自制教具的過程不斷提高了學(xué)生的思維能力。

三、自制教具培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

自制教具的過程，學(xué)生能夠親自動手、親自體驗，并且深刻地感受到：要想讓知識變成對自己有用的東西，只有動手才能實現(xiàn)。這就在學(xué)與用的過程中，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

四、自制教具培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

自制教具讓學(xué)生懂得：一切發(fā)明創(chuàng)造都有缺點和不足。正如現(xiàn)成的儀器設(shè)備，既有長處，又有不足。我們要肯定長處，改進它的不足，這就是創(chuàng)造。在自制教具的過程中，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)某些事物的相同因素和內(nèi)在聯(lián)系，看到前所未有的發(fā)展前景。

自制教具中蘊含著豐富的創(chuàng)新思路，潛移默化地影響著學(xué)生，使學(xué)生能夠用“科學(xué)”的觀點認(rèn)識周圍的事物，不斷啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。所以，在化學(xué)實驗中，如果學(xué)生能夠自己設(shè)計一個實驗，教師就要有意識地、經(jīng)常性地對學(xué)生進行引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)造性就會不斷地得到訓(xùn)練和開發(fā)，創(chuàng)造力就會不斷地提高。

總之，自制教具是學(xué)生提高動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑，是促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀形成的有效途徑。所以，在今后的教學(xué)過程中，我們要不斷加大開展自制教具的活動，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（河北省遷安市第三中學(xué)）