小學(xué)美術(shù)教學(xué)中音樂教育的和諧滲透

薛鳴鳴

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-0120-02

美術(shù)與音樂乍一看似乎沒有什么共性，其實(shí)不然，它們共同點(diǎn)是在一定的藝術(shù)氛圍感染下，都可以借助于情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和豐富的精神世界，凈化學(xué)生的心靈，讓他們感受到“真善美”的藝術(shù)真諦。無(wú)論是感受意境還是幻想畫面，學(xué)生都能開動(dòng)腦筋積極創(chuàng)作，并能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使美術(shù)課堂活潑而有趣。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣能使學(xué)習(xí)任務(wù)變得積極、主動(dòng)，只要有了興趣，學(xué)生就會(huì)自然而然集中精力，積極思考，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。兒童都是天生的音樂家和美術(shù)家，每個(gè)兒童都喜歡在音樂中游戲、活動(dòng)和學(xué)習(xí)?；顫姾脛?dòng)是孩子們的天性，當(dāng)他們聽到生動(dòng)的樂曲或是看到絢麗的色彩和畫面就會(huì)情不自禁地手舞足蹈，他們對(duì)音樂和美術(shù)都有一種天生的敏感，因此我認(rèn)為把音樂融入到美術(shù)課堂能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在一些美術(shù)課教學(xué)的激趣導(dǎo)入部分，我常采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運(yùn)用音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺，視聽結(jié)合，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容清晰明確，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂，可以創(chuàng)設(shè)出具體、真實(shí)的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象，促使學(xué)生的感、知覺發(fā)展，并通過(guò)直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性的想象。

孩子都喜歡音樂，在畫畫的時(shí)候他們常會(huì)很不自覺地哼起歌曲，舒緩的音樂容易使人平靜下來(lái)，并且產(chǎn)生幻想空間。如在學(xué)習(xí)中國(guó)畫和民間藝術(shù)欣賞教學(xué)中，選用古典的音樂，如民樂或輕音樂等，這些古老幽遠(yuǎn)的曲子容易把學(xué)生帶到傳統(tǒng)美的意境中去，通過(guò)想象，對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的意境賦予新的理解。另外，課堂上播放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，能使學(xué)生創(chuàng)作出精美超水平的作品。而且課堂氣氛熱烈而生動(dòng)，學(xué)生的想象，創(chuàng)作的靈感在音樂的律動(dòng)中不斷流露出來(lái)，調(diào)動(dòng)起他們的興奮性，避免了課堂氣氛枯燥乏味。

二、醞釀情緒，培養(yǎng)豐富的情感

情感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用，蘇霍姆林斯基曾以生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明情感的作用：“感情如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上?！毙W(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂、生動(dòng)形象、感人的優(yōu)勢(shì)”。因此，在美術(shù)課堂中融入富有感情色彩的音樂，極大地豐富著學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谝曈X和聽覺上得到雙重的情感感受，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p音樂的同時(shí)，在自己創(chuàng)造的作品中親身體驗(yàn)與感受其形式美、內(nèi)容美、創(chuàng)造美。

三、激發(fā)靈感，想象創(chuàng)造

興趣只是人才的契機(jī)，想象力和創(chuàng)造性才是我們要培養(yǎng)的目標(biāo)。孩子們喜歡幻想，因?yàn)樗麄兊纳畋旧砭统錆M幻想?；孟胧呛⒆觽兊钠嫠济钕?，是他們純真心靈的一種大膽的無(wú)拘無(wú)束的表露，也是一種智慧聰穎的反映。所以美術(shù)需要學(xué)生的幻想，繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界，手工課上讓他們把手中收集到的各式材料變廢為寶。而音樂正是激發(fā)這種想象力的源泉。通過(guò)聆聽音樂，讓學(xué)生從音樂中聯(lián)想到畫面，由于每個(gè)人對(duì)音樂的感受能力不同，因此聯(lián)想到事物的也各不相同。同樣的樂曲聲，有的仿佛看到了夕陽(yáng)下寬廣而寧?kù)o的大海；有的仿佛置身群山之中以星光為伴。

美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值就在于它能引發(fā)兒童的創(chuàng)造力。音樂能直接迅速地通過(guò)聽覺作用于兒童的大腦，引起情緒共鳴，發(fā)展審美情感，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

四、結(jié)合音樂游戲，進(jìn)行美術(shù)課的成果展示

評(píng)價(jià)是美術(shù)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，特別是手工課，學(xué)生的作品展示尤其重要。這時(shí)，結(jié)合有趣的音樂游戲，創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示作品的機(jī)會(huì)?！顿R卡制作》是一節(jié)很實(shí)用的美術(shù)手工課，在制作賀卡之前，我先布置了任務(wù)：圣誕節(jié)快到了，我們制作賀卡互相贈(zèng)送。等到學(xué)生完成制作以后，讓學(xué)生拿著自己制作的賀卡，在《鈴兒響叮當(dāng)》的樂曲中，把賀卡贈(zèng)送給自己的好朋友。這樣，讓好友來(lái)評(píng)價(jià)自己的成果，增強(qiáng)學(xué)生的交往能力。

五、鼓勵(lì)學(xué)生參與，培養(yǎng)觀察力與感受力

美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們有觀察美的能力，并通過(guò)這種能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生感受美的能力得到提高。在學(xué)生繪畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在豐富生動(dòng)的情境中認(rèn)真觀察，深切感受。如在講人物動(dòng)態(tài)的畫法時(shí)，學(xué)生對(duì)人體比例就很難把握，這時(shí)光靠老師講，學(xué)生很難理解。在教室里，老師可通過(guò)音樂中舞蹈的表演，或播放錄音帶，使學(xué)生在輕松愉快的舞曲聲中，跟著老師一邊唱，一邊跳，一邊去觀察。當(dāng)學(xué)生置身于美妙的舞蹈旋律之中時(shí)，便可組織他們進(jìn)行寫生，創(chuàng)作。你就會(huì)在學(xué)生的畫中看到各種線條，形體組成的人物舞姿優(yōu)美，充滿了兒童的創(chuàng)意。這樣的教學(xué)學(xué)生將感到輕松、愉悅，又達(dá)到理解人物不同動(dòng)態(tài)時(shí)身體各部位變化的目的，容易使學(xué)生接受，方便了教學(xué)。

（責(zé)任編輯 劉 馨）