讓學(xué)生的個(gè)性在語文課堂上飛揚(yáng)

范秋萍

摘 要 新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)的課程觀、學(xué)生觀、知識(shí)觀、教師觀等發(fā)生了變化，培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的要求，要從課堂、教材、知識(shí)、教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教師的成長以及以學(xué)定教。分析了新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)觀念、教學(xué)策略、教學(xué)結(jié)構(gòu)及師生關(guān)系的變化，并指出了新課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)改變的關(guān)鍵點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 新課程改革 教學(xué)觀念 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-0064-02

語文，是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。它既是語言文字規(guī)范（實(shí)用工具），又是文化藝術(shù)，同時(shí)也是我們用來積累和開拓精神財(cái)富的一門學(xué)問。小學(xué)語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓小學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想象，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、教師要有清晰的教學(xué)思路，樹立新的知識(shí)觀

1.重視培養(yǎng)語感引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ惺?。教師在教學(xué)中通過多種策略，指引學(xué)生領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，增強(qiáng)語感。學(xué)生通過結(jié)合生活實(shí)際，充分想象，用自己的語言來描述各種動(dòng)人畫面。

2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中針對(duì)語言提出問題。課前，應(yīng)該標(biāo)注一些不懂的語文問題。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生提的問題大多數(shù)是偏向內(nèi)容性知識(shí)的，教師一旦掌握不好，教學(xué)就會(huì)陷入片面的內(nèi)容理解中去。所以在閱讀教學(xué)過程當(dāng)中，關(guān)注語言對(duì)學(xué)生特別重要，從而能夠讓學(xué)生提出更有價(jià)值的語言問題。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！蓖ㄟ^動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練，能促使學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

四、語文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

語文教學(xué)是一種綜合性教學(xué)，不但講究教育方法，注重點(diǎn)滴積累，領(lǐng)會(huì)感悟，更注重習(xí)慣養(yǎng)成，潛移默化；它強(qiáng)調(diào)讀寫，也重視聽說；它重視學(xué)習(xí)，更注重應(yīng)用。語文是知識(shí)、文化、經(jīng)驗(yàn)的信息載體，學(xué)生可以充實(shí)提高自己的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐本質(zhì)和人的智慧、人的主體能力的豐富和深化；語文的思維能力最能促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)快速成熟，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中，能力、智力、創(chuàng)造力得以培養(yǎng)；語文與現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，最能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造本質(zhì)的飛躍，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決向題的能力，促進(jìn)學(xué)生們向?qū)嵺`、創(chuàng)新的方向快速發(fā)展。

五、新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵點(diǎn)

1.融入情感教育，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育需要師生情感的互動(dòng)與交融，教師要通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提高自身的人文素養(yǎng)和職業(yè)情感，在課堂教學(xué)中以情促情、以情激情，來達(dá)到師生情感的共鳴與回應(yīng)。優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育需要建立新型的師生關(guān)系，教師要正確處理情感與教育的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透情感教育，并積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生個(gè)人情感到集體的熏陶而得到升華，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.開展合作探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和自學(xué)能力

新課程的合作探究學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。通過合作探究性學(xué)習(xí)，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，還有利于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師要提出探究課題，讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，對(duì)問題進(jìn)行討論，并對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)設(shè)置豐富多彩的展示平臺(tái)，讓學(xué)生匯報(bào)探究成果，不但發(fā)揮了學(xué)生的潛能，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究精神和自學(xué)能力。

六、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，如朗讀比賽，組織讀書會(huì)、朗誦會(huì)，寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，提高了學(xué)生的寫作能力。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步得到升華。

總之，若要讓語文課堂充滿活力就一定要把我們的語文課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)，實(shí)行分層教學(xué)，讓學(xué)生享受適合他們的教育，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（責(zé)任編輯 曾 卉）