2013年江蘇省“教海探航”征文獲獎(jiǎng)名單

（按姓氏音序排列）

特等獎(jiǎng)（10篇）

以言成事：教師話(huà)語(yǔ)的自覺(jué)追求

戈向紅 常熟市綠地實(shí)驗(yàn)小學(xué)

偉大的錯(cuò)覺(jué)與美妙的享受

馬曉菲 蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)

準(zhǔn)變量思維：賦予兒童代數(shù)思維生長(zhǎng)的力量

毛新薇 江陰市徐霞客實(shí)驗(yàn)小學(xué)

“緩存知識(shí)”：創(chuàng)生學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要資源

孟 霞 連云港市墟溝中心小學(xué)

一本期刊墊高一支團(tuán)隊(duì)

瞿德良 南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

整體思維：基于語(yǔ)境視角的閱讀教學(xué)內(nèi)容研制策略

沈玉芬 蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)

探索性活動(dòng)情境策劃：

讓兒童深深卷入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渦流

施萍一 無(wú)錫市隆亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)

澄明之境：復(fù)原漢字的本來(lái)面目

宋 飛 江蘇省運(yùn)河高等師范學(xué)校附屬小學(xué)

模型思想的數(shù)學(xué)價(jià)值與培養(yǎng)策略

楊明霞 蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)

從“適切移植”到“自我創(chuàng)作”的思維蛻變

張 娟 淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

一等獎(jiǎng)（68篇）

由一次“教壇新秀”賽課想到的……

柏 艷 贛榆縣城頭鎮(zhèn)中心小學(xué)

從情節(jié)出發(fā)：“兒童小說(shuō)”呼喚“深度閱讀”

蔡 亞 連云港市墟溝中心小學(xué)

把美的世界還給兒童

曹春華 海安縣曲塘鎮(zhèn)中心小學(xué)

從“合”到“和”：奏響童聲合唱的天籟之音

曹元玲 連云港市墟溝中心小學(xué)

今天你板書(shū)了嗎？

陳 峰 常州市武進(jìn)區(qū)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

融合：兒童成長(zhǎng)的自然之道

陳嬿竹 連云港市建國(guó)路小學(xué)

一路“童”行，追“夢(mèng)”科學(xué)

戴振華 金壇市金城鎮(zhèn)中心小學(xué)

過(guò)一種靈性飛揚(yáng)的教學(xué)生活

丁愛(ài)平 南京市長(zhǎng)江路小學(xué)

鏈?zhǔn)角榫爸貥?gòu)：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)課的美麗蛻變

杜廷云 連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校第一附屬小學(xué)教育集團(tuán)

兒童朋輩交往沖突中的調(diào)查與分析

范君玉 常州市武進(jìn)區(qū)星河小學(xué)

班隊(duì)活動(dòng)“三元素”的價(jià)值認(rèn)知與建構(gòu)

方 彬 淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

回望民國(guó)讀本：以?xún)和难酃馑菰葱W(xué)語(yǔ)文教學(xué)

顧士偉 連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校第一附屬小學(xué)教育集團(tuán)

通過(guò)反思性學(xué)習(xí)建構(gòu)兒童成長(zhǎng)的“坐標(biāo)系”

顧麗娟 常州市武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校

把“責(zé)任心”建設(shè)成“教師文化”

韓郁香 蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)

堅(jiān)守適合，享受教育

洪 亮 蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)

對(duì)2011版課標(biāo)視域下“數(shù)學(xué)理解”的理解

黃海瀅 連云港市墟溝中心小學(xué)

“意義解讀”與“事實(shí)敘述”：關(guān)注當(dāng)前小學(xué)生習(xí)作的“獻(xiàn)媚”傾向

蔣惠琴 常州市武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校

語(yǔ)文課堂：為言語(yǔ)生命的發(fā)展奠基

李洪祥 南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)

數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累的價(jià)值追尋與策略探究

李加慶 連云港市墟溝中心小學(xué)

讓孩子能“在一塊石頭里看到風(fēng)景”

劉 飛 南京師范大學(xué)附屬小學(xué)

經(jīng)驗(yàn)“再造”：讓兒童數(shù)學(xué)自然生長(zhǎng)

劉國(guó)文 連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校第一附屬小學(xué)教育集團(tuán)

混搭：基于民族元素的兒童畫(huà)創(chuàng)作新路徑

劉懷芹 連云港市建國(guó)路小學(xué)

“概念語(yǔ)文”的后時(shí)代特質(zhì)及意義召喚

劉須錦 淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

兒童寫(xiě)作：為了生命的放飛

柳泉敏 蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)

點(diǎn)亮兒童作文的航燈

陸彩萍 蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校

從“看上去”到“好好看”：兒童深度閱讀的教學(xué)路徑

陸紅兵 江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)

“復(fù)”之有道，“述”之有效

馬 妍 淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

“方寸”之間，盡顯智慧

毛文波 淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

他山之石：小學(xué)英語(yǔ)“閱讀教學(xué)”的理性突圍

倪恩蘭 蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)

整體建構(gòu)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的回歸和突圍

龐舒勤 趙慶林 揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)

“直觀(guān)地學(xué)”：回歸基于兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

彭永新 蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)

表現(xiàn)與生成：回歸語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)然世界

瞿衛(wèi)華 南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

整體語(yǔ)境：推動(dòng)語(yǔ)篇“知情交融”的正能量

沈 路 常熟市大義中心小學(xué)

回到基礎(chǔ)：為了一種秩序的重建

侍作兵 江蘇省灌云實(shí)驗(yàn)小學(xué)

愛(ài)恨“教輔”新定位

萬(wàn)銀潔 常州市武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校

逆象形：讓數(shù)學(xué)從有“型”到無(wú)“型”

王海靜 東?？h石榴中心小學(xué)

文化自覺(jué)：小學(xué)情趣化語(yǔ)文課程的必然選擇

王冀敏 江陰市華士實(shí)驗(yàn)小學(xué)

解放閱讀：語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)然回歸

王曉奕 蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)

思維力：兒童習(xí)作生命涵養(yǎng)的“維他命”

王學(xué)進(jìn) 常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

民主思想的啟蒙——小學(xué)班主任的應(yīng)然追求

王 燕 常州市覓渡橋小學(xué)

試論詞語(yǔ)教學(xué)之“落地生根”

王月楓 無(wú)錫市東亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)

預(yù)習(xí)降低小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)非適度焦慮的實(shí)證研究

王志祥 寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

概括力的迷失與重建

魏斯化 蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)

“奇幻叢書(shū)”微課程：重拾失落的想象力

吳 靜 南京市北京東路小學(xué)

“文化語(yǔ)境”與英語(yǔ)課程的內(nèi)在追求

吳智丹 無(wú)錫市查橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)

溫暖的兒童文學(xué)分享圈

夏漢美 南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

守望民歌：尋繹有“根”的音樂(lè)經(jīng)典

謝海彤 連云港市建國(guó)路小學(xué)

教育：從有效哲學(xué)走向散步哲學(xué)

熊福建 連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校第一附屬小學(xué)教育集團(tuán)

“寫(xiě)畫(huà)本”：引渡兒童起點(diǎn)語(yǔ)言的小舟

徐 娟 淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

從瓦解到重構(gòu)

徐 磊 連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校第一附屬小學(xué)教育集團(tuán)

“圖”導(dǎo)“圖”構(gòu)：幾何直觀(guān)教學(xué)的新視域

許冰彬 連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校第一附屬小學(xué)教育集團(tuán)

習(xí)作教學(xué)中兒童“伙伴語(yǔ)言”的運(yùn)用

許惠芳 無(wú)錫市東亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)

正視兒童需求的“第四只蘋(píng)果”

嚴(yán) 兵 句容市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

民間布藝“童態(tài)化”獨(dú)特面貌解析與價(jià)值訴求

顏 聞 連云港市建國(guó)路小學(xué)

長(zhǎng)線(xiàn)化的真性“復(fù)盤(pán)”：一個(gè)體育老師的磨課史與走課錄

顏小琴 南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在“尚用”之外發(fā)現(xiàn)情趣之美

楊海波 連云港市墟溝中心小學(xué)

行走在“飯?zhí)谩迸c“課堂”的意義邊界

楊友平 宜興市陽(yáng)羨小學(xué)

家長(zhǎng)講壇：推開(kāi)班級(jí)德育的“另一扇窗”

姚國(guó)艷 海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

追尋“蘇派語(yǔ)文”的另向度

殷郡偉 常州市武進(jìn)區(qū)星河小學(xué)

文化語(yǔ)境視域下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與尋繹

尹 園 連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校第一附屬小學(xué)教育集團(tuán)

“引”“隱”調(diào)和 相輔相成

袁亞敏 蘇州工業(yè)園區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

多元閱讀：重塑兒童語(yǔ)言表達(dá)的高塔

張禮霞 連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校第一附屬小學(xué)教育集團(tuán)

元認(rèn)知開(kāi)發(fā)：元數(shù)學(xué)意識(shí)的自然啟蒙

張義寶 南京大學(xué)附屬丁家橋小學(xué)

追尋理性的數(shù)學(xué)課堂

張祖潤(rùn) 常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

閱讀反芻：把理性植入童心密林的深處

周振芳 常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

借給孩子一雙“慧眼”

朱 虹 淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

立法度于方寸間

朱 騏 常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

從攻略出發(fā)的解決之道

朱燕芬 常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)

二等獎(jiǎng)（210篇）

包建嵐 （以下略）

三等獎(jiǎng)（356篇）

柏廣芹 （以下略）

杰出水手獎(jiǎng)（16名）

蔡 亞 曹春華 丁愛(ài)平 杜廷云 顧麗娟 郭有吉 黃海瀅 馬曉菲 倪晨瑾 瞿衛(wèi)華 沈玉芬

孫 焱 萬(wàn)銀潔 魏斯化 許惠芳 袁亞敏

年度新人獎(jiǎng)（10名）

范君玉 劉 飛 馬 妍 沈 路 徐 娟 許冰彬 殷郡偉 尹 園 朱 虹 朱 騏

感動(dòng)“教海探航”人物獎(jiǎng)（11名）

曹鐵軍 陳文艷 戴 銅 金志峰 柳泉敏 錢(qián)愛(ài)萍 侍作兵 唐德海 楊海波 滕秀平 張曼麗

（以下按單位音序排列）

先進(jìn)集體獎(jiǎng)（17名）

常熟市教育局

東海縣教育局

東臺(tái)市教育局

贛榆縣教育局

淮安市教育局

灌云縣教育局

金壇市教育局

連云港市海州區(qū)教育局

連云港市教育科學(xué)研究所

連云港市連云區(qū)教育局

連云港市新浦區(qū)教育局

南京市建鄴區(qū)教育局

南京市教育局

蘇州工業(yè)園區(qū)教育局

蘇州市吳江區(qū)教育局

無(wú)錫市崇安區(qū)教育局

宜興市教育局

優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)（11名）

常熟市綠地實(shí)驗(yàn)小學(xué)

常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

常州市武進(jìn)區(qū)星河小學(xué)

淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)

連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校第一附屬小學(xué)教育集團(tuán)

連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校第二附屬小學(xué)

連云港市墟溝中心小學(xué)

南京市北京東路小學(xué)

南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)

蘇州市吳江區(qū)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)