巧設(shè)隨文練筆 提升讀寫(xiě)品質(zhì)

邱彩萍

“運(yùn)用”一詞成為《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中的高頻詞。致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。于是乎，在現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂上，練說(shuō)話、練寫(xiě)作已成為老師們每課必有的重要環(huán)節(jié)。殊不知，說(shuō)話和寫(xiě)作的內(nèi)容與形式十分豐富，如果不解決“練什么”、“怎么練”以及“為什么練”的問(wèn)題，只會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，卻達(dá)不到提高學(xué)生這兩方面能力的目的。以下從閱讀教學(xué)中隨文練筆的問(wèn)題，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、明確隨文練筆的“三性”

1.隨文練筆的目的性。

這里要解決的是為什么練筆的問(wèn)題，主要是要避免目前課堂中練筆的隨意性?！澳阆雽?duì)主人公說(shuō)什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)”“讀了這一段文字，你想說(shuō)什么，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)”……這種隨意性的練筆，只是一種走過(guò)場(chǎng)的形式而已，談不上語(yǔ)言文字的運(yùn)用。我們要選擇某個(gè)點(diǎn)進(jìn)行練筆，執(zhí)教者心中必須明確，我要練的這個(gè)“點(diǎn)”，是訓(xùn)練學(xué)生的哪一方面的能力？有了明確的目的性，才能有較強(qiáng)的針對(duì)性，才能真正體現(xiàn)出練筆的時(shí)效性。

2.隨文練筆的必要性。

對(duì)“必要性”的理解是，選擇這個(gè)“點(diǎn)”的練筆是應(yīng)該的，也是必需的。因?yàn)檫@種“點(diǎn)”的選擇是根據(jù)課標(biāo)對(duì)年段教學(xué)的重點(diǎn)，根據(jù)本篇課文的特點(diǎn)以及本班學(xué)生的實(shí)際。這樣的練筆，才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，才能達(dá)成執(zhí)教者預(yù)期的目標(biāo)，才能真正切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力和水平。

3.隨文練筆的可行性。

教材中的課文大多是文質(zhì)兼美的范文，每篇課文存在許多教學(xué)價(jià)值點(diǎn)。我們?cè)谘凶x文本時(shí)，首先要考慮的是編者的意圖——為什么要選這篇課文？然后要考慮作者的意圖——為什么要這樣寫(xiě)？接著要考慮教師教的意圖——學(xué)生學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)生在課堂上是否有自覺(jué)參與讀寫(xiě)的興趣和能力？因此閱讀教學(xué)中的隨文練筆一定要體現(xiàn)序列。同一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，要通過(guò)由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步加深，螺旋上升，才能到六年級(jí)畢業(yè)時(shí)達(dá)成課標(biāo)第三學(xué)段所規(guī)定的閱讀與寫(xiě)作目標(biāo)。

二、遵循隨文練筆的三條原則

1.有內(nèi)容可寫(xiě)。

隨文練筆一定要做到有話必“說(shuō)”，無(wú)話不“說(shuō)”。課堂上隨文寫(xiě)作的內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，與文本閱讀理解緊密聯(lián)系，讓學(xué)生有話可寫(xiě)。

2.有方法可循。

閱讀教學(xué)中的“指向表達(dá)”有兩層意思。一層是理解文本的表達(dá)方法，并在理解的基礎(chǔ)上形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)；另一層就是運(yùn)用文本的表達(dá)方法進(jìn)行遷移，成為學(xué)生自己的寫(xiě)作行為。如果只停留在理解方法的層面上，不去學(xué)習(xí)運(yùn)用，那么這種方法最多只能是一種理論的儲(chǔ)備，無(wú)法轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶?shí)踐行為。因此，運(yùn)用語(yǔ)言文字的技巧一半根據(jù)對(duì)于語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，一半也要靠虛心模仿前人的范作。

3.有標(biāo)準(zhǔn)可評(píng)。

在學(xué)生完成練筆后，教師應(yīng)組織學(xué)生交流，并根據(jù)練筆目的和要求作為評(píng)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，先由教師引領(lǐng)性點(diǎn)評(píng)，后讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性點(diǎn)評(píng)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)的方法。■

（作者單位：江蘇省昆山市培本實(shí)驗(yàn)小學(xué)）