游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

李爽

智力的基本因素記憶力、觀察力、思維力、注意力、想象力等都應(yīng)該得到開發(fā)，而游戲的特點(diǎn)——形象、生動(dòng)、創(chuàng)造等，無一不是智力開發(fā)和發(fā)展的有利因素。在小學(xué)英語教學(xué)中，如何把游戲運(yùn)用到教學(xué)中并發(fā)揮其作用，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、游戲在小學(xué)教學(xué)中的作用

現(xiàn)代教育游戲論認(rèn)為，游戲作為一種很適合學(xué)生的活動(dòng)形式的學(xué)習(xí)，它不但能夠調(diào)節(jié)和緩沖兒童的心理壓力，而且也能夠有效地緩解兒童在小學(xué)適應(yīng)性心理矛盾的困擾與緩和學(xué)校與家長之間的對(duì)立，從而為孩子能夠及時(shí)跟上年級(jí)的增長、促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和維護(hù)他們的心理健康。游戲也是一種促使兒童更好地社會(huì)化的有效手段和方法。游戲的重要價(jià)值和作用不僅存在于家庭教育和幼兒園教育的學(xué)前教育階段，而且也存在于小學(xué)階段。在小學(xué)階段，它的應(yīng)有價(jià)值和作用一直被我們長期忽視而沒有機(jī)會(huì)施展和發(fā)揮。

游戲教學(xué)有使知識(shí)形象化的特點(diǎn)，增加記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展。如：我在教PEP教材 Book 2， Unit 2 的幾個(gè)單詞：grandfather， grandmother， man， woman 時(shí)，我讓學(xué)生邊說邊表演捋著胡子的 grandfather，捶著背的 grandmother，婀娜多姿的 woman，孔武有力的 man，并設(shè)計(jì)讓一學(xué)生表演 grandfather， grandmother， father， mother 等，全班同學(xué)問：Who's that man /woman？ 另一學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，這樣學(xué)生在說說、演演、猜猜的游戲中，不僅感受到濃濃的趣味，而且產(chǎn)生了情緒記憶，增進(jìn)了記憶強(qiáng)度，促進(jìn)了記憶的發(fā)展。

二、游戲促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展

愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。因此，教師在課堂中可設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如：在教 Is this ...？ 句型時(shí)，由一個(gè)簡單的 “0”引發(fā)的 guessing game 中，有的學(xué)生會(huì)猜：Is this an apple/ an eraser/a nose ...？有的學(xué)生甚至?xí)枺篒s this a 時(shí)鐘/雞蛋等等。在反反復(fù)復(fù)的猜測(cè)中，學(xué)生的思維不受任何限制與約束，不僅充分發(fā)揮了想象力，而且在不知不學(xué)中學(xué)會(huì)了句型。

三、游戲促進(jìn)兒童表演力和創(chuàng)造力的發(fā)展

小學(xué)生有豐富的模仿和創(chuàng)造潛能。這都要教師平時(shí)耐心的去培養(yǎng)。英語課堂上的分角色表演的游戲活動(dòng)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié)。也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語的好方法。如：在教PEP教材第三冊(cè) Uint 5：What would you like？ I'd like some... 句型時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)游戲：讓學(xué)生把教室當(dāng)成一個(gè)市場，一些學(xué)生扮成賣不同商品（oranges， bananas， eggs ， beef， Vegetables. etc）的售貨員，其他學(xué)生則扮成顧客在不同的 “攤位”上自由的購物。這樣抽象的語言與有趣的實(shí)際生活應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生處于良好的聽說氛圍，內(nèi)在的激情得以產(chǎn)生，不僅能充分發(fā)揮自己的表演能力和創(chuàng)造力，而且把本課的句型深深的印在自己的腦子里面。

四、提高口語能力

在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，那么絕大多數(shù)的學(xué)生會(huì)在輕松的環(huán)境里擺脫英語的生澀感，從而能大膽地講英語，漸漸提高組織語言的能力。如：在 Book 3， Unit 3，My friends 這一單元的復(fù)習(xí)鞏固課中，我利用課件設(shè)計(jì)了“神探柯南”的游戲，首先我請(qǐng)幾位學(xué)生當(dāng)警察，另外一些學(xué)生當(dāng)過路人，接著課件播放：一名青年騎自行車撞倒一位老奶奶，老奶奶傷得很重而肇事者逃現(xiàn)場，請(qǐng)同學(xué)們配合警察調(diào)查，描述這位青年的外貌，找出這位青年。頓時(shí)，同學(xué)們情緒高漲，一句句描繪性的句子從他們的口中脫口而出：He is a man. He is strong. He has long black hair and big eyes. He has a big nose and a big mouth. 等等。全班氣氛熱烈，學(xué)生積極涌躍，不僅復(fù)習(xí)鞏固了本單元的語言知識(shí)，而且使學(xué)生的口語得到鍛煉和提高。

五、英語教學(xué)中游戲運(yùn)用應(yīng)注意的問題

1.游戲的開展應(yīng)有明確的目的，應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)，不能為玩游戲而游戲。

2.寓思想教育與游戲之中。游戲的活動(dòng)中應(yīng)寓有思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、情操和習(xí)慣。

3.游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合教材的特點(diǎn)，將有趣的活動(dòng)貫穿在整個(gè)教學(xué)之中，這樣有助于充分調(diào)動(dòng)各種水平學(xué)生的積極性并照顧到大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)。

3.游戲的形式不能單一，應(yīng)多樣化，并要有新意和創(chuàng)造性。

4.游戲的時(shí)間不宜過長，應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合，并伴有教師及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，提出努力方向，發(fā)揮游戲的導(dǎo)向作用。

在素質(zhì)教育已成為我們的基本教育思想的今天，我們所要思考的就是如何減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，在小學(xué)英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，可以大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，真正保護(hù)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們的英語學(xué)習(xí)具有活潑性，生動(dòng)性和主動(dòng)性，趣味性。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓每一位學(xué)生在游戲的陪伴下自由快樂地走向一個(gè)神奇美麗的英語世界。

（作者單位：遼寧省遼陽市宏偉區(qū)遼化第五小學(xué)）