農(nóng)村少年兒童心理健康教育淺析

李愛民

[摘要]孩子是祖國的未來。關(guān)注少年兒童，尤其是少年兒童的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實意義。健康是人生第一財富。健康又有身體健康和心理健康，如果心理健康出現(xiàn)問題比身體健康還可怕，可是心理健康已經(jīng)成為全球性問題。但是作為一名農(nóng)村教師我覺得農(nóng)村少年兒童的心理健康更值得關(guān)注。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村 少年兒童 心理健康

一、加強(qiáng)農(nóng)村少年兒童心理健康教育的重要性

孩子是祖國的未來。關(guān)注少年兒童，尤其是少年兒童的心理健康具有重大的歷史和現(xiàn)實意義。健康是人生第一財富。健康又有身體健康和心理健康，如果心理健康出現(xiàn)問題比身體健康還可怕，可是心理健康已經(jīng)成為全球性問題。少年兒童頻頻犯罪要么自殺，要么殺他人，孤獨癥、抑郁癥在不斷的上升，這些無形的殺手在向少年兒童襲來。這些問題如不能及時解決，將會對少年兒童健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會使少年兒童出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。關(guān)注少年兒童的身心健康已成為社會、家長、和教師的共識。但是作為一名農(nóng)村教師我覺得農(nóng)村少年兒童的心理健康更值得關(guān)注。

二、農(nóng)村少年兒童心理健康教育現(xiàn)狀

（一）家庭教養(yǎng)方式影響兒童的心理健康

給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動物的可愛。順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境，多么美好的生活，但是，對于我們農(nóng)村的少年兒童來說這是一種奢望。1、因為許多孩子都是留守兒童，父母長期在外打工，與孩子聯(lián)系的時間相對較少，孩子長時間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往變得焦慮緊張，缺乏安全感，性格極易變得內(nèi)向、悲觀、孤僻、冷漠。沒有家長的監(jiān)督慢慢的孩子就養(yǎng)成了自由散漫、沒有自我約束力。隨著年齡的增長，孩子內(nèi)心有矛盾，缺乏安全感，心里話無處傾訴，內(nèi)心變得脆弱，性格發(fā)生偏差。2、家長給予豐富物質(zhì)生活，使少年兒童得到的寵愛和照顧遠(yuǎn)多于鍛煉和體驗，以寵愛甚至溺愛代替關(guān)愛，孩子嬌生慣養(yǎng)，如要什么買什么；家長關(guān)注少年兒童的智力發(fā)展和應(yīng)試的成績的程度，傳統(tǒng)教育“黃金條子出好人”如打人罵人；還有部分家庭家長自身就有嚴(yán)重的行為或心理問題，雙親對少年兒童的成長沒有樹立良好榜樣，甚至還以其不良行為和心理問題直接影響少年兒童的成長，如打牌、喝酒等。

（二）學(xué)校教育問題：

1.農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)校只對少年兒童的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評定。忽視少年兒童德育、人格、心理等全面發(fā)展，從而誤導(dǎo)少年兒童心理和智力不平衡發(fā)展。

2.目前教師沒有經(jīng)過專業(yè)的少年兒童心理健康培訓(xùn)，在工作中不能運用心理科學(xué)知識幫助少年兒童解決心理問題，致使許多少年兒童生存在著不同程度的心理障礙，存在有人格的缺陷也不知道怎樣解決。

（三）社會的責(zé)任問題：

少年兒童面對日趨激烈的學(xué)習(xí)和就業(yè)競爭，面對價值觀多元化的影響，幼小心靈中感受到難以擺脫的壓力和困惑，在當(dāng)前的社會環(huán)境和教育環(huán)境下，這種心理負(fù)擔(dān)很難得到有效宣泄，出現(xiàn)自我意識混亂、青春期適應(yīng)不良、厭學(xué)、考試焦慮、學(xué)?？植?、孤獨癥、抑郁癥甚至精神分裂癥等，這在很大程度上影響了少年兒童健康發(fā)展。

三、少年兒童心理健康教育的對策

（一）家庭是少年兒童心理健康教育的第一環(huán)境

家庭是少年兒童生活的第一環(huán)境，父母是他們的第一任老師，家庭教育具有啟蒙性、長期性的特點，父母采取怎樣的養(yǎng)育方式都直接關(guān)系到少年兒童的身心健康。家長不應(yīng)當(dāng)只擔(dān)負(fù)傳統(tǒng)意義上的養(yǎng)育職責(zé)，更要擔(dān)負(fù)起對少年兒童進(jìn)行心理教育的責(zé)任，可以從以下幾方面做起：

1.發(fā)揮家長的教育作用

留守兒童心理諸多問題主要是由于父母不在身邊造成的，是由于家庭的缺失造成的。因此，要重視發(fā)揮家長在留守兒童健康心理成長中的作用。要多跟孩子交流，盡可能地保證每天跟孩子通電話，多跟孩子談?wù)勑?，多跟孩子溝通，對孩子的心理、情感和精神需求給予更多關(guān)注。

2.以身作則，為少年兒童樹立良好的榜樣

家庭成員的言行舉止對少年兒童的心理健康起著潛移默化的示范作用，父母應(yīng)改變不良習(xí)慣和不良思想，為少年兒童做出正確的表率。

3.全面了解少年兒童，注重因材施教

父母應(yīng)全面了解少年兒童的性格、情緒等特點，發(fā)現(xiàn)少年兒童的長處與短處，揚長避短，因材施教，多鼓勵，少批評，采取賞識教育。

（二）教師是少年兒童心理健康的輔導(dǎo)員

教師，教書育人，還要當(dāng)發(fā)現(xiàn)者，發(fā)現(xiàn)有心理問題的學(xué)生不歧視，平等地對待他們。首先要特別關(guān)心留守兒童的思想狀況，多給留守兒童一些熱情的幫助，解答學(xué)生成長中的煩惱。教學(xué)中，教師要扮演好一名引導(dǎo)者、組織者、協(xié)作者的角色，創(chuàng)造最佳的心理氛圍，從而使學(xué)生能學(xué)得懂、學(xué)得好、學(xué)得輕松。這樣不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心和勇氣，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作，共同探究的精神。

（三）社會是少年兒童心理成長的大環(huán)境

我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，打工潮流直接影響農(nóng)村的少年兒童，各種不良風(fēng)氣不斷出現(xiàn)，對少年兒童心靈帶來了消極的影響。因此，改善少年兒童心理健康狀況是全社會共同的責(zé)任，積極凈化居住環(huán)境，還少年兒童一個潔凈的成長空間。

總之，少年兒童心理的健康有賴于以學(xué)校教育，家庭、社會共同參與，讓少年兒童在學(xué)校、家庭和社會中接受一致的教育，才能形成穩(wěn)定的健康心理。

（作者單位：四川甘洛縣新市壩鎮(zhèn)中心小學(xué)校）