以學(xué)術(shù)沙龍為平臺(tái)淺談研究生素質(zhì)能力的培養(yǎng)

張帆 ZHANG Fan；劉夢(mèng)珂 LIU Meng-ke；劉丹 LIU Dan

（沈陽建筑大學(xué)管理學(xué)院，沈陽 110168）

（School of Management，Shenyang Jianzhu University，Shenyang 110168，China）

0 引言

作為高等教育體系中的高層次人才，研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)大體包括掌握理論知識(shí)和實(shí)踐技能、熟悉研究領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)和發(fā)展現(xiàn)狀、培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神、提高研究生素質(zhì)能力等等。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)高層次的研究生教育提出了更高要求，因此要保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量，提高研究生的核心競爭力，對(duì)研究生素質(zhì)能力的培養(yǎng)是必然選擇。各高校的實(shí)踐表明，對(duì)研究生素質(zhì)能力的培養(yǎng)不能僅僅局限于課堂教學(xué)、課外實(shí)踐和論文撰寫的過程中，還要通過開展各種豐富多彩的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，使研究生素質(zhì)能力多途徑、開放式的發(fā)展。而學(xué)術(shù)沙龍作為開展學(xué)術(shù)文化活動(dòng)的一種重要形式，對(duì)促進(jìn)高校學(xué)術(shù)文化的繁榮和研究生素質(zhì)能力的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。

1 學(xué)術(shù)沙龍內(nèi)涵

沙龍（Salon）原意為“大客廳、會(huì)客室”，這種溝通與融會(huì)思想的活動(dòng)方式起源于法國。起初參加沙龍的人多為戲劇家、小說家、詩人、音樂家、畫家、評(píng)論家、哲學(xué)家和政治家等等，直至十七世紀(jì)中葉，英國逐漸形成科學(xué)家們聚集在一起互相切磋各自研究領(lǐng)域的難題或提出自己新學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的組織，這一自愿形成的組織被命名為“無形學(xué)會(huì)”，這就是學(xué)術(shù)沙龍的雛形。由于學(xué)術(shù)沙龍有著開放化、氣氛活躍、共享性、平等性、深入性和易行性的特點(diǎn)，因此成為學(xué)術(shù)交流的重要形式之一，學(xué)術(shù)沙龍也逐漸演變得更具規(guī)模和規(guī)范性，并在十七和十八世紀(jì)的科學(xué)研究中產(chǎn)生了巨大的影響。學(xué)術(shù)沙龍可以讓參與者基于不同視角和思維表達(dá)自己觀點(diǎn)，從而在沙龍交流的過程中碰撞出智慧的火花，激發(fā)創(chuàng)新思維。

2 學(xué)術(shù)沙龍對(duì)研究生素質(zhì)能力培養(yǎng)的意義

為了促進(jìn)高校學(xué)術(shù)文化繁榮，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)氛圍建設(shè)，端正研究生的學(xué)術(shù)態(tài)度，激發(fā)學(xué)術(shù)熱情，鼓勵(lì)研究生把更多精力投入到科研中，目前有很多高校都根據(jù)自身情況和專業(yè)特點(diǎn)開展了學(xué)術(shù)沙龍，研究生學(xué)術(shù)沙龍是導(dǎo)師和研究生之間思想交流與碰撞的陣地，也是啟迪智慧與交融觀點(diǎn)的平臺(tái)，更是閃現(xiàn)創(chuàng)新思維和激發(fā)靈感的磁場(chǎng)。

學(xué)術(shù)沙龍具有“不受參加者身份和研究領(lǐng)域的限制；有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和思想性；思想和言論自由”的三大特征，對(duì)研究生素質(zhì)能力培養(yǎng)具有重要意義。在輕松、自由的沙龍氛圍中，專家、導(dǎo)師和研究生的身份平等，每個(gè)人都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的自由，有助于新想法和新觀點(diǎn)源源不斷地產(chǎn)生。研究生學(xué)術(shù)沙龍架起了導(dǎo)師和研究生之間平等交流和友誼的橋梁，有利于激發(fā)研究生創(chuàng)新思維，也有利于研究生之間的相互學(xué)習(xí)和共同提高。

3 目前學(xué)術(shù)沙龍開展過程中存在的問題

3.1 研究生參與度低 研究生學(xué)術(shù)沙龍是導(dǎo)師和研究生之間、各研究生之間交流與互動(dòng)的平臺(tái)，專家和導(dǎo)師應(yīng)作為學(xué)術(shù)沙龍主題的掌控者和討論方向的引導(dǎo)者，研究生才是學(xué)術(shù)沙龍真正的主體。然而在目前高校學(xué)術(shù)沙龍舉辦過程中，主要是由導(dǎo)師或外聘專家以PPT的方式傳授科研成果和科學(xué)方法，發(fā)表自己的科研成果和觀點(diǎn)，研究生只是認(rèn)真聽并記錄而很少和導(dǎo)師或?qū)＜疫M(jìn)行深入探討和交流，參與度較低，這種做法不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和能力素養(yǎng)的提高。

3.2 學(xué)術(shù)沙龍?bào)w系構(gòu)建不完善 學(xué)術(shù)沙龍對(duì)于營造高校濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，增近導(dǎo)師和研究生、研究生之間的溝通和了解，提高研究生學(xué)術(shù)科研能力、獨(dú)立思考和探索能力、創(chuàng)新思辨能力都起著重要作用。但是目前學(xué)術(shù)沙龍的開展過程中還存在著體系構(gòu)建不完善的問題，比如沙龍前期宣傳不到位、沒有及時(shí)展示沙龍的開展成果等等。每期沙龍結(jié)束時(shí)研究生很少對(duì)每期討論的主題和整體框架進(jìn)行歸納、提煉并撰寫心得體會(huì)，這使得研究生缺失鍛煉口頭表達(dá)能力和書面寫作能力的機(jī)會(huì)。

4 學(xué)術(shù)沙龍的改進(jìn)措施

研究生學(xué)術(shù)沙龍作為研究生培養(yǎng)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以提高研究生的素質(zhì)能力，使研究生人才邁上更高層次的臺(tái)階。學(xué)術(shù)沙龍成為了導(dǎo)師和研究生、研究生之間溝通的紐帶，不僅活躍了學(xué)術(shù)氛圍，提升了學(xué)術(shù)文化建設(shè)，對(duì)研究生獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新和學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)更是至關(guān)重要的。因此，針對(duì)目前高校中學(xué)學(xué)術(shù)沙龍開展過程中存在的種種問題，可以采取以下改進(jìn)措施：

4.1 精心選定沙龍主題 學(xué)術(shù)沙龍質(zhì)量的高低和主題選定是否恰當(dāng)緊密相連。學(xué)術(shù)沙龍的選題應(yīng)有宏觀性和前瞻性，選定與參加者自身的學(xué)科背景和科研成果密切相關(guān)的、與學(xué)科建設(shè)和發(fā)展有關(guān)的熱點(diǎn)問題才是有意義有價(jià)值的主題。恰當(dāng)?shù)纳除堉黝}能調(diào)動(dòng)參加者的發(fā)言積極性，推動(dòng)知識(shí)創(chuàng)新，從而使得學(xué)術(shù)沙龍的開展更有理論意義和實(shí)踐價(jià)值。在高校學(xué)術(shù)沙龍的開展過程中，可以在選定主題時(shí)向研究生下發(fā)調(diào)查問卷，搜集研究生感興趣的或研究生認(rèn)為對(duì)學(xué)術(shù)研究有意義的題目，使研究生有選題自主性和積極性。

4.2 積極宣傳學(xué)術(shù)沙龍 學(xué)術(shù)沙龍?jiān)谂e辦前期一定要積極宣傳，否則參與者少也會(huì)降低學(xué)術(shù)沙龍的質(zhì)量。比如至少提前一周通知沙龍舉辦的時(shí)間、地點(diǎn)和主題等等，通過提前通知本期沙龍主題或共享有關(guān)文獻(xiàn)資料，可以讓參與的研究生有充足的時(shí)間準(zhǔn)備，才不會(huì)在沙龍舉辦過程中充當(dāng)看客或聽客的角色，當(dāng)研究生由于思路受限或?qū)δ骋粏栴}了解不夠深入而緘默不語時(shí)，導(dǎo)師應(yīng)積極主動(dòng)開拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生思考，宏觀掌控沙龍主題的討論走向，把討論主題引向深入，從而真正達(dá)到學(xué)術(shù)沙龍的平等性。

4.3 提高研究生的參與度 由于研究生的學(xué)術(shù)能力和科研水平有限，目前學(xué)術(shù)沙龍開展過程中主要由導(dǎo)師選定主題并對(duì)討論過程進(jìn)行宏觀掌控，但是導(dǎo)師應(yīng)積極培養(yǎng)研究生具備主人翁意識(shí)，提高研究生的參與度。高校的學(xué)術(shù)沙龍應(yīng)給予研究生更多平臺(tái)和機(jī)會(huì)，比如邀請(qǐng)優(yōu)秀研究生演講，分享自己最新的學(xué)術(shù)成果、研究方法和心得體會(huì)，這種貼近研究生自身的主題會(huì)提高學(xué)生參與的熱情，也有利于鍛煉口語表達(dá)能力和思維拓展能力；學(xué)術(shù)沙龍結(jié)束以后，也可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)當(dāng)期的學(xué)術(shù)沙龍開展的優(yōu)缺點(diǎn)發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，以打分或投票的形式評(píng)選出學(xué)生認(rèn)為最受益匪淺的主題，通過這些方法提高研究生參與的積極性，也能使導(dǎo)師更關(guān)注和了解學(xué)生的心聲，并為下一次的學(xué)術(shù)沙龍做充分準(zhǔn)備。

4.4 開拓創(chuàng)新思維 研究生通過參加學(xué)術(shù)沙龍可以開拓創(chuàng)新思維和思辨能力，比如在今后學(xué)術(shù)沙龍的開展過程中可以邀請(qǐng)本學(xué)校相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域或其他兄弟院校相同專業(yè)的導(dǎo)師和優(yōu)秀研究生參與到學(xué)術(shù)沙龍中共同探討問題，這種學(xué)術(shù)背景和研究視角的差異有助于拓寬研究生視野，拓展思維和創(chuàng)新能力，也有助于和其他高校的研究生相互交流、共同進(jìn)步，促進(jìn)研究生全面發(fā)展和素質(zhì)能力的提高。

4.5 展示學(xué)術(shù)沙龍的開展成果 雖然大多數(shù)研究生在參與學(xué)術(shù)沙龍的過程中都認(rèn)真思考、記錄，但如果在沙龍結(jié)束后不認(rèn)真整理就不會(huì)對(duì)新知識(shí)有深入理解和掌握。學(xué)院應(yīng)要求參加學(xué)術(shù)沙龍的研究生堅(jiān)持撰寫發(fā)言提綱和記錄討論過程中的研討成果，并以書面形式總結(jié)他人的研討精華和自己的感悟、理解，也可以開展與沙龍主題相關(guān)的征文比賽或通過頭腦風(fēng)暴等方法挖掘并激發(fā)學(xué)術(shù)潛能，這樣有助于對(duì)學(xué)術(shù)沙龍?zhí)接懗晒臍w納總結(jié)，也有助于訓(xùn)練和培養(yǎng)研究生的書面撰寫能力，提高研究生的科研水平和素質(zhì)能力。

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