聚焦人才培養(yǎng)質(zhì)量主旋律——濱江學院高技能、高素質(zhì)、高水平人才培養(yǎng)模式的探索與實踐

耿煥同GENG Huan-tong；孟克MENG Ke；楊敏敏YANG Min-min

（南京信息工程大學濱江學院，南京 210044）

（Nanjing University of Information Science&Technology，Binjiang College，Nanjing 210044，China）

0 引言

獨立學院是在我國經(jīng)濟社會對人才需求迅速增長以及高等教育產(chǎn)生結(jié)構(gòu)性矛盾的形勢下應(yīng)運而生的，是普通高校利用本校教育資源并吸收社會資金舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。自1998年國家實行高等教育擴招政策以來，我國獨立學院大致經(jīng)歷了萌芽初創(chuàng)（1999年-2002年）、規(guī)模擴張（2003年-2007年）和內(nèi)涵提升（2008年-）三個階段，分別以教育部在浙江省批準浙江大學城市學院等5所獨立設(shè)置的二級學院試點校、教育部印發(fā)《關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》（教發(fā)[2003]8號，明確獨立學院“七個獨立”及教育部第26號令《獨立學院設(shè)置與管理辦法》的頒布為標志。其中，《獨立學院設(shè)置與管理辦法》的頒布標志著我國獨立學院的發(fā)展從規(guī)模擴張進入到穩(wěn)定規(guī)模、規(guī)范管理和提高質(zhì)量的內(nèi)涵提升階段。

南京信息工程大學濱江學院自2002年建院以來，秉承“以學生全面發(fā)展為本”的教育理念，確立“應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型”的人才培養(yǎng)目標，強調(diào)“夯實基礎(chǔ)、強化實踐、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、提高應(yīng)用能力”。十年辦學，發(fā)展迅速，專業(yè)數(shù)由建院初的5個專業(yè)到現(xiàn)在的37個專業(yè)及方向；畢業(yè)生人數(shù)由203名增長到2012年的4068名（含花旗868名），為社會累計培養(yǎng)11000余名本科畢業(yè)生；在校生人數(shù)發(fā)展到現(xiàn)在的15544人（含花旗3934人），在校生規(guī)模居省內(nèi)獨立學院第一位。2012年，學院專業(yè)數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)及在校生人數(shù)分別是建院初期的7倍、20倍及76倍。濱江學院在規(guī)模擴張的同時，聚焦人才培養(yǎng)質(zhì)量主旋律，實施分層次教學，以“技能、考研、出國”為導向，遵循“科學管理、特色辦學、內(nèi)涵建設(shè)”的思路，逐步確立了具有濱江特色的“高技能、高素質(zhì)、高水平”的人才培養(yǎng)模式。其間，開展了“一封家書”等在全省乃至于全國富有影響的系列學生品牌活動，發(fā)表了系列學術(shù)論文，學生的綜合素質(zhì)和實踐能力大大提高，學科競賽成績優(yōu)異，畢業(yè)生考研率、就業(yè)率穩(wěn)步攀升，初步形成了鮮明的辦學特色，辦學質(zhì)量廣為社會認可，學院聲譽鵲起，走上了一條與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相銜接的、追求辦學特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路。

1 高技能人才培養(yǎng)

學院遵循“技能、考研、出國”三個導向，培養(yǎng)目標明確，定位為面向生產(chǎn)和管理第一線，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有較強的競爭能力和崗位適應(yīng)能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，培養(yǎng)適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識豐富的實踐能力強、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)江蘇省經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。

1.1 構(gòu)建高技能考證培訓三級服務(wù)網(wǎng)絡(luò) 學院高度重視高技能人才培養(yǎng)工作，設(shè)立實踐管理科，專門成立以濱江學院院長為組長的學生技能考證領(lǐng)導小組、學生高技能考證信息服務(wù)機構(gòu)及以輔導員為核心，專業(yè)教師廣泛參與的學生高技能考證指導服務(wù)小組，切實推進技能考證工作，通過高技能考證領(lǐng)導小組和高技能考證服務(wù)中心“兩點”和高技能考證指導服務(wù)小組“一面”結(jié)合，形成院領(lǐng)導、專職教師、輔導員、廣大專業(yè)教師以及相關(guān)職能部門齊心協(xié)力抓高技能考證新局面，積極與聯(lián)迪恒星、網(wǎng)博等近20家社會知名教育培訓機構(gòu)合作，大大提高了我院學生高技能證書考證的報考率和通過率，國家英語四、六級和計算機等級考試成績優(yōu)秀，計算機等級考試通過率逐年上升，由2002級的1.8%上升到2008級的85%（詳見圖1），英語六級通過率由8.59%上升到22.61%（詳見圖2）。

圖1 濱江學院歷屆計算機等級考試通過率

圖2 濱江學院歷屆畢業(yè)生英語六級通過率

據(jù)不完全統(tǒng)計，2011屆畢業(yè)生在職業(yè)高技能證書方面獲取的證書類型涵蓋國家級職業(yè)技能證書有全國計算機四級網(wǎng)絡(luò)工程師、思科認證CCNA等61類，國際認證的有國際日語能力測試一級、國際日語能力測試二級、金融風險管理師等3類。技能拓展競賽獲獎方面濱江學生獲得全國大學生英語知識競賽B類一等獎、B類二等獎，B類三等獎，C類三等獎，D類三等獎1人，第五屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽三等獎，挑戰(zhàn)杯全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽銅獎，“E都市杯”全國高職高專市場營銷案例大賽團體二等獎等。省級的有江蘇省第五屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽一等獎，江蘇省測繪與GIS軟件開發(fā)大賽團體第二名，首屆全國物流技能大賽（江蘇賽區(qū)）三等獎，金碟杯全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽江蘇賽區(qū)二等獎，挑戰(zhàn)杯江蘇省大學生課外學術(shù)作品競賽一等獎，挑戰(zhàn)杯江蘇省大學生課外學術(shù)作品競賽三等獎，全國大學生力學競賽江蘇省三等獎，首屆江蘇省大學生科技創(chuàng)新論文大賽特等獎、一等獎，江蘇省第九屆高等學校非理科專業(yè)高等數(shù)學競賽二等獎、三等獎，江蘇省數(shù)學競賽二等獎，全國數(shù)學建模江蘇省二等獎，江蘇省第二屆大學生藝術(shù)展演器樂比賽業(yè)余組一等獎，江蘇省大學生機器人大賽二等獎，江蘇省日語師生歌謠大賽特等獎等。

1.2 建立全方位、立體式高技能考證通道 主要有三類模式：與社會培訓機構(gòu)如與聯(lián)迪恒星等的合作實訓模式，學生以自愿的形式參加這些合作單位的相關(guān)技能證書的培訓和考證工作；與社會機構(gòu)如與南京恩波教育集團（考研輔導）、南京浦口區(qū)新華教育培訓學校、美國圣瑪麗大學中國代表處-高才（中國）培訓、日本九洲外國語學院等中外教育培訓機構(gòu)等合作辦學模式，聯(lián)手共建教學培訓基地；建立校外掛牌的專業(yè)教學實習實訓等實踐基地模式。

2 高素質(zhì)人才培養(yǎng)

作為一種新模式新機制，獨立學院的產(chǎn)生和發(fā)展擴大了高等教育供給，在一定程度上滿足了社會多樣化的高等教育需求。經(jīng)過近年來的辦學實踐，培養(yǎng)高素質(zhì)的本科應(yīng)用型人才已經(jīng)成為各獨立學院的共識。從開始辦學至今，學院積極貫徹科教興國、人才強國和建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略，通過第一課堂、第二課堂和校外教育實踐，不斷豐富和創(chuàng)新大學生教育的活動載體，強化專業(yè)教育、通識教育和品德教育，全面服務(wù)大學生的成人成才，促進所培養(yǎng)學生在理想信念與品德修養(yǎng)、身體健康與心理和諧、專業(yè)學習與素質(zhì)拓展、理論知識與實踐能力、人文素養(yǎng)與科學精神方面的科學發(fā)展與自我完善，努力達成厚基礎(chǔ)、強實踐、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標。圍繞上述高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標，濱江學院構(gòu)建了涉及到思想教育、專業(yè)知識、科技創(chuàng)新、職業(yè)規(guī)劃、社會實踐、文體活動、心理狀態(tài)七大主題的素質(zhì)拓展課程框架。該課程框架具有時代特征，凸顯了獨立學院的特色，符合當代大學生的特點，呈現(xiàn)出全方位、立體化、開放型的特征，對培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有重要的意義和價值。

3 高水平人才培養(yǎng)

21世紀是依靠知識創(chuàng)新傳播發(fā)展的、以智力資源創(chuàng)造財富的經(jīng)濟時代。創(chuàng)新成為時代的主題，它是國家在國際競爭中立于不敗之地的重要因素。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于具有創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力兩個相關(guān)的層面。獨立學院是高等教育體制改革與創(chuàng)新的產(chǎn)物，作為我國高等教育的新興力量，在高等教育大眾化過程中起到了不可缺少的作用，獨立學院學生普遍思維活躍，社會活動能力強，內(nèi)心有較強的表現(xiàn)欲和對成功的強烈渴望，學生的個性普遍較為張揚，同時具有一定的創(chuàng)新意識和意愿。如何培養(yǎng)高水平的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才成為獨立學院辦學的一個重要課題，濱江學院創(chuàng)新教育理念，把握教育方向，深化教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，取得了優(yōu)異的成績。

3.1 理科實驗班：培養(yǎng)“高水平”人才 濱江學院為進一步提高辦學質(zhì)量，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、具有堅實專業(yè)基礎(chǔ)理論、富于創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力、綜合素質(zhì)全面、以攻讀碩士乃至博士學位為志向和踴躍參加各類學科競賽的優(yōu)秀人才，創(chuàng)辦理科實驗班?！袄砜茖嶒灠唷币殉蔀槲以号囵B(yǎng)基礎(chǔ)扎實成績優(yōu)良、勇于創(chuàng)新思維活躍、長于創(chuàng)業(yè)膽識過人、樂于奉獻回報社會、善于合作素質(zhì)全面的“高技能、高素質(zhì)、高水平”人才的重要抓手。學院實驗班教學的主要內(nèi)容是強化基礎(chǔ)課如數(shù)學、英語、計算機應(yīng)用等，為學生進一步學習打好堅實的基礎(chǔ)。第一學年按照學院制定的實驗班教學計劃執(zhí)行，后三個學年按各專業(yè)教學計劃執(zhí)行，但原則上需參加為實驗班學生單獨開設(shè)的各類強化課程的學習。學院組織最優(yōu)秀的教師承擔實驗班的教學任務(wù)。學院規(guī)定，實驗班學生第一學年結(jié)束后，對于必修課程學分加權(quán)平均成績排名在本實驗班前50%且無不及格課程的學生，經(jīng)本人申請、學院批準，在規(guī)定范圍內(nèi)可自由選擇專業(yè)；實驗班學生獎學金評定和“三好學生”的評優(yōu)比例原則上高于普通班40%；同等條件下優(yōu)先推薦實驗班學生參加校內(nèi)碩士研究生預選拔和優(yōu)先錄??；優(yōu)先安排實驗班學生參加學校組織的各類學術(shù)、科技、學科競賽活動等。實驗班作為學院培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的重要舉措，目前正在試行和完善中。從長遠來說，這一舉措應(yīng)包括：A.建立彈性學制。針對一般本科學生相對固定的四年制大學生活而言，實驗班的學生可以根據(jù)自己的情況，在導師的指導下安排自己的學習計劃。只要修滿學分，就能夠提前畢業(yè)。在四年之中，如果沒有完成應(yīng)有的學習計劃，也可以適當?shù)匮娱L學習期限。B.建立導師制。從學校各個院系中選擇若干名資深教授組成指導委員會，對實驗班的學生進行專業(yè)選擇、課程選修、確定學習內(nèi)容和方法等多方面的指導。C.建立專業(yè)自由選擇制度。

3.2 考研工作：培養(yǎng)研究型“創(chuàng)新”人才 考研是吸引優(yōu)質(zhì)生源，提高就業(yè)質(zhì)量，提升辦學內(nèi)涵，彰顯辦學水平的重要途徑。學院歷屆黨委、行政均高度重視考研工作，2006-2013年，在全院師生的共同努力下，近7年畢業(yè)生報考碩士研究生上線率穩(wěn)步攀升，2008年上線率為7.12%（74人考取），2009年升至8.06%（121人考取），2010年達到10.45%（196人考取，錄取率為8.06%），2011年升至11.88%（284人考取，錄取率9.37%），2012年升至13.88%（316人錄取，錄取率9.88%）。2013年學院考研工作取得歷史性突破，485名同學達到國家線，上線率為14.88%，360名同學成功考取南京大學、東南大學、華東政華大學等高校研究生，其中，有41名同學考入985及211高校，2013年錄取人數(shù)是2006年的24倍，錄取率首次突破10%，達到11.05%（詳見表1）。學院建院11年以來，考取研究生人數(shù)已突破1400人。學院的考研成績呈現(xiàn)出“規(guī)模越來越大、質(zhì)量越來越高、名校錄取越來越多、集群效應(yīng)越來越顯著”等特點，社會反響強烈，家長好評如潮，考研工作已經(jīng)成為濱江學院的亮點及品牌工作，更是向社會展示辦學實力的一個重要窗口。相關(guān)數(shù)據(jù)見圖3、圖4、圖5。

3.3 國際化辦學：培養(yǎng)“國際化”精英人才 南京信息工程大學濱江學院積極參與南京信息工程大學與國外高校的交流與合作項目，例如，與美國底特律大學的1+1碩士項目；與美國北亞利桑那大學、美國特洛伊大學、美國北卡羅萊那大學彭布羅克分校、美國內(nèi)布拉斯加大學卡尼爾分校、美國鮑爾州立大學、美國喬治梅森大學以及美國加州州立大學圣貝納迪諾分校簽訂的《1+2+1中美人才培養(yǎng)計劃》項目；與日本新瀉大學、日本九州外國語學院的合作項目；與韓國朝鮮大學、韓巴大學的合作項目等等。近三年來，學院出國留學人數(shù)每年維持在30名以上。

表1 濱江學院歷屆考研情況一覽表（2006-2013）

圖3 濱江學院歷屆考研錄取人數(shù)分布圖（2006-2013）

圖4 濱江學院歷屆考研錄取率分布圖（2006-2013）

圖5 濱江學院歷屆考研錄取人數(shù)與錄取率分布圖（2006-2013）

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