母語遷移理論與外族（國）人漢字書寫識別

曾艷萍

（四川警察學院，四川 瀘州646000）

母語遷移理論與外族（國）人漢字書寫識別

曾艷萍

（四川警察學院，四川 瀘州646000）

母語遷移理論在語言教學領域運用廣泛，在外族（國）人漢語表達錯誤及漢字書寫偏誤中，常常體現(xiàn)母語負遷移的作用。在文件檢驗中，利用這種母語負遷移，可根據(jù)漢語語病或漢字書寫偏誤，對說話人或書寫人進行族（國）別的判斷。特別是漢字書寫識別，因缺少對漢字書寫偏誤的系統(tǒng)性研究，加之與文字學、筆跡鑒定學的關系密切，使其發(fā)展受到一定影響。

母語遷移理論；漢字書寫偏誤；族（國）別判斷

一、母語遷移理論

在語言教學領域，語言遷移是指二語習得的過程中，目的語和其他已經習得的語言間的相似與區(qū)別之處所產生的影響。母語遷移，是指作為來源語的母語對作為目的語的外語產生的影響。在人們二語習得的過程中，母語遷移現(xiàn)象非常普遍，通常體現(xiàn)在語音、詞匯、語法等諸多方面。母語對目的語的影響既有正遷移作用，也有負遷移作用，如母語為英語的人說漢語時的“洋腔洋調”，或是中國人漢譯英時的“chinglish”（“中式英語”），就是受母語負遷移的影響。這種負遷移既不利于語言學習，也不利于文化交流，因此，在外語教學及對外漢語教學中，對母語負遷移研究甚多，研究成果主要用于幫助語言學習者克服母語負遷移影響，更好地學習目的語。

二、母語負遷移在外族（國）人漢語表達及漢字書寫中的表現(xiàn)

母語負遷移通常表現(xiàn)在使用目的語的語音、詞匯、語法等方面。漢語是聲調語言，聲調具有區(qū)別意義的作用，這是漢語的一大特點。但世界上的許多語言是非聲調語言，如英語、法語、德語等，以非聲調語言為母語的人在學習漢語時，常常會分不清聲調，形成“洋腔洋調”或將不同聲調的字混用；詞匯方面，不同語言之間同義詞或近義詞的詞義往往并不完全對等，使用的語境也可能不一致，受母語詞義的影響，在使用其他語言時可能會造成詞語誤用，如藏族同胞說“穿帽子”，就是受藏語影響形成的詞語搭配不當；每種語言都有自己獨特的一套語法系統(tǒng)，且語法是變化最為緩慢的語言要素，人們往往會將母語的語法系統(tǒng)套用到其他語言當中，如藏族人會將藏語的語法套用到漢語當中，不符合漢語的語法規(guī)則和表達習慣，例如“她很久哭”，就是受藏語影響，將補語前置。

除此之外，母語負遷移在文字習得方面也會有所體現(xiàn)。近年來，隨著國際交流的日益擴大，對外漢語教學不斷深入發(fā)展，外族（國）人對漢語的需求不僅僅局限于會說，還需要會寫漢字，因而漢字教學越來越受到人們的關注。漢字教學，一直被認為是對外漢語教學的重難點。漢字屬于表意文字體系，筆畫紛繁復雜，外族（國）人學起來較為困難，常常出現(xiàn)形近、音近、義近別字，如藏族學生寫“老師您敢興趣嗎”、“他很利害”。但應注意，這些別字特征是漢語水平低的表現(xiàn)，文化水平低的漢族人也可能會犯這樣的錯誤，因此，并不如語音、詞匯、語法特征那樣具有典型的外族（國）人母語負遷移特征。

與這種別字特征相比，錯字特征對外族（國）人漢語書面言語識別價值往往較大。對外漢語教學中將外國留學生漢字筆畫偏誤分為筆畫數(shù)目錯誤、筆畫形狀錯誤、筆畫關系錯誤、部件錯誤、結構錯誤等。[1]這些偏誤出現(xiàn)的原因，從根本上說是漢語水平低，對漢字筆畫的認識有缺陷，同時也與書寫者的母語文字密切相關。

（一）筆畫數(shù)目錯誤

筆畫數(shù)目是漢字形體的區(qū)別特征之一，增筆、減筆、連筆、斷筆都能區(qū)別字形，進而改變意義。但在有的文字中，筆畫數(shù)目有時不具有區(qū)別意義，如韓文中增筆、減筆能夠區(qū)別字形，但連筆、斷筆卻沒有區(qū)別意義，如“”與“”可以通用，這就可能導致韓國人在書寫漢字時，將連筆斷開，或將斷筆連寫。

（二）筆畫形狀錯誤

漢字是以表意為主的文字，其基本筆形是橫、豎、撇、點、折，很少有弧形；而拉丁字母系統(tǒng)的文字，其手寫體除點外主要是弧形。母語文字以拉丁字母構成的書寫者，往往將漢字筆畫與自己母語文字的筆畫做簡單的比附，變直為曲，形成筆畫形狀錯誤，如將“阝”寫成類似拉丁字母“B”，將“卩”寫成類似拉丁字母“P”。同樣，彝文中有“”、“”等弧形字，韓文的最小形態(tài)素有“”，受其影響彝族人和韓國人寫漢字往往也將漢字的“口”變?yōu)椤啊稹?。而韓文的其他最小形態(tài)素均為直筆，沒有弧線，因此，往往將漢字的撇筆和捺筆變曲為直，如“”。

（三）筆畫關系錯誤

相鄰筆畫之間的位置關系，也是漢字的一個重要的區(qū)別特征。漢字規(guī)范對每一個漢字的結體有嚴格規(guī)定，一些細微的筆畫關系差異就能區(qū)別字形，如“天—夫”、“己—已”，即使是在各種字體中，這些差異依然保持著區(qū)別意義的作用。但在韓語中，這種相鄰筆畫關系的位置差異不具有區(qū)別意義的作用，如字素“”的變體有“”，這些形體在筆畫關系上差異明顯，但不具有區(qū)別特征；母語文字以拉丁字母構成的書寫者，也不太注重漢字筆畫關系的區(qū)別特征，如筆畫長短的差異，“未—末”、“土—士”常常被混淆誤寫。

（四）部件錯誤

漢字文化圈國家的書寫者，如日本、韓國及東南亞國家，歷史上受漢字文化影響較大。目前日文、韓文中仍有一定數(shù)量的常用漢字，東南亞國家因華人眾多也流行東南亞漢字，但其形態(tài)與現(xiàn)行漢字規(guī)范寫法有差異，有些是繁體字形，有些是異體字形，還有一些特殊寫法。這些人在學寫漢字時，由于母語文字中漢字字形的負遷移，不能很好地進行繁簡異轉換，形成此類部件錯誤。如“沖—沖”、“亜—亞”（日文），“臥—臥”、“狀—狀”（韓文）。

（五）結構錯誤

漢字屬于表意文字體系，與漢字同屬表意文字的彝文、東巴文等與漢字構形有相仿之處，也可能會在書寫漢字時產生負遷移。如彝文中的“”，其偏旁形態(tài)與漢字“比”相仿，但結構和運筆方向不同，受其影響往往會形成錯別字，如“”。

三、母語負遷移在文件檢驗領域的應用

在文件檢驗領域，母語遷移理論的應用開辟了新的天地，即言語識別中的外族（國）人漢語書面言語識別。與二語教學不同的，它是運用母語遷移理論，利用母語不是漢語的外族（國）人的漢語書面語錯誤，找出與其母語之間的聯(lián)系，從而進一步對言語者進行人身分析的一項專門技術。這種識別實則是地域性言語識別在新時代的一種延伸，其理論基礎都源于語言遷移理論。廣義的說，語言遷移是指先行學習和后繼學習之間的遷移，它既包括了語際遷移，也包括了語內遷移。地域性言語識別，實際上就是利用語內負遷移，即母語方言與共同語之間的負遷移進行言語者人身分析；外族（國）人漢語書面言語識別，則是利用語際負遷移進行言語者人身分析。隨著國際交流的深入，漢語在世界范圍內的影響力日益增大，外族（國）人漢語書面言語識別甚至是口語識別，將越來越多地應用到文檢實踐中。

如前所述，外族（國）人受母語負遷移的影響，其漢字書寫也會呈現(xiàn)一些規(guī)律性的特征，為分析人身提供了有利的條件。但在言語識別中，相對于語音、詞匯和語法，對文字書寫的研究則較少，一般將外族（國）人的漢字書寫特征籠統(tǒng)地歸為錯別字較多、書寫水平低，并未指向具體族（國）別的判斷。究其原因主要有幾方面：

1.對外族（國）人漢字書寫偏誤的調查和統(tǒng)計是一項繁復的工作。對外漢語教學領域的研究者們，在這方面做了不少努力，如北京語言大學建立的“外國學生錯字別字數(shù)據(jù)庫”，就是一個信息龐大的開放式語料庫，不僅包括了各個學習階段的外國學生的漢字書寫材料，而且語料來源于不同國籍、不同民族的學生，并且對一定數(shù)量的特定學生進行了跟蹤調查。這種數(shù)據(jù)庫的建立依賴于豐富的語料來源——盡可能多的不同民族和國籍的語料采集對象，如果沒有合適的研究對象群體，會給語料收集工作帶來很大的難度。

2.在數(shù)據(jù)庫基礎上的類型學研究，特別是由于母語文字和文化背景不同，而產生的錯別字分布差異的研究，是族（國）別判斷的依據(jù)。北京語言大學“外國學生錯別字數(shù)據(jù)庫”課題組，以母語文字和文化背景為標準，將外國學生分為四類:歐美各國與其他拼音文字國家的學生、日本學生、韓國學生和東南亞各國學生。這在“漢族與非漢族”、“中國與非中國”的分類基礎上進步了很多，但是，能否再進一步細化分類，還需要在語料基礎上進行深入細致的研究。

3.與言語識別多依賴于語言學不同，漢字書寫識別與文字學、筆跡學關系更為密切。常見的漢字筆畫偏誤類型中，如筆畫形狀錯誤、筆畫關系錯誤、結構錯誤等，與漢字的結體、字體的演變、筆跡特征的選擇和認識等密切相關，特別是在對錯字、別字所體現(xiàn)的文字特征的認識和判斷上，常常需要與其他文字進行比對。這就要求研究者不僅對漢字結體規(guī)范和變化筆跡特征有深入認識，而且對其他文字的結體規(guī)范和書寫變化也有一定的了解。

因此，從目前的研究情況來看，很難系統(tǒng)地將外族（國）人漢字書寫特征與族（國）別識別一一對應起來。但在個案中，如果條件充足，仍能利用母語遷移理論對外族（國）人漢字書寫進行識別。

四、從筆跡檢驗案例看外族（國）人漢字書寫識別

2012年10月，四川省某某縣公安局刑事偵查大隊受理1起故意殺人騙賠案。在1份《死亡賠償協(xié)議書》和1張《收條》上，都有“曲比石且”的簽名（圖1、圖2）。

圖1 《死亡賠償協(xié)議書》上“曲比石且”簽名

圖2 《收條》上“曲比石且”簽名

該案死者為彝族人，犯罪嫌疑人化名“曲比石且”冒充死者家屬騙取賠償金，“曲比石且”為彝語音譯。從案情分析，嫌疑人很有可能為彝族人。從嫌疑人的筆跡風貌上看，兩個簽名書寫速度慢，運筆生澀，書寫水平低；從筆跡特征上看，雖然沒有錯別字，但在運筆特征、搭配比例特征上有些怪異。漢字書寫水平低，是外族（國）人的一大特點，再結合案情，種種跡象均指向嫌疑人為彝族人的可能性較大。

經過偵查，很快鎖定犯罪嫌疑人敵日石日（彝族）。收集其筆跡樣本時發(fā)現(xiàn)，嫌疑人敵日石日平時不寫漢字，只找到其彝文筆跡樣本。民警分別用抄寫和聽寫的方法要其反復書寫“曲比石且”4個字，作為案后筆跡樣本（圖3）。經過筆跡檢驗，發(fā)現(xiàn)敵日石日書寫的案后樣本，與《死亡賠償協(xié)議書》和《收條》上的簽名不僅在書寫水平、字間組合上相同，而且在單字特征方面也符合，所表現(xiàn)的符合點不僅數(shù)量多，而且質量高，是同一人書寫習慣的特殊符合。同時，在聽寫的案后樣本中，發(fā)現(xiàn)一個罕見的錯字“比”，且出現(xiàn)了3次。

圖3 敵日石日案后筆跡樣本

簡單常用字出現(xiàn)這種結構錯誤型書寫偏誤，在漢字書寫中較為罕見。是嫌疑人故意偽裝，還是另有原因呢？在嫌疑人書寫的彝文筆跡中，找到了頻繁出現(xiàn)類似罕見錯字結構的字形（圖4）。

圖4 敵日石日的彝文筆跡樣本

可以看出，嫌疑人案后樣本中的罕見錯字，與上圖彝文樣本中的前字呈鏡像，與案后字結構一致。經過分析，認為該錯字系嫌疑人漢字書寫水平低，受其母語文字彝文書寫習慣負遷移影響所致，非嫌疑人故意偽裝。最終通過筆跡特征比對，確認《死亡賠償協(xié)議書》與《收條》上的“曲比石且”的簽名筆跡為敵日石日所寫。

在該案例中，依靠母語遷移理論，對彝族人漢字書寫錯誤的性質進行分析判斷，幫助筆跡檢驗者進行差異點分析，從而綜合評斷得出檢驗意見。由于所知案例有限，此案例實際并非外族（國）人漢字書寫識別的典型案例。在族（國）別的判斷上，母語遷移理論應有更廣闊的空間，這需要加強學科內部的融合與學科間的交流，增進文件檢驗領域與語言文字教學研究領域在應用層面的合作，以適應不斷發(fā)展的文件檢驗事業(yè)的需要。

[1]張靜賢.漢字教程[M].北京:北京語言大學出版社,2004:160-173 1．

[2]北京語言大學“外國學生錯字別字數(shù)據(jù)庫”課題組．“外國學生錯字別字數(shù)據(jù)庫”的建立與基于數(shù)據(jù)庫的漢字教學研究[J].語言教學與研究,2006(4):1-7．

[3]馬月.從漢字文化圈國家母語文字與漢字的關系看對外漢字教學的針對性[D].昆明:云南大學,2010．

[4]樸恩實.韓國學生漢字錯字成因研究[D].上海:華東師范大學,201 1．

[5]郭圣林.漢字的筆畫特點與外國學生漢字筆畫偏誤[J].暨南大學華文學院學報,2008(4):63-69．

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1673―2391(2014)07―0170―03

2014-03-31 責任編校：李 烽