《小人國(guó)》里的孩子們

最近接受一個(gè)朋友的建議，看了張同道導(dǎo)演的紀(jì)錄片《小人國(guó)》。這部影片是在北京的一所幼兒園里拍攝的，真實(shí)記錄了一群小朋友在這里成長(zhǎng)的普通生活。這所幼兒園模仿的是日本名著《窗邊的小豆豆》中的兒童教育機(jī)構(gòu)―“巴學(xué)園”的辦學(xué)方式，且與其同名。其最大的特點(diǎn)就是構(gòu)建兒童健全的人格，讓兒童的身心在本真的生活中健康地成長(zhǎng)。

請(qǐng)尊重孩子的選擇

四歲的辰辰對(duì)她的好朋友南德有一種無(wú)法說(shuō)出的依賴感，每天早晨都在巴學(xué)園里等待南德，從不間斷。影片中最讓人感動(dòng)的是辰辰在秋天的一個(gè)早晨孤零零等待南德的情景，她坐在花壇邊拿起了一片落葉，一點(diǎn)一點(diǎn)撕著，眼睛不時(shí)瞅著大門，神情充滿期待。影片真實(shí)展現(xiàn)了一個(gè)兒童內(nèi)心的堅(jiān)守，每次看到晨曦中那個(gè)孤獨(dú)堅(jiān)守的身影時(shí)我就止不住地流淚。

辰辰很幸運(yùn)，在寒冷的冬天，巴學(xué)園里的老師沒有強(qiáng)拉硬拽讓辰辰進(jìn)到暖和的屋子里讓她的希望在哭泣中破滅，而是陪她在外面等著她的希望，她們尊重辰辰的想法，她們尊重辰辰的選擇。辰辰很幸福，能夠生活在一個(gè)可以自己做決定，可以自己選擇自己生活的集體里，她在巴學(xué)園里過著自己內(nèi)心最本真的生活。

“當(dāng)下的公共教育，孩子的個(gè)性被嚴(yán)重地壓抑了。到幼兒園去，幾點(diǎn)干什么，都是安排好的。玩什么，跟誰(shuí)玩，都是老師定的，孩子沒有選擇的權(quán)力。”導(dǎo)演張同道對(duì)此有深切的感受：“我覺得我們多數(shù)人都在過著這樣一種被動(dòng)的生活，這來(lái)自我們接受的一種被動(dòng)的教育。但是，這一切在巴學(xué)園不存在，這來(lái)自于希望改變幼教現(xiàn)狀的一些中國(guó)家長(zhǎng)和幼教工作者的努力。在那里，上不上課，吃不吃飯，聽誰(shuí)的話，全都由孩子自己決定，那也是孩子最自然的狀態(tài)?！?/p>

你會(huì)引導(dǎo)孩子嗎

五歲的池亦洋在巴學(xué)園里是一個(gè)“大塊頭”，小朋友都很怕他。陳炳棟的棍子被池亦洋拿走，老師在幫陳炳棟要的時(shí)候，陳炳棟競(jìng)?cè)蛔约号艿揭贿吶チ?，原因就是池亦洋的一句“誰(shuí)敢要棍子，我就把他打成肉泥”。

影片中的老師自始至終都在引導(dǎo)孩子。當(dāng)陳炳棟認(rèn)為池亦洋不會(huì)還棍子而不敢要棍子時(shí)，老師說(shuō)：“你沒試一試，你怎么知道他不還呢?！碑?dāng)陳炳棟因?yàn)楹ε路艞壱髯訒r(shí)，老師說(shuō)：“這是你的棍子，你如果不要，我們?cè)趺磶湍阋?？”他們給予陳炳棟的是“不放棄”的信心。而對(duì)于池亦洋，老師傳遞的則是“你沒有權(quán)利拿別人的東西”和“這個(gè)世界上使用暴力是最沒有出息的”。

影片的一個(gè)鏡頭給人印象尤為深刻：兩個(gè)小孩子因?yàn)橥嫠４蛄似饋?lái)，池亦洋上去“有話（好好說(shuō)），別打架”，將兩位小朋友分開后說(shuō)“這是佳佳的錯(cuò)，你應(yīng)該向陳炳棟說(shuō)對(duì)不起”。

池亦洋從一個(gè)被眾多家長(zhǎng)聯(lián)名要求開除到最后在大李老師引導(dǎo)下，成為足智多謀，敢做敢當(dāng)?shù)哪凶訚h榜樣，這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)變，我們?cè)跄懿粡膬?nèi)心去反思我們的教育方法？

巴學(xué)園里的孩子是有人格尊嚴(yán)的，這里的孩子不會(huì)在斥責(zé)聲中度過，這里的老師尊重孩子，孩子們?cè)谶@里懂得要尊重別人和獲得別人的尊重。他們?cè)谧鹬刂谐砷L(zhǎng)，他們?cè)谝龑?dǎo)中長(zhǎng)大，畢竟“讓孩子像花兒一樣自由的綻放”，是天下所有父母的心愿。

（咸永彬 黑龍江撫遠(yuǎn)縣濃橋中學(xué)教師）