高中政治“三維”目標(biāo)中的人本理念

王芳

摘 要 實(shí)現(xiàn)“人本化”的政治教學(xué)，需從情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)著手。本文主要闡述了人本化理念在三維目標(biāo)達(dá)成中的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞 三維目標(biāo) 人文性 高中政治

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 “三維”目標(biāo)是政治課程人文性的集中體現(xiàn)

從政治教學(xué)的角度看，政治教學(xué)的主要功能在于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。政治課不僅要傳授理論知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。從教學(xué)目標(biāo)看，教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)在形式上，可分為顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)；在內(nèi)容上可分為認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)；在性質(zhì)上可分為技能性目標(biāo)和人格性目標(biāo)。人的行為習(xí)慣屬于顯性層次，而人的潛意識(shí)和深層價(jià)值觀念包括人格品位等屬于隱性層次，我們的教學(xué)不能僅停留在顯性層次，還要同時(shí)注意到隱性層次。這樣，從教學(xué)目標(biāo)理論來(lái)看，學(xué)科教學(xué)都包含著多種目標(biāo)，思想政治課教學(xué)也不例外，只有實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)的目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，才能較好地完成一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。

一些政治教師為了考績(jī)、評(píng)優(yōu)和晉升的需要，平時(shí)只是為考試而教，只教《考試大綱》規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)為只要學(xué)生考出好成績(jī)便萬(wàn)事大吉，至于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)等與考試無(wú)關(guān)的內(nèi)容教它何用？體現(xiàn)在政治課堂上，教師講條條、學(xué)生背條條、考試考條條的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。倘若高中政治教學(xué)過(guò)分追求功利性，必然會(huì)偏離其正常的價(jià)值取向，導(dǎo)致學(xué)生人文精神的長(zhǎng)期缺失，培養(yǎng)出來(lái)的往往是大量德智分離、有能無(wú)德的“人才”，這將會(huì)給社會(huì)造成巨大的負(fù)面影響，將是政治教育的悲哀！

2 “人本化”理念在“三維”目標(biāo)的達(dá)成策略

2.1 彰顯課程特色，培養(yǎng)學(xué)生興趣

用“情”教育。用和藹可親，豐富多彩的肢體語(yǔ)言，激發(fā)感染學(xué)生求知的欲望；用平等真誠(chéng)與學(xué)生靜心探討，一同走進(jìn)知識(shí)的海洋；用生動(dòng)活潑，言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言勾畫(huà)出復(fù)雜深?yuàn)W的理論。同時(shí)在言行舉止間充滿著對(duì)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì)與愛(ài)，做到以心換心，以情動(dòng)情。情到深處，情不自禁就會(huì)產(chǎn)生共鳴。學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得高效。

強(qiáng)化德育功能。很多教師為了節(jié)省時(shí)間，忽視了很多思想政治課德育的瞬間，淡化了知識(shí)傳授間提高學(xué)生的政治覺(jué)悟，感悟現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)節(jié)，往往使學(xué)生覺(jué)得書(shū)本離生活很遠(yuǎn)，政治就是假話，就是奴化，很難體會(huì)黨和國(guó)家制定方針政策的原由與意義，甚至缺少一些基本的政治敏銳性和判斷力，這非常不利于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從高考看，很多題目都是帶有政治教育功能的，學(xué)生一知半解，也難以應(yīng)付。所以無(wú)論從社會(huì)責(zé)任還是高考來(lái)看，強(qiáng)化政治德育功能都是大有裨益的。

注重興趣培養(yǎng)。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是最有效的教學(xué)方法。在政、史、地中，政治主觀題難度最大，很多學(xué)生有畏難情緒，從而對(duì)政治科目學(xué)習(xí)失去信心和興趣，隨之也失去了政治學(xué)習(xí)的自主性。所以老師要通過(guò)豐富多彩的課堂，真摯的情感教學(xué)，高雅的人格魅力去循循善誘地引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們持久學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.2 規(guī)范教學(xué)行為，凸顯潛移默化

規(guī)范教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言是傳授知識(shí)、情感的重要載體，所以語(yǔ)言規(guī)范是提高課堂有效性的重要依托。教學(xué)語(yǔ)言包括口頭語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)規(guī)范主要是要做到準(zhǔn)確精煉、流暢優(yōu)美、邏輯嚴(yán)密，書(shū)面語(yǔ)規(guī)范主要是板書(shū)嚴(yán)謹(jǐn)，整齊，層次清晰。這不僅有利于準(zhǔn)確傳授知識(shí)，表達(dá)情感，也有利于學(xué)生精準(zhǔn)地理解掌握知識(shí)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣和科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)思路，這對(duì)考試的語(yǔ)言規(guī)范大有幫助，同時(shí)對(duì)學(xué)生的審美也有重要意義。

規(guī)范教學(xué)思路。教師授課思路就是學(xué)生應(yīng)試分析解決問(wèn)題思路的示范，要想提高學(xué)生解題能力，就要規(guī)范教師的教學(xué)思路。我們傳授知識(shí)一般采取從現(xiàn)象到結(jié)論的歸納法，或者由結(jié)論給予論證的演繹法，無(wú)論歸納或演繹都要層層推進(jìn)，邏輯嚴(yán)密，切忌跳躍，不僅要學(xué)生知其然，還要知其所以然。特別是在案例教學(xué)中，要精選案例，切忌隨意，或斷章取義，同時(shí)注意過(guò)程分析以及注意問(wèn)題。很多老師在授課中缺少耐心，或者對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不充分，總是缺少必要的環(huán)節(jié)，從而老師越講，學(xué)生越糊，思維混亂。

規(guī)范教學(xué)流程。學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)，日積月累的過(guò)程，所以教學(xué)中切忌浮躁，缺少必要的教學(xué)步驟。在教學(xué)中有很多老師或沒(méi)有備課本，或備課不充分，或不批閱作業(yè)，或不注重落實(shí)檢查，或不注重知識(shí)更新等等，教學(xué)流程總少些步驟，這樣難免使學(xué)生掌握不夠充分，或不夠扎實(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生知識(shí)漏洞就會(huì)增多。所以我們要始終如一地堅(jiān)持備課、授課、作業(yè)、考試、反思，各個(gè)步驟都要細(xì)致入微，規(guī)范有序。

2.3 理論聯(lián)系實(shí)際，注重能力培養(yǎng)

理論講授中滲透實(shí)際運(yùn)用。高中政治、經(jīng)濟(jì)理論性都很強(qiáng)，有很多知識(shí)都比較抽象。一方面我們要講透理論要點(diǎn)，使學(xué)生理解觀點(diǎn)核心要旨，另一方面我們要及時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，用現(xiàn)實(shí)事例例證理論觀點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，避免二者脫節(jié)。

社會(huì)熱點(diǎn)中整合知識(shí)體系。社會(huì)熱點(diǎn)往往是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，而學(xué)生的理解運(yùn)用調(diào)動(dòng)知識(shí)能力是高考的一個(gè)瓶頸，所以平時(shí)教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、理解、分析熱點(diǎn)。這也是培養(yǎng)學(xué)生政治敏銳性的重要方式。對(duì)于熱點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生全面了解，避免片面，同時(shí)要跟蹤，密切關(guān)注發(fā)展趨向。然后積極引導(dǎo)學(xué)生將熱點(diǎn)問(wèn)題引入政治學(xué)習(xí)，打破政治板塊限制，從多角度，多方面綜合運(yùn)用分析，從而使學(xué)生建立新的知識(shí)體系，相關(guān)同類知識(shí)重新板塊化，類似知識(shí)區(qū)別化。

社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)拓展教材。政治學(xué)科僅僅在校園里進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授是不夠的，有很多知識(shí)需要學(xué)生走出校園，親自實(shí)踐體驗(yàn)。特別是在新課程教材中，很多知識(shí)都是概念化地一筆帶過(guò)，期間的來(lái)龍去脈都沒(méi)有詳細(xì)的講解，帶領(lǐng)學(xué)生走入社會(huì)，調(diào)查訪問(wèn)，撰寫方案報(bào)告，有助于他們感受知識(shí)的趣味，加深對(duì)知識(shí)的理解記憶，同時(shí)可以拓展教材，豐富知識(shí)面。

2.4 合理使用資料，強(qiáng)化落實(shí)管理

精選資料，切忌多雜。市場(chǎng)資料眾多，魚(yú)龍混雜，一定要精心挑選。通常情況下，教師可以推薦一本共同使用的輔導(dǎo)用書(shū)，此外針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，要選擇適合自己基礎(chǔ)又適合自己學(xué)習(xí)方法的資料。一方面避免人云亦云，另一方面避免多而雜。高中的學(xué)習(xí)科目眾多，時(shí)間緊迫，而人的精力是有限的，所以要盡可能提高效率。此外，眼下的政治資料大多都是大同小異，題目有很多是雷同的，同時(shí)政治學(xué)科不同于理科科目，也不宜采取題海戰(zhàn)術(shù)。用透資料，避免形式。有很多同學(xué)買了很多資料，往往是東看看，西看看，沒(méi)有一本是全部落實(shí)的，結(jié)果資料成為一種負(fù)擔(dān)。還有的同學(xué)只做題目，不看講解，把資料當(dāng)成任務(wù)去完成。也有些老師為了方便教學(xué)，以資料代替作業(yè)，把資料發(fā)給學(xué)生，既沒(méi)有資料使用的引導(dǎo)，也沒(méi)有對(duì)資料里面重要內(nèi)容進(jìn)行講解，結(jié)果是學(xué)生隨便看看，主觀題完全參照答案，甚至自覺(jué)性不高的同學(xué)全盤照抄。這樣資料成為一種形式，甚至讓學(xué)生對(duì)答案產(chǎn)生了依賴心理。所以我們要在精選資料的基礎(chǔ)上，把有限的資料合理充分利用，不放過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié)，這是提高教學(xué)有效性的重要方面。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭勇.用政治價(jià)值觀指導(dǎo)政治教學(xué)設(shè)計(jì)[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（1）.endprint