農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)施中存在的問題及對(duì)策

孫雪艷

摘 要 藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，素質(zhì)教育的全面實(shí)施必須高度重視藝術(shù)教育。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教育處于非常薄弱的地位，這嚴(yán)重制約著基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。文章在闡述藝術(shù)教育對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重要性的基礎(chǔ)上，分析了農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)施過程中存在的問題，并探討了改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村中小學(xué) 素質(zhì)教育 藝術(shù)教育實(shí)施

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 藝術(shù)教育的重要性

藝術(shù)是人類文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。在人類歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，藝術(shù)以其特有的方式影響著社會(huì)的發(fā)展和民族的振興。一個(gè)沒有藝術(shù)的社會(huì)和民族是不可想象的，同樣，沒有藝術(shù)的教育和人生也是難以想象的。藝術(shù)教育對(duì)學(xué)校教育的發(fā)展和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展有重要價(jià)值。

一方面，藝術(shù)教育有利于學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施。理智與情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，是學(xué)校全面發(fā)展教育的內(nèi)涵之一。實(shí)施素質(zhì)教育，必須重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，使學(xué)生在理性和感性兩方面得到均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。藝術(shù)教育主要是一種感性和情感的教育，它對(duì)于學(xué)校擯棄“應(yīng)試教育”真正實(shí)施素質(zhì)教育起著舉足輕重的作用。藝術(shù)教育能愉悅學(xué)生身心，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的多種感知和思維方式，它所產(chǎn)生的遷移作用能為學(xué)校其他學(xué)科課程的教學(xué)提供有利的條件。

另一方面，藝術(shù)教育有利于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)。藝術(shù)教育能使人具有豁達(dá)平和的胸襟、樂觀向上的精神，能幫助學(xué)生樹立集體主義精神和合作意識(shí)，有效塑造學(xué)生個(gè)體的健全人格。藝術(shù)教育能開發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造潛能，發(fā)展學(xué)生的想象力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。藝術(shù)教育更是使人心情舒暢、輕松愉快的最佳途徑，不僅能使個(gè)體的生活豐富多彩，而且其影響將伴隨學(xué)生的一生，是生活更加美好。

2002年5月頒布的《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》的第四條明確指出：通過藝術(shù)教育，使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)和外國(guó)的優(yōu)秀藝術(shù)成果，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，樹立正確的審美觀念，抵制不良文化的影響，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

從以上這段話中可以得出：中小學(xué)藝術(shù)教育是一種藝術(shù)的教育，同時(shí)又是一種普通中小學(xué)的教育，而不是職業(yè)教育和專業(yè)藝術(shù)學(xué)院的教育。因此，可以從以下兩個(gè)方面來理解中小學(xué)藝術(shù)教育：首先，藝術(shù)教育從本質(zhì)上說是一種審美教育。也就是說，中小學(xué)藝術(shù)教育是審美化、藝術(shù)化的教育，必須突出藝術(shù)的或?qū)徝赖奶攸c(diǎn)。旨在讓學(xué)生從古今中外的優(yōu)秀藝術(shù)作品中感受美、鑒賞美并創(chuàng)造美，而不是傳授科學(xué)知識(shí)，更不是思想道德的說教。其次，中小學(xué)藝術(shù)教育是面向全體學(xué)生的基本素質(zhì)教育。中小學(xué)藝術(shù)教育的目的既不是培養(yǎng)專業(yè)化的藝術(shù)人才，也不是職業(yè)培訓(xùn)教育，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和人文精神，完善人格，美化人生，從而促進(jìn)人的整體發(fā)展。

2 農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

2.1 農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育師資力量薄弱

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、交通不便等原因，導(dǎo)致專業(yè)藝術(shù)教師不愿到農(nóng)村任教。為了應(yīng)付檢查，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課教師或由班主任兼任，或由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)兼任，或由語文、數(shù)學(xué)、英語等其他學(xué)科教師兼任，出現(xiàn)了農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課教師兼職、非專業(yè)化現(xiàn)象的普遍存在。由于歷史的原因，目前農(nóng)村中小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的教師仍有很大一部分是有民辦教師轉(zhuǎn)正的，這部分教師甚至沒有經(jīng)過所授學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更沒有經(jīng)過藝術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，兼職藝術(shù)課教師很難具有藝術(shù)課教師的專業(yè)知識(shí)和基本素養(yǎng)，也難以保證藝術(shù)教育的教學(xué)水平和質(zhì)量。

2.2 農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課程開設(shè)不足

農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課教師兼職、非專業(yè)化現(xiàn)象的出現(xiàn)，直接導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課程課時(shí)開設(shè)嚴(yán)重不足。原因在于：一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在忙于學(xué)校管理或因公出差時(shí)，由他們兼任的藝術(shù)課便被擱置一旁，大多被安排成自習(xí)課；為了應(yīng)付上級(jí)教育部門的檢查，往往在其不忙時(shí)集中一天的時(shí)間來完成半學(xué)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的藝術(shù)課學(xué)時(shí)。這種集中授課的形式雖然在形式上保證了開足課時(shí)，但是由于違背了藝術(shù)課的教學(xué)規(guī)律，因而實(shí)質(zhì)上并不能達(dá)到正常授課的效果，更不能滿足學(xué)生在藝術(shù)方面發(fā)展的需要。另一方面，由于語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科以考試成績(jī)作為對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的手段，因此為了追求所任學(xué)科的高分?jǐn)?shù)，藝術(shù)課兼職教師時(shí)不時(shí)地會(huì)占用藝術(shù)課的時(shí)間，期中或期末考試時(shí)，干脆取消藝術(shù)課。而且，隨著年級(jí)的增高及語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，藝術(shù)課教學(xué)課時(shí)也逐漸被縮減。以上種種原因?qū)е罗r(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課程開設(shè)課時(shí)嚴(yán)重不足。

2.3 農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教學(xué)設(shè)施匱乏

受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，農(nóng)村中小學(xué)的資金本來就不充足，而學(xué)校又把原本有限的資金投入到語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)，導(dǎo)致藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)施極為缺乏。農(nóng)村中小學(xué)沒有藝術(shù)課相關(guān)的圖書、音像等資料，更沒有專門的書畫室、音樂室、舞蹈室等藝術(shù)課的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這些硬件設(shè)施的匱乏嚴(yán)重影響農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，也制約著學(xué)生在藝術(shù)方面的發(fā)展，進(jìn)而制約著農(nóng)村中小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

綜上所述，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀不容樂觀。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，75%的中小學(xué)生在農(nóng)村，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育若得不到普及和發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育在師資水平、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)管理等方面相對(duì)滯后的現(xiàn)狀若得不到改善，農(nóng)村中小學(xué)生的綜合素質(zhì)就很難提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育也就成為泡影。因此，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的改革和發(fā)展，既是農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育自身發(fā)展的迫切需要，更是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切要求。

3 農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)施的對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

各級(jí)教育行政部門和農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在思想上要深刻認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性。只有在思想上提高了認(rèn)識(shí)，才能在工作中對(duì)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的落實(shí)給予人力、物力、財(cái)力等方面的大力支持。另外，由于受自身受教育程度和文化水平的限制，農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)沒有意識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。這就需要通過報(bào)刊雜志、廣播電視等傳播手段加大對(duì)藝術(shù)教育的宣傳力度，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和享受完美人生所具有的不可替代的作用，促使農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)為農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的改變提供支持和幫助。而且，通過宣傳，可以讓更多的人了解目前農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育面臨的資金不足、師資缺乏等問題，以動(dòng)員社會(huì)力量支持和幫助農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的改變。endprint

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

專業(yè)的藝術(shù)教師是農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的主要實(shí)施者，因而，改變農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀的關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍建設(shè)，即農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師的專業(yè)化、專職化。農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師短缺主要是由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、條件艱苦、待遇不好等原因而不能吸引專業(yè)的藝術(shù)教師到農(nóng)村任教。要解決這個(gè)問題，首先可以采取“支教”、“巡回教學(xué)”、“走教”等多種聯(lián)系方式，以支持、鼓勵(lì)城鎮(zhèn)學(xué)校藝術(shù)教師、藝術(shù)院校畢業(yè)生等到農(nóng)村學(xué)校任教。只有保證農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師的專業(yè)化和專職化，才能保證藝術(shù)課能開足科目、開足課時(shí)。其次，要保證農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教師的待遇，充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)教師的積極性。在工資待遇、職稱評(píng)定、住房安排等方面，藝術(shù)教師應(yīng)該同其他學(xué)科的教師一樣，享有同等的權(quán)利。只有這樣，才能使農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教師能把時(shí)間和精力用于藝術(shù)課教學(xué)，從而保證藝術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。另外，要為農(nóng)村藝術(shù)教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。農(nóng)村藝術(shù)教師，同其他學(xué)科的教師一樣，有職業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的需求，因此，各級(jí)教育行政部門應(yīng)想方設(shè)法為其創(chuàng)造和提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。應(yīng)把農(nóng)村藝術(shù)教師納入到教師培訓(xùn)工作的計(jì)劃中，還應(yīng)為農(nóng)村藝術(shù)教師與同行之間經(jīng)驗(yàn)的溝通和交流提供機(jī)會(huì)。這樣，能使他們不斷學(xué)習(xí)專業(yè)藝術(shù)知識(shí)的同時(shí)，提高教學(xué)能力和教學(xué)水平，更好地促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

3.3 優(yōu)化資源配置

農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)施，資金是保障。各級(jí)政府和教育行政部門要加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的資金投入，甚至有必要成立農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育專項(xiàng)資金，劃撥一定比例的教育經(jīng)費(fèi)用于農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育。這筆資金一部分添置必要的藝術(shù)教學(xué)設(shè)備，為藝術(shù)教育的實(shí)施提供硬件設(shè)施；一部分課作為教師福利，以吸引藝術(shù)教師到農(nóng)村中小學(xué)任教，并在工作中調(diào)動(dòng)藝術(shù)教師工作的積極性；還有一部分可用來組織教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情、民間藝術(shù)等來開發(fā)具有本地色彩的藝術(shù)課程，這既能豐富中村中小學(xué)藝術(shù)課程的內(nèi)容和形式，又能拉近藝術(shù)與學(xué)生生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。

3.4 建立評(píng)價(jià)機(jī)制

農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育之所以陷入目前的“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬局面，一個(gè)很重要的原因就是沒有把藝術(shù)納入學(xué)校教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)。因此，建立合理的藝術(shù)教育評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于改變農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀非常關(guān)鍵。藝術(shù)教育評(píng)價(jià)機(jī)制本身就提醒著使各級(jí)教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)、藝術(shù)教師和學(xué)生藝術(shù)教育的重要性。藝術(shù)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制可以從以下兩方面來建立：一方面可以把對(duì)藝術(shù)學(xué)科納入到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，可以把學(xué)生在藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力等藝術(shù)要素方面的表現(xiàn)，作為對(duì)藝術(shù)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考核的一部分，并把考核結(jié)果同評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)定等結(jié)合起來，以督促農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的具體落實(shí)。

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