新課程改革教育下美術(shù)教育的目的

王聆

摘 要 環(huán)境教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)是不可或缺的學(xué)科，美術(shù)教育也隨著社會(huì)的要求不斷發(fā)生著改變。教育教學(xué)工作始終是為社會(huì)服務(wù)的，要不斷適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的需求，那么“超繪畫(huà)性目的”的現(xiàn)代美術(shù)教育觀念，也就潛移默化地形成了。而今學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，具體任務(wù)和目標(biāo)也要基于此點(diǎn)出發(fā)，在實(shí)際教學(xué)中更要落實(shí)到位，付諸實(shí)際教學(xué)行動(dòng)，扎實(shí)美術(shù)教學(xué)的地位，最終實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞 美術(shù)教學(xué) 核心審美 創(chuàng)造教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，在教育事業(yè)逐漸進(jìn)步的同時(shí)，引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)步的，是教學(xué)目的。也是教育過(guò)程中一切教學(xué)行動(dòng)的根本，具有一定的指引作用，也是所有教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，因而必須得以重視。隨著新課程改革的逐步深入，教育工作者們也不得不提升自身的教學(xué)能力，從多方面豐富課堂形式，創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好課堂環(huán)境，豐富教學(xué)模式，給學(xué)生多種多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致力于培養(yǎng)學(xué)生全面的學(xué)習(xí)能力。

原始的美術(shù)教學(xué)中，我們更加注重訓(xùn)練為主的教學(xué)形式，將美術(shù)教學(xué)的觀念設(shè)立為了——純繪畫(huà)性教學(xué)，具有一定的片面性，也因此制約了美術(shù)教學(xué)的豐富性、綜合性，將此等同于一種單一的藝術(shù)訓(xùn)練，限制了美術(shù)教學(xué)的多樣性，同時(shí)也制約了美術(shù)科目教育作為重要教育門(mén)類應(yīng)具有的重要價(jià)值。美術(shù)本身就是自由的，我們不能將其限制于技術(shù)這一單一的方面，將美術(shù)教學(xué)置于當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)前，我們的教育義務(wù)不單要讓我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的技術(shù)特長(zhǎng)，同時(shí)畢業(yè)后要能迅速地融合到社會(huì)的發(fā)展中，為社會(huì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

那么當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不充斥著挑戰(zhàn)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，多元文化的沖撞等等，一系列的影響因素，迫使我們要更具有現(xiàn)代意識(shí)、知識(shí)和技術(shù)手段，創(chuàng)造性思維能力更是我們不可或缺的重要發(fā)展能力。美術(shù)教學(xué)更是要注重創(chuàng)造性的開(kāi)拓，沖破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏。

1 美術(shù)教育的靈魂——?jiǎng)?chuàng)造性

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性是美術(shù)教育的靈魂。美術(shù)教學(xué)是所有教學(xué)科目中體現(xiàn)創(chuàng)造性最為貼切的學(xué)科。創(chuàng)造性對(duì)學(xué)生的影響一定是多方面的，而非單單存在于美術(shù)教學(xué)中。創(chuàng)造是生命力的體現(xiàn)，創(chuàng)造是希望的繁衍，創(chuàng)造是進(jìn)步的齒輪，創(chuàng)造力是我們美術(shù)教學(xué)中，必將得以重視的重要教學(xué)因素。通過(guò)美術(shù)的課堂教育學(xué)生提升了美感能力，不斷的加強(qiáng)學(xué)生的洞察力，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的創(chuàng)造力。社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)造，創(chuàng)造性的提高也是社會(huì)發(fā)展源源不斷的動(dòng)力。因此，我們?cè)趶氖陆逃虒W(xué)的過(guò)程中，要時(shí)刻注意學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，拓展學(xué)生的創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。回歸到藝術(shù)課堂教學(xué)中。當(dāng)學(xué)生通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)所得的美感經(jīng)驗(yàn)，具有較高的創(chuàng)造力，并在未來(lái)的生活和職業(yè)中，得以應(yīng)用，那么藝術(shù)教育的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。

藝術(shù)教育中要注重思維方法上，盡量采用與創(chuàng)造性密切相關(guān)的發(fā)散思維、類比思維、想象思維、理想化思維等。課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我們可以有針對(duì)性地開(kāi)展設(shè)置，給學(xué)生營(yíng)造出富有創(chuàng)造性的課堂環(huán)境，讓學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)造。教師不斷地給予鼓舞和支持，這樣才能讓學(xué)生在自由的空間中，大膽地創(chuàng)造。

2 美術(shù)教育的核心——審美意識(shí)

審美意識(shí)，在美術(shù)教學(xué)中更是不可或缺的一項(xiàng)基本意識(shí)，美術(shù)教學(xué)本身也是在培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美與創(chuàng)造美的過(guò)程，審美意識(shí)是美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容。喬治·桑塔耶納認(rèn)為： “美感教育就在于訓(xùn)練我們?nèi)ビ^賞最大限度的美”。人們是否具有審美能力是十分重要的。我們的課堂教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)作基本也是為了表達(dá)審美趣味、審美觀念和審美價(jià)值。實(shí)際生活中，我們很少會(huì)以審美的眼光看世界。例如：我們觀察一棵樹(shù)的時(shí)候，注重于它的生長(zhǎng)、營(yíng)養(yǎng)、果實(shí)，那是實(shí)用的眼光，如果觀賞它的姿態(tài)、形狀、色彩，則是審美的眼光。在生活中審美眼光是尤為重要的，看待各種事物的眼光，欣賞事物的能力等等，一切的行為都離不開(kāi)審美。

美術(shù)教學(xué)中，為學(xué)生提供不同的審美趣味和風(fēng)格，逐步提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，通過(guò)美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)的一些事物辯證地對(duì)待。藝術(shù)來(lái)源于生活，最終也要回歸到生活，那么回歸到生活中后，我們的教育也要服務(wù)于生活。因得到教育而讓生活更有色彩。通過(guò)審美的眼光看世界，發(fā)現(xiàn)社會(huì)中的美，那么社會(huì)回報(bào)給我們的會(huì)更多。社會(huì)本不缺少美，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。

3 美術(shù)教育的基本任務(wù)——多元化文化觀

隨和課程教育改革的逐步深入，單一的教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的課堂需要，教育者們不得不費(fèi)盡心思，實(shí)現(xiàn)教育的多樣化。我們的教育過(guò)程中，更加注重美術(shù)同其他學(xué)科的結(jié)合，同時(shí)注重社會(huì)各方面意識(shí)形態(tài)和各行業(yè)知識(shí)的交流與實(shí)踐，能夠?qū)⒍喾N藝術(shù)形式進(jìn)行有機(jī)的融合。

在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化觀也必須得以重視。能夠讓學(xué)生有多元意識(shí)，就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，了解世界優(yōu)秀的美術(shù)作品，通過(guò)教師的有意引導(dǎo)，最終讓學(xué)生能夠掌握不同的美術(shù)形式和語(yǔ)言。多元美術(shù)的精髓就在于，不同的地域因不同的地域特征，生活習(xí)性，思維方式，看待世界、人生的角度不同，因而表達(dá)的方式也就不同。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某一具體美術(shù)形式的歷史及特征的過(guò)程中，掌握和識(shí)別美術(shù)獨(dú)特的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，學(xué)會(huì)感知世界，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人類，在人類現(xiàn)有的文明成果中汲取、學(xué)習(xí)，從而正確地理解和處理人與世界，人與人之間的關(guān)系，形成良好的情感、素質(zhì)、人格。

4 結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)教學(xué)，是美的傳遞，美的感悟，在美中學(xué)會(huì)感悟，掌握知識(shí)。美術(shù)本身只是手段、條件和過(guò)程。美術(shù)本身絕對(duì)不是我們教學(xué)的最終目的，我們的目的不是從美術(shù)到美術(shù)，而是要通過(guò)美術(shù)邁向其他領(lǐng)域。給美術(shù)課堂插上騰飛的翅膀，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展不斷地發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造性、審美意識(shí)和多元文化觀的全面藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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