談學(xué)好高中英語的有效策略

潘藝遠(yuǎn)

摘要：只會說家鄉(xiāng)話，難以走出家門。只會說中國話，無法面對世界。英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言之一，也是世界上最廣泛使用的語言。據(jù)1986年的統(tǒng)計，世界上以英語為母語的人近4億，差不多每十個人中就有一個人講英語。英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等國家的人都講英語。世界上約有20個國家把英語作為官方語言或第二語言使用，共計約有8億人。也就是說，世界上差不多每五個人中有一個人至少在一定程度上懂英語?？梢娪⒄Z在當(dāng)今社會所占的地位是如此的重要。

關(guān)鍵詞：單詞；聽力；閱讀；作文

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0031

學(xué)習(xí)英語的重要性是我們在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗的同時，需要與世界各國展開各種技術(shù)和經(jīng)濟(jì)上的合作。如果不懂英語，便無法與合作方溝通交流，也更談不上合作了。譬如某公司開發(fā)了一個具有世界水平的產(chǎn)品，如果能打開國際市場，前途將是一片光明。但偏偏公司人員不懂英語，無法很好地與國外客戶溝通，無法將產(chǎn)品的優(yōu)良性能展示出來，這將是一個慘重的損失。但回頭看看我國的英語教育有著很多的缺漏，甚至讓很多學(xué)生厭煩英語。特別是高中生階段，英語成為了他們考上高校的重要成分，但是在壓力大的情況下又要學(xué)好英語，這是一件不容易的事。在此，筆者談?wù)勛约簩W(xué)好英語有效策略的一些觀點。

一、單詞的教學(xué)

學(xué)生能否掌握正確的學(xué)習(xí)方法，主要取決于教師的教法。因此，教師應(yīng)當(dāng)正視教法對學(xué)生的影響，并在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都存在學(xué)法的滲透。下面是筆者在單詞教學(xué)中重視滲透學(xué)習(xí)方法的幾點做法。

1. 入門階段引導(dǎo)學(xué)生過好語音關(guān)

學(xué)好語音，不但有利于正確地表達(dá)語言和思想，而且對詞匯的學(xué)習(xí)和記憶大有幫助。要過好語音關(guān)，首先要讓學(xué)生學(xué)好26個字母和48個音素，引導(dǎo)學(xué)生做到讀音正確，充分認(rèn)識拼寫與拼讀之間的內(nèi)在聯(lián)系，能準(zhǔn)確地拼讀字母與音素，正確區(qū)分字母音素及音標(biāo)的概念。

2. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的讀音規(guī)則學(xué)習(xí)新單詞

在教學(xué)新單詞時，常常注意引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的讀音規(guī)則去拼讀新詞，提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)元音字母與輔音字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，弄清各個音素與其所代表的字母或字母組合，從而掌握正確的拼寫形式。凡遇到符合讀音規(guī)則的詞，筆者一般都采用先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的讀音規(guī)則來認(rèn)讀新詞的方法，這樣教學(xué)生易懂易記，易掌握。

3. 引導(dǎo)學(xué)生溫故知新

筆者在單詞教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生將某個單詞通過更換字母變成另一個單詞，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，學(xué)生不僅能快速地掌握新知識，又能進(jìn)一步地鞏固舊知識，可收到事半功倍、提高記憶單詞的效果。

二、聽力的教學(xué)

1. 學(xué)校應(yīng)重視高中生的英語聽力

就學(xué)校這個大環(huán)境，筆者提出幾點建議：（1）課本是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是提高聽力的源泉，所以教師應(yīng)精心安排每一節(jié)英語課，多利用電化教學(xué)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，為學(xué)生的聽力打下堅定基礎(chǔ)；（2）對于在上面提到的聽寫訓(xùn)練，在這里教師要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練，聽寫步驟應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)地堅持下去；（3）要求學(xué)生增加詞匯量。因為單詞和短語掌握的熟練程度直接影響到聽力的理解和速度的快慢，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法等來擴(kuò)大詞江量；（4）學(xué)校方面可成立校園廣播站，用英語播放學(xué)生熟悉的東西，生活故事，校外見聞，為求短小精悍，淺顯易懂；（5）成立英語俱樂部，舉辦各種第二課堂活動。壁如說組織英語角，英語角是一種最具群眾性的活動形式，其目的是為廣大學(xué)生群體提供一個課外提高英語交際能力的場所和條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

2. 課堂口語訓(xùn)練

現(xiàn)行高中教材以課文為主，為使學(xué)生把語言看成活的東西，看成有用的交際工具，每一課授后，要求學(xué)生口頭簡單復(fù)述課文內(nèi)容（不是背誦）。練習(xí)初期教師可給學(xué)生提供幾個關(guān)鍵詞或句子。對故事情節(jié)較濃的課文，還可先讓學(xué)生分組編寫劇本，教師檢查修正，然后指導(dǎo)學(xué)生排演，最后組織學(xué)生分組表演。表演時要配有適當(dāng)?shù)牡谰摺?/p>

每節(jié)課前幾分鐘，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用英語互相問候，用日常交際語交流天氣、身體狀況、學(xué)習(xí)狀況、校內(nèi)外近日發(fā)生的事等情況，或就一定的課題展開討論。課題可以圍繞課文主人公、課文作者生平或課文中某一觀點進(jìn)行。采用對話時，學(xué)生既要學(xué)會陳述，又要學(xué)會提問，先讓同桌同學(xué)相互對話，教師監(jiān)督，再讓兩三對同學(xué)示范對話，最后與全班一道糾正發(fā)現(xiàn)的錯誤，特別是發(fā)音。

三、閱讀的教學(xué)

1. 要提高閱讀能力，必須擴(kuò)大詞匯量

詞匯量小，不僅影響閱讀速度，還增加閱讀理解難度。在英語學(xué)習(xí)中要善于積累詞匯。閱讀本身就是學(xué)習(xí)詞匯，擴(kuò)大詞匯量的最佳途徑，多閱讀，便能多接觸生詞；多積累，鞏固詞匯。另外，可以利用構(gòu)詞法，借助前綴，后綴和詞根來增加詞匯量。還可以通過多做教材中的詞匯練習(xí)來學(xué)習(xí)，掌握詞匯。

2. 語法是影響閱讀理解的重要因素

在閱讀材料中包含許多語法現(xiàn)象，讀者有了牢固的語法知識，可以促進(jìn)閱讀的順利進(jìn)行，提高閱讀的速度和效率。因此，語法知識的學(xué)習(xí)應(yīng)予以重視，當(dāng)然，不能把語法和閱讀割裂開來。在掌握大量的語法知識以后，閱讀和語法學(xué)習(xí)應(yīng)同時進(jìn)行。

3. 閱讀理解需要背景知識

閱讀材料無論是敘述一個故事還是一個主題，都可以涉及到歷史事件、科學(xué)知識、人文地理、風(fēng)土人情等。背景知識會影響讀者對文章某一段落甚至文章整體的理解。要提高閱讀能力，不可輕視背景知識的學(xué)習(xí)、積累。

四、寫作的教學(xué)

1. 夯實基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣是前提

由于寫作較難，有的學(xué)生對此項報舍棄態(tài)度，情愿把精力放在其他方面，也不愿多花時間和精力來提高自己的寫作能力。所以要調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，把外語學(xué)習(xí)與理想和目標(biāo)教育聯(lián)系起來教育學(xué)生，使他們充分認(rèn)識到學(xué)好外語是時代的要求，從而產(chǎn)生持久的動力，保持長久的興趣和旺盛的精力，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，推動語言運(yùn)用能力的持續(xù)提高。

要加強(qiáng)詞匯、語法、句型教學(xué)及操練。要打好語言基礎(chǔ)，詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上，寫作時才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞、意義確切的詞、表達(dá)清晰和生動的詞、形象具體的詞，以及符合英語慣用法的詞，以達(dá)到較好的表達(dá)效果。另外，語法規(guī)則與句型是英語寫作必備的另一種重要建筑材料。學(xué)生在初、高中已經(jīng)學(xué)過基本語法知識與句型，由于缺乏操練，并沒有很好掌握。因此，在教學(xué)實踐中，還必須加強(qiáng)基礎(chǔ)語法與句型的訓(xùn)練，同時注重漢譯英與造句練習(xí)。句子是作文的基本單位，一個句子表達(dá)一個完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎語法規(guī)則的句子組成的。所以，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，注重語法與句型操練，打好句子基礎(chǔ)，是提高寫作水平的重要環(huán)節(jié)。

2. 訓(xùn)練技巧，提高作文檔次是目標(biāo)

有了扎實的基本功，還應(yīng)掌握一定的寫作技巧。據(jù)統(tǒng)計，近幾年全國英語高考卷中的寫作，主要是關(guān)于記人、敘事、寫信、通知或看圖作文等內(nèi)容的記敘文、議論文和應(yīng)用文。無論是記敘文、議論文還是應(yīng)用文，在具體的寫作過程中，我們均可以按如下方式進(jìn)行訓(xùn)練：

（1）仔細(xì)審題，把握要點和層次，注意時態(tài)和體裁。常言說得好，“磨刀不誤砍柴工”。下筆之前，必須仔細(xì)審題，做到三清：即要點清，層次清，時態(tài)清。比如，上述例文包括兩大要點和層。第一經(jīng)常練習(xí)使用英語，第二基本語法很重要。體裁為議論文，時態(tài)為一般現(xiàn)在時，如果粗略審題，頭腦沒有清晰概念，就下筆寫作，勢心造成全局性失誤，失分最多。

（2）圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點，同時要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。

根據(jù)字?jǐn)?shù)多少，擴(kuò)展成篇。擴(kuò)展的內(nèi)容一定要緊扣主題，千萬不要寫那些與主題不相關(guān)的內(nèi)容。

3. 強(qiáng)化訓(xùn)練是提高作文質(zhì)量的重要保證

當(dāng)然，以上幾點建議只是寫好一篇英語作文的基本要求。一篇好的文章離不開優(yōu)美句子的運(yùn)用、流暢的表達(dá)及整潔的書寫，而這遠(yuǎn)非一朝一夕就能奏效。寫作能力必須通過長期大量的反復(fù)實踐才能獲得。如果實踐不夠，即使學(xué)生完全掌握了課堂上所學(xué)的語言知識，也懂得了一定的寫作技巧，一旦使用語言時，也難免開口結(jié)結(jié)巴巴，下筆力不從心。筆者認(rèn)為，在高中一年級就應(yīng)該開展一系列的書面表達(dá)訓(xùn)練，而不是為了應(yīng)付高考，在高三時才開展書面表達(dá)訓(xùn)練，到那時就為時太晚了?？傊?，寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實的基礎(chǔ)、寫作方法和大量的寫作實踐。只要我們從這一點出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語言環(huán)境，定能有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成，改變目前學(xué)生寫作能力弱的現(xiàn)狀。

（作者單位：廣西合浦縣第一中學(xué) 536100）