中考體育弱勢學生的現(xiàn)狀分析

馬軍校

摘要：體育中考成績記入中考成績總分后，大家都在關注體育中考成績，但很少有人關注體育中考中存在的一部分弱勢學生。本文對弱勢學生現(xiàn)狀、起因以及應對措施進行了分析，以引起大家對體育中考弱勢學生的關注和重視，使弱勢學生成為體育中考的勝利者，使體育中考不僅僅成為考試的一種手段，更重要的是使體育中考起到全面推動和促進全體學生積極參加體育鍛煉、增強體質、促進學生健康全面發(fā)展的作用。

關鍵詞：體育中考；弱勢學生；考試內(nèi)容；評價制度

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0112

體育中考分數(shù)記入升學考成績，關系到學生能否升入重點、普通中學，所以得到社會、家長和學校的重視。近年來有人認為這對一些體育差的弱勢學生不太公平，說體育成績好的學生無需努力鍛煉就能得到高分，而身體素質差的學生即使認真鍛煉也拿不到高分。這種認為是否被認同我們暫不說。但這個問題確實存在，雖然體育中考目的是推動和促進全體學生積極參加體育鍛煉，增強體質，促進學生健康全面發(fā)展，而并不是僅僅為了取得高分。但我們也確實不能把體育中考中處于劣勢的學生給忽略，因為在中考面前分數(shù)決定一切。所以，我們要對弱勢學生進行概念的定位，對造成弱勢學生的原因進行分析，做出相應對策，讓弱勢學生在體育中考面前不再處于劣勢，把弱勢學生吸引到體育鍛煉隊伍中來。通過弱勢學生現(xiàn)狀分析，便于體育教師、班主任、家長及早發(fā)現(xiàn)弱勢學生，找出對應辦法，讓他（她）們在社會、學校、家長的共同關心幫助和自己的努力下取得體育中考理想成績，同時樹立終身體育鍛煉意識，把體育中考看成是鍛煉身體的一種手段，而不僅僅是應試教育下拿取分數(shù)的一項考試內(nèi)容。從而來實現(xiàn)體育中考的最終目的：推動和促進學生積極參加體育鍛煉，增強體質，提高學生健康水平，樹立終身參加鍛煉意識，掌握運動技能，使學生全面健康的發(fā)展。

弱勢學生指在體育中考中處于劣勢學生。體育中考中主要存在三種弱勢學生：首先是先天殘疾的學生我們稱之為生理性弱勢學生；其次是因后天懶于運動而造成體弱無力，肥胖超重，行為笨挫的非生理性弱勢學生；最后是文化成績徘徊在入學分數(shù)線上下而體育成績不理想，體育考好了就能入重點、普通中學，考差了就進不了的學生，我們稱之為成績性弱勢學生。以下對上述三種弱勢學生作現(xiàn)狀的分析：

一、生理性弱勢學生

先天殘疾是每個人無法改變的事實，體育運動鍛煉是每位殘疾學生心中無形的痛處。在體育中考面前他們望而卻步，因為肢體的不便和功能的缺失使他們失去和普通學生一樣參加體育鍛煉機會，記得上屆九年級（10）班畢業(yè)的一位瘸腳男生，七年級第一堂室內(nèi)課，高大魁梧、上肢粗壯、肩寬胸厚的他很快進入了筆者的視線，近看原來是一位殘疾學生，在隨后的三年中筆者只能在雨天的時候在教室里看到他，他沒有參加一節(jié)體育課、一次課外活動，更不用說什么學校、班級的體育競賽活動了，對他而言：體育活動時間就是拿來學習文化成績的自修時間。體育中考中他打了殘疾證明以滿分數(shù)60%的比例拿到了體育中考分數(shù)。筆者曾無數(shù)次地問自己，他就這樣一生和體育運動無緣了嗎？體育中考通過自身的努力拿取高分固然重要，但最終的目的我們還是要讓學生多參加體育鍛煉，增強體質，使學生全面發(fā)展。像上面這些先天某一部位殘疾，嘗有多個部位有活動功能的學生，作為教育部門在制定教育政策時可以考慮更全面些，讓他們也加入到體育考試和體育運動中來？筆者認為對生理性弱勢學生應從內(nèi)容設置，制度上作出相應措施：

1. 中考項目設置

體育中考項目的設置從原來的身體素質項目測試到后來的素質測試項目和技能類選項測試，再到必測素質類和技能的選考項目，從項目設置演變來看，照顧到了廣大素質差的學生，打破了身體素質好不練也能拿高分，素質差的學生再練也拿不到高分的局面。但項目設置還有待擴大照顧到先天殘疾的學生，沒有合適的項目是先天殘疾學生退出體育舞臺的一個重要原因。所以，我們在體育中考項目上要設置適合不同殘疾程度學生的特殊體育項目。如下肢功能健全的學生可以設置立定跳遠和立定跳高等項目；上肢健全的學生可以設置臥推，俯臥撐、乒乓球顛球、羽毛球顛球、飛鏢投準等項目。讓學生有項目可以參加，真正起到全民健身參加體育鍛煉的目的。

2. 分值設置

近幾年體育中考分值主要分布在：素質和技能測試、體康測試數(shù)據(jù)、學年平時成績。也就是說體育中考成績評價采取過程管理和目標管理相結合辦法。筆者認為這種結合給弱勢學生帶來了福音，他們可以用自己努力來彌補先天身體上不足。其他還應增設體育衛(wèi)生常識內(nèi)容考試，設置分值在體育中考中。讓大家在掌握運動技能參加體育鍛煉、增強體質同時掌握體育理論知識，了解鍛煉身體方法和手段。

3. 評價制度

在體育中考中，對生理性弱勢學生要有制度上保障，首先是評價制度上，按照殘疾程度等級來劃定考試評分標準，不能一概而論，其次是要保證弱勢學生免考按滿分60%分值記入的權力，即：不想?yún)⒓涌荚嚲涂梢韵硎?0%分值的權力。學校要鼓勵殘疾學生參加體育活動，在學生自愿前提下制定活動計劃，活動內(nèi)容，在學校制度上得以保障，通過學校宣傳窗，廣播臺宣傳殘疾人運動員光榮事跡，樹立弱勢學生鍛煉信心。班主任要鼓勵殘疾學生參加學校、班級組織的文體活動，給他們創(chuàng)設參加鍛煉機會。讓他們樹立參加體育活動信心。體育教師在課堂上要給這些學生充足鍛煉機會和時間，對其體育成績的評價要求降低難度和標準，課堂教學設計要有適合殘疾學生的練習方法手段。在各種制度上的保障，這些學生會體會到對他們的重視，從而更有信心地來參加體育運動，達到鍛煉身體、增強體質的目的。

二、非生理性弱勢學生

非生理性弱勢學生不像先天殘疾學生，他們是因后天懶于運動而造成體弱無力，肥胖超重，行為笨拙的學生，導致這種學生出現(xiàn)的原因關鍵在于家長，學生教育觀念問題，曾有位母親在接受媒體采訪時直言不諱“肥胖、超重怕什么，不能參加運動又怎樣，只有我的孩子考上重點高中、大學才會有好的前程。”這其實是一種犧牲健康換來高分的交易。在這種思想指導下。孩子們前赴后繼涌向高考獨木橋，身體垮了的有之，心理出問題的有之。只顧眼前利益，不能正確認識健康重要性，體育運動遠離他們而去，體質大幅下降，運動能力損失，肥胖超重等出現(xiàn)在學生面前，體育中考成績不理想，所以我們要正確引導這些學生走出錯誤教育觀的誤區(qū)，健康的身體才是學習和生活的基礎。對這些學生我們要從思想方面入手，引導他們加入體育運動中來，讓體育中考不再是他們過不去的一道坎。

學生擁有“犧牲健康、換來高分的思想”，是家長灌輸?shù)?，以為體育運動會影響文化成績學習，占用大量文化學習時間，所以家長從小就管教孩子別貪玩，要多學習，孩子在無形中就失去了體育運動的興趣，家長的望子成龍的心情可以理解，但過于偏面。合理的體育運動不僅不會影響文化成績而且還有助于文化成績提高。在學校，我們首先要做好這些學生的思想工作，體育教師在課堂上積極宣傳體育運動的好處，介紹如何處理好體育鍛煉時間和文化學習時間，讓學生轉變體育運動會影響文化成績的想法。學校通過各種德育教育渠道，滲透體育運動，強身健體作用。體育鍛煉對文化成績的促進作用等知識的宣傳。其次是我們要通過家長會對學生家長進行教育，轉變錯誤觀念，讓家長認識合理體育鍛煉對文化成績的促進作用，達到家長監(jiān)督學生進行體育鍛煉的目的。

三、成績性弱勢學生

這些學生在體育中考前往往是我們學校和體育教師工作的重心，考前的各種體育強化訓練班紛紛開出，為的是讓這些學生多拿幾分，因為他們是學校取得重點、普通高中升學率的主力軍，但我們教師也被應試教育所困惑住了，體育中考目的并不是應試教育所要的分數(shù)，體育中考是考試的一種手段，其目的是讓我們的學生參加體育鍛煉，強身健體，掌握運動技能。所以，作為學校教師，我們應從長遠的角度來為學生考慮，樹立終身體育意識，而不是眼前的分數(shù)，這些學生除了身體素質差原因外，還有如上面非生理性弱勢學生相同原因。這些學生往往是班級中文化成績較好但又不是特別冒尖的。他們在學習上要花更多時間去追趕文化成績比他好的學生，在體育鍛煉上的時間就更少了，長期結果就是體育運動能力差，體育中考面前低人一等。

要改變這些學生體育運動難的現(xiàn)狀，首先是要減輕他們的學習壓力，提高學習效率讓他們有時間參加體育活動，其次還是考試制度，學生體育運動是否進行，體質如何？不應僅僅靠體育中考來衡量，體育中考也只會是一些弱勢學生絆腳石，并沒有起到持之以恒的效果，初中設置體育中考，相對學習更寬松的小學更應設置升學體育考試。如小學設置了體育升學考，我想如今的一些弱勢學生不會有那么多，積極參加體育鍛煉意識也不會那么差。最后，作為學校要把體育考試成績真正列入到三好學生考核內(nèi)容，嚴格把關，促使文化成績優(yōu)秀，體育成績差者參加體育鍛煉。體育教師平時體育成績評定要實事求是，考多少是多少，不使學生產(chǎn)生體育成績還比較好的錯誤想法。作為教育行政部門，還可以對高中升學體育成績進行限制，不達到一定分值不被高一級學校入取等政策，促使文化成績優(yōu)異者積極參加體育鍛煉起到體育中考真正目的。

在體育中考成績計入中考成績總分已成定局的今天，關注體育中考成績的同時我們更應該關注體育中考中存在的一些弱勢學生，讓他們加入到體育鍛煉的隊伍中來，成為體育中考的勝利者。讓體育中考不僅僅是作為一種考試的手段，更重要的是讓體育中考起到全面推動和促進全體學生積極參加體育鍛煉，增強體質，促進學生健康全面的發(fā)展目的。

（作者單位：浙江省上虞市崧廈鎮(zhèn)中學 312365）