幼教專業(yè)文化課“游戲—學(xué)習(xí)”教學(xué)模式研究

王若苗

【摘 要】游戲在幼教專業(yè)教學(xué)中作用明顯，對(duì)“游戲—學(xué)習(xí)”教學(xué)模式研究很有必要。本文建構(gòu)“游戲——學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，以解決中職幼教專業(yè)文化課學(xué)習(xí)實(shí)際困難，并通過對(duì)模式構(gòu)成、基本模型、適用范圍進(jìn)行研究，通過以幼教專業(yè)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)—太陽系課例實(shí)驗(yàn)，總結(jié)研究結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】幼教專業(yè) 文化課 “游戲—學(xué)習(xí)”教學(xué)模式

所謂模式，就是在一定教育思想和教育理論指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，形成典型的、穩(wěn)定的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)。比較典型的看法是，認(rèn)為模式是方法范疇。對(duì)中職幼教專業(yè)教學(xué)模式研究，近年來很活躍，這是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，是教學(xué)結(jié)合實(shí)際、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣改變的必然選擇。知識(shí)是永恒的，方法卻會(huì)陳舊。我們不斷追求新的教學(xué)模式，才能促進(jìn)中職教育良性循環(huán)發(fā)展。

一、幼教專業(yè)文化課教學(xué)存在問題

1. 學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)偏低。隨著近10年的高等教育和高中教育招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，留給中等職業(yè)教育的生源空間越來越小。同時(shí)絕大部分家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為上高中，讀大學(xué)才是最好出路。因此學(xué)生一般讀不上高中才會(huì)選擇中等職業(yè)學(xué)校，造成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在普遍基礎(chǔ)知識(shí)偏低現(xiàn)狀。而選擇幼教專業(yè)的學(xué)生更是清一色女生，她們有一個(gè)共同點(diǎn)，物理、數(shù)學(xué)和化學(xué)等工科類學(xué)科成績(jī)較差，甚至有厭惡心理。對(duì)文化課學(xué)習(xí)沒有熱情，而對(duì)音樂、美術(shù)、舞蹈等卻較喜歡。幼教自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課程，是物理、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的課程，學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)興趣不濃，厭學(xué)。

2. 課時(shí)較緊張。由于就業(yè)標(biāo)簽效應(yīng)需要，中職幼教專業(yè)中音樂、美術(shù)、舞蹈是學(xué)生就業(yè)標(biāo)簽。用人單位較注重這些科目考核。因此，學(xué)生平時(shí)較多時(shí)間花在這些科目練習(xí)上。自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)等文化科教學(xué)，存在安排教學(xué)課時(shí)少，學(xué)生課后不愿花時(shí)間學(xué)等現(xiàn)象。

3. 教學(xué)方法陳舊，沒有形成專業(yè)教學(xué)模式。幼教專業(yè)的文化課普遍采用高中模式教學(xué)，講與練仍為文化課的主流教學(xué)方式。以自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為例，雖然教材增加了許多實(shí)驗(yàn)和玩具制作，但整個(gè)教學(xué)流程和結(jié)構(gòu)仍然非常注重對(duì)概念理解和公式運(yùn)用，沒有結(jié)合孩子式、表演式專業(yè)特點(diǎn)來指導(dǎo)教學(xué)。對(duì)于物理、數(shù)學(xué)和化學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，他們平時(shí)對(duì)文化課學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生應(yīng)付式，課堂教學(xué)效果差。

二、游戲的作用

關(guān)于游戲的概念，目前可以說還沒有一個(gè)定論?！掇o?！分袑?duì)游戲解析是這樣的：體育重要手段之一，文化娛樂的一種。德國(guó)的沃爾夫綱萊默認(rèn)為：游戲是一種由道具和規(guī)則構(gòu)建而成的，由人主動(dòng)參與，有明確目標(biāo)，在進(jìn)行過程中包含競(jìng)爭(zhēng)且富于變化的，以娛樂為目的活動(dòng)。無論游戲的概念怎樣表述，都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是具有娛樂性和參與性，這種特性是幼兒教學(xué)成功的因素之一。

游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中作用顯著。愛游戲是幼兒天性。高爾基曾說過：“兒童通過游戲，能非常簡(jiǎn)單，非常容易地認(rèn)識(shí)周圍世界”。在游戲時(shí)，幼兒的認(rèn)識(shí)、思維、記憶等狀態(tài)都比平常好，這是因?yàn)樵谒沙凇g快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造力。中職幼教的任務(wù)，就是培養(yǎng)幼兒園教師。在中職文化科實(shí)施游戲教學(xué)，既能解決學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際困難，又能與日后工作一脈相承，是一種結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來開展的新型教學(xué)模式，教學(xué)作用非常明顯。游戲種類包括：實(shí)物游戲、圖片游戲、語言游戲、情境性游戲、多媒體互動(dòng)游戲等。

三、“游戲——學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的基本構(gòu)成

1. “游戲—學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的基本構(gòu)成。就是以知識(shí)為中心，學(xué)生通過提問游戲、學(xué)習(xí)游戲、總結(jié)游戲三個(gè)過程來展開學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)的要求。教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是學(xué)生掌握知識(shí)，因此將知識(shí)定為“游戲—學(xué)習(xí)”教學(xué)模式中心，清晰、準(zhǔn)確。將學(xué)習(xí)過程的提出問題、分析問題、總結(jié)問題三個(gè)階段分解為提問游戲、學(xué)習(xí)游戲、總結(jié)游戲來開展教學(xué)，是“游戲—學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)，亦是主要手段和方法?！坝螒颉獙W(xué)習(xí)”教學(xué)模式就是以游戲?yàn)橹匾椒ㄩ_展教學(xué)，重點(diǎn)采納游戲的娛樂性和活潑性來彌補(bǔ)學(xué)生因基礎(chǔ)知識(shí)薄弱產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，采納游戲的參與性調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和氣氛的教學(xué)論。

2. “游戲—學(xué)習(xí)”教學(xué)模式模型圖：

3. 適用范圍。適用于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中可單獨(dú)使用，亦可交叉使用。

四、太陽系家族“游戲—學(xué)習(xí)”教學(xué)模式課例探究

第四單元天文知識(shí)初步

太陽家族—太陽系

（一）提出問題

1. 知識(shí)點(diǎn)：在太陽家族中，有眾多兄弟姐妺，其中最引人注目的是包括我們的地球在內(nèi)的九大行星。它們沐浴著太陽光輝，有序地圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)，形成了漫漫宇宙一幅壯麗的畫卷，它們間距離關(guān)系是怎樣的呢？

2. 提問游戲：采用語言游戲方式來表演，由10名同學(xué)分別戴上頭帽，標(biāo)識(shí)為太陽和九大行星。步驟1：“太陽”進(jìn)入指定位置；步驟2：“水星”提問：水星與太陽距離怎樣？并進(jìn)入指定位置；步驟3：“金星”提問2：金星與太陽距離怎樣？并進(jìn)入指定位置；步驟4：“地球”提問3：地球與太陽距離怎樣？并進(jìn)入指定位置；步驟5：“火星”提問4：火星與太陽距離怎樣？并進(jìn)入指定位置；步驟6：“木星”提問5：木星與太陽距離怎樣？并進(jìn)入指定位置；步驟7：“土星”提問：土星與太陽距離怎樣？并進(jìn)入指定位置；步驟8“天王星”提問：天王星與太陽距離怎樣？并進(jìn)入指定位置；步驟9“海王星”提問：海王星與太陽距離怎樣？并進(jìn)入指定位置；步驟10：“冥王星”提問：冥王星與太陽距離怎樣？并進(jìn)入指定位置。

（二）知識(shí)學(xué)習(xí)

1. 九大行星數(shù)據(jù)表

2. 學(xué)習(xí)游戲：采用語言游戲和圖片游戲來表演。（1）參與人數(shù)19人。（2）游戲材料：圖片（自制）27個(gè)，分別標(biāo)識(shí)與太陽距離、公轉(zhuǎn)周期和自轉(zhuǎn)周期。（3）游戲步驟：第一步，承接提問游戲，代表太陽和九大行星的同學(xué)按太陽系示意圖站位，讓學(xué)生初步知道太陽系構(gòu)成及各行星與太陽距離關(guān)系；第二步，讓9名同學(xué)分別持各行星與太陽距離圖片說明各行星與太陽距離（學(xué)習(xí)太陽距離）；第三步，標(biāo)識(shí)為九大行星的同學(xué)演示繞太陽公轉(zhuǎn)，由9名同學(xué)持公轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)圖片說明各行星公轉(zhuǎn)周期（學(xué)習(xí)公轉(zhuǎn)周期）；第四步，標(biāo)識(shí)為九大行星的同學(xué)演示九大行星自轉(zhuǎn)，9名同學(xué)持自轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)圖片說明各行星自轉(zhuǎn)周期（學(xué)習(xí)自轉(zhuǎn)周期）。endprint

（三）學(xué)習(xí)總結(jié)

1. 本知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生掌握太陽系構(gòu)成，各行星與太陽距離、公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)參數(shù)。2. 總結(jié)游戲：（1）參與人員：老師和全體同學(xué)。（2）步驟：第一步，由老師代表太陽，抽查同學(xué)掌握九大行星名稱；第二步，抽查同學(xué)，表演各行星公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)形式，并給出公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)周期（允許查書）；第三步，由老師（太陽）總結(jié)發(fā)言。

（四）“游戲—學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在本知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)

1. 優(yōu)點(diǎn)

（1）師生共同參與。由課例實(shí)踐可知，游戲—學(xué)習(xí)教學(xué)模式參與人數(shù)多。有學(xué)生自己指揮，自己操作。有老師指揮，師生共同參與，具有參與人數(shù)多的特點(diǎn)。

（2）趣味性強(qiáng)。趣味性強(qiáng)是學(xué)生喜歡游戲教學(xué)的重要原因。游戲令人興奮，學(xué)生想做，喜歡做，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2. 缺點(diǎn)

（1）游戲時(shí)長(zhǎng)不易控制。對(duì)游戲的組織要嚴(yán)密，精妙，否則往往花費(fèi)時(shí)間較多。課前準(zhǔn)備花時(shí)間多，要預(yù)先準(zhǔn)備好游戲材料和組織游戲各環(huán)節(jié)。

（2）場(chǎng)面較難控制。游戲有偶發(fā)性，容易生枝節(jié)，有的學(xué)生不聽指揮，造成場(chǎng)面不易受控制。

五、研究結(jié)果與探討

筆者對(duì)三個(gè)中職幼教班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過研究發(fā)現(xiàn)，游戲—學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)幼教自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課程主要有以下幫助：

1. 降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。游戲—學(xué)習(xí)教學(xué)模式能有效解決幼教專業(yè)學(xué)生因基礎(chǔ)知識(shí)偏低，造成對(duì)文化課學(xué)習(xí)興趣不濃問題。

2. 提高學(xué)習(xí)效率，有效解決因課時(shí)偏少問題。游戲善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機(jī)蓬勃的課堂氣氛，從而引起學(xué)生積極的心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以提高單位時(shí)間的內(nèi)可接受的知識(shí)量和信息量，同時(shí)也提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。游戲—學(xué)習(xí)教學(xué)模式目標(biāo)就是花最少時(shí)間，達(dá)到最大效能。

3. 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來開展教學(xué)，受學(xué)生歡迎。孩子式、表演式教學(xué)，是幼兒教學(xué)重要特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，游戲綜合孩子式和表演式特征，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行游戲教學(xué)，讓學(xué)生扮演不同的角色，這樣能夠拉近學(xué)生與課本間的距離，使教材內(nèi)容迅速成為表象，同時(shí)有利于學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，并獲得真切的感受。

這種“表演式教學(xué)”可改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的主體參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成，為學(xué)生營(yíng)造表演的空間，使學(xué)生在合適的表演空間里通過自己的體驗(yàn)感知信息，突出了學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展素質(zhì)。

游戲—學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不僅適合幼教專業(yè)文化課學(xué)習(xí)，它還適合各種類型課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]畢毓俊. 自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)[J].高等教育出版社，2005.

[2]閆繼紅. 關(guān)于研究型教學(xué)模式初探[J].研究生教育研究，2005（4）.endprint

（三）學(xué)習(xí)總結(jié)

1. 本知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生掌握太陽系構(gòu)成，各行星與太陽距離、公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)參數(shù)。2. 總結(jié)游戲：（1）參與人員：老師和全體同學(xué)。（2）步驟：第一步，由老師代表太陽，抽查同學(xué)掌握九大行星名稱；第二步，抽查同學(xué)，表演各行星公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)形式，并給出公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)周期（允許查書）；第三步，由老師（太陽）總結(jié)發(fā)言。

（四）“游戲—學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在本知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)

1. 優(yōu)點(diǎn)

（1）師生共同參與。由課例實(shí)踐可知，游戲—學(xué)習(xí)教學(xué)模式參與人數(shù)多。有學(xué)生自己指揮，自己操作。有老師指揮，師生共同參與，具有參與人數(shù)多的特點(diǎn)。

（2）趣味性強(qiáng)。趣味性強(qiáng)是學(xué)生喜歡游戲教學(xué)的重要原因。游戲令人興奮，學(xué)生想做，喜歡做，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2. 缺點(diǎn)

（1）游戲時(shí)長(zhǎng)不易控制。對(duì)游戲的組織要嚴(yán)密，精妙，否則往往花費(fèi)時(shí)間較多。課前準(zhǔn)備花時(shí)間多，要預(yù)先準(zhǔn)備好游戲材料和組織游戲各環(huán)節(jié)。

（2）場(chǎng)面較難控制。游戲有偶發(fā)性，容易生枝節(jié)，有的學(xué)生不聽指揮，造成場(chǎng)面不易受控制。

五、研究結(jié)果與探討

筆者對(duì)三個(gè)中職幼教班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過研究發(fā)現(xiàn)，游戲—學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)幼教自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課程主要有以下幫助：

1. 降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。游戲—學(xué)習(xí)教學(xué)模式能有效解決幼教專業(yè)學(xué)生因基礎(chǔ)知識(shí)偏低，造成對(duì)文化課學(xué)習(xí)興趣不濃問題。

2. 提高學(xué)習(xí)效率，有效解決因課時(shí)偏少問題。游戲善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機(jī)蓬勃的課堂氣氛，從而引起學(xué)生積極的心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以提高單位時(shí)間的內(nèi)可接受的知識(shí)量和信息量，同時(shí)也提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。游戲—學(xué)習(xí)教學(xué)模式目標(biāo)就是花最少時(shí)間，達(dá)到最大效能。

3. 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來開展教學(xué)，受學(xué)生歡迎。孩子式、表演式教學(xué)，是幼兒教學(xué)重要特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，游戲綜合孩子式和表演式特征，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行游戲教學(xué)，讓學(xué)生扮演不同的角色，這樣能夠拉近學(xué)生與課本間的距離，使教材內(nèi)容迅速成為表象，同時(shí)有利于學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，并獲得真切的感受。

這種“表演式教學(xué)”可改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的主體參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成，為學(xué)生營(yíng)造表演的空間，使學(xué)生在合適的表演空間里通過自己的體驗(yàn)感知信息，突出了學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展素質(zhì)。

游戲—學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不僅適合幼教專業(yè)文化課學(xué)習(xí)，它還適合各種類型課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]畢毓俊. 自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)[J].高等教育出版社，2005.

[2]閆繼紅. 關(guān)于研究型教學(xué)模式初探[J].研究生教育研究，2005（4）.endprint

（三）學(xué)習(xí)總結(jié)

1. 本知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生掌握太陽系構(gòu)成，各行星與太陽距離、公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)參數(shù)。2. 總結(jié)游戲：（1）參與人員：老師和全體同學(xué)。（2）步驟：第一步，由老師代表太陽，抽查同學(xué)掌握九大行星名稱；第二步，抽查同學(xué)，表演各行星公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)形式，并給出公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)周期（允許查書）；第三步，由老師（太陽）總結(jié)發(fā)言。

（四）“游戲—學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在本知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)

1. 優(yōu)點(diǎn)

（1）師生共同參與。由課例實(shí)踐可知，游戲—學(xué)習(xí)教學(xué)模式參與人數(shù)多。有學(xué)生自己指揮，自己操作。有老師指揮，師生共同參與，具有參與人數(shù)多的特點(diǎn)。

（2）趣味性強(qiáng)。趣味性強(qiáng)是學(xué)生喜歡游戲教學(xué)的重要原因。游戲令人興奮，學(xué)生想做，喜歡做，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2. 缺點(diǎn)

（1）游戲時(shí)長(zhǎng)不易控制。對(duì)游戲的組織要嚴(yán)密，精妙，否則往往花費(fèi)時(shí)間較多。課前準(zhǔn)備花時(shí)間多，要預(yù)先準(zhǔn)備好游戲材料和組織游戲各環(huán)節(jié)。

（2）場(chǎng)面較難控制。游戲有偶發(fā)性，容易生枝節(jié)，有的學(xué)生不聽指揮，造成場(chǎng)面不易受控制。

五、研究結(jié)果與探討

筆者對(duì)三個(gè)中職幼教班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過研究發(fā)現(xiàn)，游戲—學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)幼教自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課程主要有以下幫助：

1. 降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。游戲—學(xué)習(xí)教學(xué)模式能有效解決幼教專業(yè)學(xué)生因基礎(chǔ)知識(shí)偏低，造成對(duì)文化課學(xué)習(xí)興趣不濃問題。

2. 提高學(xué)習(xí)效率，有效解決因課時(shí)偏少問題。游戲善于創(chuàng)造一種精神振奮、生機(jī)蓬勃的課堂氣氛，從而引起學(xué)生積極的心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，以提高單位時(shí)間的內(nèi)可接受的知識(shí)量和信息量，同時(shí)也提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。游戲—學(xué)習(xí)教學(xué)模式目標(biāo)就是花最少時(shí)間，達(dá)到最大效能。

3. 結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)來開展教學(xué)，受學(xué)生歡迎。孩子式、表演式教學(xué)，是幼兒教學(xué)重要特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，游戲綜合孩子式和表演式特征，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行游戲教學(xué)，讓學(xué)生扮演不同的角色，這樣能夠拉近學(xué)生與課本間的距離，使教材內(nèi)容迅速成為表象，同時(shí)有利于學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，并獲得真切的感受。

這種“表演式教學(xué)”可改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的主體參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成，為學(xué)生營(yíng)造表演的空間，使學(xué)生在合適的表演空間里通過自己的體驗(yàn)感知信息，突出了學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性，使學(xué)生獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展素質(zhì)。

游戲—學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不僅適合幼教專業(yè)文化課學(xué)習(xí)，它還適合各種類型課堂教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]畢毓俊. 自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)[J].高等教育出版社，2005.

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