試述學(xué)校體育與構(gòu)建和諧校園的關(guān)系

馬斌

【摘 要】構(gòu)建和諧校園是21世紀(jì)提出來(lái)的新的辦學(xué)理念，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是符合學(xué)校和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的。和諧的校園環(huán)境也為學(xué)校各項(xiàng)工作更好的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，尤其是有利于促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育 和諧校園 可持續(xù)發(fā)展

1 和諧校園的特征及學(xué)校體育的功能

1.1 和諧校園的概念

和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順，協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。

和諧校園是一種辦學(xué)理念。學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是為了人的和諧發(fā)展。和諧校園在培育“四有新人”上，方向明確，思路清晰，特色鮮明，成效卓越。

和諧校園是一種管理模式。這種模式的內(nèi)核是人本思想。無(wú)論是學(xué)校的管理者、教師，還是學(xué)生，都能在它的催化下，發(fā)揮最大潛能。

1.2 和諧校園的特征

1.2.1 人的積極性被充分調(diào)動(dòng)

人的積極性被充分調(diào)動(dòng)是和諧校園的顯著特征。也是構(gòu)建和諧校園必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)生的積極性、教師教的積極性充分調(diào)動(dòng)是辦好學(xué)校、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必要條件，也是和諧校園的重要標(biāo)志。在和諧校園里，學(xué)校管理機(jī)制的和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，各種人際矛盾的有效協(xié)調(diào)，和諧人際關(guān)系的建立，利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍的形成，必然給人的積極性充分調(diào)動(dòng)提供最大可能。

1.2.2 人的素質(zhì)全面提高

構(gòu)建和諧校園的全過(guò)程，應(yīng)該是不斷提高教師素質(zhì)的過(guò)程。構(gòu)建和諧校園是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及教師的思想觀(guān)念、道德情操、知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平、工作能力等方面的素質(zhì)，不提高教師自身素質(zhì)，就不能完成構(gòu)建和諧校園的使命。因此，我們應(yīng)該把構(gòu)建和諧校園和提高教師素質(zhì)兩項(xiàng)工作緊密結(jié)合起來(lái)，使它們相互促進(jìn)，共同提高。在提高教師素質(zhì)的過(guò)程中，還應(yīng)該把提高教師的師德修養(yǎng)放到重要位置。教師沒(méi)有高尚的師德，就不能為人師表，學(xué)生也不愿意聽(tīng)從你的教育。

1.2.3 管理機(jī)制和諧運(yùn)轉(zhuǎn)

校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理主要是通過(guò)管理機(jī)制運(yùn)行去管理，校長(zhǎng)與教職工干群關(guān)系的建立，也主要是在學(xué)校管理過(guò)程中去建立。用不同的教育觀(guān)念作指導(dǎo)，會(huì)建立不同管理機(jī)制，會(huì)產(chǎn)生不同的管理效果。在以人為本、以人的發(fā)展為本的學(xué)校管理觀(guān)念指導(dǎo)下建立學(xué)校管理機(jī)制，可以使學(xué)校管理更為有效地和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，可以促進(jìn)校長(zhǎng)與教職工形成和諧的干群關(guān)系。用以人為本、以人的發(fā)展為本的管理觀(guān)念衡量和檢驗(yàn)學(xué)校管理，可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校有明顯的管、卡、壓傾向，表面上看管理力度很大，而實(shí)際造成了干群之間嚴(yán)重對(duì)立。

1.2.4學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，是以人的積極性被充分調(diào)動(dòng)、人的素質(zhì)全面提高、學(xué)校管理機(jī)制順暢有效運(yùn)轉(zhuǎn)為條件的，校園達(dá)到和諧，就必須遵循教育規(guī)律，比如，學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律、學(xué)校管理規(guī)律等。違背規(guī)律，學(xué)校就不會(huì)和諧，更不會(huì)得到可持續(xù)發(fā)展。比如，有的學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中，脫離實(shí)際地多留作業(yè)和頻繁考試，不分對(duì)象、不管效果地補(bǔ)課或輔導(dǎo)等。這些做法也許會(huì)暫時(shí)提高教學(xué)成績(jī)，但它給學(xué)生帶來(lái)了過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，學(xué)校也不可能得到可持續(xù)發(fā)展。

1.3 對(duì)學(xué)校體育目標(biāo)和功能的認(rèn)識(shí)

1.3.1 學(xué)校體育目標(biāo)

我國(guó)學(xué)校體育的目標(biāo)在2001年《新課標(biāo)》中改為學(xué)校體育與健康的目標(biāo)，其中包括這些內(nèi)容：增強(qiáng)體質(zhì)，掌握和運(yùn)用基本的體育知識(shí)，健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，形成鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出良好的人際交往能力；提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取，樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的生活態(tài)度。

以上是新課改后的學(xué)校體育目標(biāo)，也叫體育與健康目標(biāo)，這些目標(biāo)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，是與社會(huì)和學(xué)校的發(fā)展相適應(yīng)的，相協(xié)調(diào)的，都體現(xiàn)了以人為本的思想，與構(gòu)建和諧校園的方向是相一致的。

1.3.2 學(xué)校體育的功能

學(xué)校體育的功能是指學(xué)校體育在一定的環(huán)境和條件下對(duì)人和社會(huì)所能夠發(fā)揮的作用，它與學(xué)校體育的過(guò)程結(jié)構(gòu)和學(xué)校體育的環(huán)境有著密切的關(guān)系。

體育的功能可以分為對(duì)個(gè)體的功能和對(duì)社會(huì)的功能。對(duì)個(gè)體的功能主要有強(qiáng)身健體，休閑愉快，塑造人格，完善自我的作用。對(duì)社會(huì)的功能主要有教育，政治，經(jīng)濟(jì)，文化等功能。體育包含有學(xué)校體育，因此，體育具有的功能，學(xué)校體育也有，學(xué)校體育對(duì)學(xué)生有強(qiáng)身健體、休閑娛樂(lè)、塑造人格、完善自我的作用；與體育相比，學(xué)校體育更多影響的是學(xué)校的教育、經(jīng)濟(jì)和文化。

2 學(xué)校體育對(duì)構(gòu)建和諧校園的作用

2.1 開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)有利于學(xué)生身心健康和諧發(fā)展

世界衛(wèi)生組織對(duì)健康下的定義是：“健康應(yīng)是在精神上、身體上以及社會(huì)上保持健全的狀態(tài)”。體育就是以身體運(yùn)動(dòng)為基本表現(xiàn)形式，由它所構(gòu)成的體育鍛煉過(guò)程，給予人體各器官、系統(tǒng)一定量強(qiáng)度的刺激，使機(jī)體在形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能等方面產(chǎn)生一系列的適應(yīng)性反應(yīng)，從而對(duì)機(jī)體產(chǎn)生積極的影響，有效地增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平。通過(guò)體育鍛煉還有助于調(diào)節(jié)心理，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，釋放不良情緒，舒緩緊張的神經(jīng)，使人心情愉快，滿(mǎn)足師生精神文化生活的需求。此外，還可以培養(yǎng)集體主義精神，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，增進(jìn)友誼與合作，提高人與社會(huì)和自然環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)身心和諧、健康發(fā)展。

2.2 開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)有利于建立和諧人際關(guān)系

學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生來(lái)自五湖四海，由于地域、民俗、性格等方面有一定的差異，在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，難免產(chǎn)生摩擦和誤會(huì)。學(xué)校體育作為一種媒介，是調(diào)整、引導(dǎo)和建立良好的學(xué)生關(guān)系的重要途徑。例如，不同民族的學(xué)生在一起互相學(xué)習(xí)不同民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，人與人容易產(chǎn)生共鳴，達(dá)成共識(shí)，增進(jìn)彼此的信任和情感。同時(shí)，在相互學(xué)習(xí)中能夠密切配合，真誠(chéng)交往，從而有助于增進(jìn)不同民族互相了解與交流，學(xué)會(huì)諒解，形成團(tuán)結(jié)一致、相互合作的氛圍，進(jìn)而達(dá)到感情交流、融洽人際關(guān)系的目的。endprint

2.3開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)有利于營(yíng)造體育鍛煉氛圍

體育的激勵(lì)作用常常表現(xiàn)為參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)外界對(duì)內(nèi)心的激勵(lì)，從而導(dǎo)致人由內(nèi)而外的積極情緒迸發(fā)。如，CUBA比賽時(shí)，所有關(guān)注的同學(xué)無(wú)不為場(chǎng)上隊(duì)員拼搏的精神打動(dòng)。通過(guò)正確引導(dǎo)和組織學(xué)生文明觀(guān)看此類(lèi)體育比賽，從而自覺(jué)地改變了原來(lái)為完成課業(yè)任務(wù)被動(dòng)參加體育運(yùn)動(dòng)的情況。在這種濃濃的體育文化氛圍的感召下，把一些不愿意從事或者很少進(jìn)行體育鍛煉的師生也吸引到體育鍛煉的隊(duì)伍中來(lái)，提高師生參與體育鍛煉的興趣。

2.4 開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)有利于形成校園體育文化

2.4.1校園體育文化

校園體育文化是學(xué)校特有的一種帶有校園文化氣息和朝氣蓬勃健康生活氣息的大眾文化。它是通過(guò)體育教育、體育群體活動(dòng)、體育俱樂(lè)部、體育文化節(jié)、體育競(jìng)賽等體育行為方式在大學(xué)校園里傳播，在校園內(nèi)形成健康、積極向上的體育文化氛圍。通過(guò)這種氛圍，學(xué)生在校園環(huán)境中潛移默化地接受體育文化教育，并內(nèi)化為對(duì)體育的深刻理解，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)體育文化環(huán)境的氛圍中，領(lǐng)略體育的魅力，感染和激發(fā)校園內(nèi)群體參與體育活動(dòng)的意識(shí)。

2.4.2 校園體育文化對(duì)構(gòu)建和諧校園的作用

建設(shè)和諧校園是以校園為載體，以?xún)?nèi)和外順、同舟共濟(jì)、政通人和、穩(wěn)定有序?yàn)橹饕卣?，?shí)現(xiàn)學(xué)校教育各個(gè)子系統(tǒng)或要素全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展，良性互動(dòng)，整體優(yōu)化的教育理念。當(dāng)前，確立這種教育理論有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。發(fā)展是和諧的根基，只有科學(xué)發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)校園的真正和諧。體育文化的傳播就是大力弘揚(yáng)符合社會(huì)發(fā)展的人文精神。校園體育文化是學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，在培育校園精神、促進(jìn)精神文明建設(shè)、營(yíng)造學(xué)校人文氣息和人文氣氛中起著重要的作用。因此要充分利用體育文化資源，以人為本，讓師生通過(guò)參與校園體育文化活動(dòng)，去了解社會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取、尊重事實(shí)、崇尚理性的精神風(fēng)貌，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面貫徹實(shí)施。校園體育文化的發(fā)展和繁榮是構(gòu)建和諧校園的一個(gè)重要方面。

3 構(gòu)建和諧校園的基本措施

3.1 認(rèn)真貫徹新《綱要》的指導(dǎo)精神

《全國(guó)普通高校體育課程與教學(xué)指導(dǎo)綱要》即新《綱要》是教育部2002年下發(fā)的有關(guān)我國(guó)高校體育教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件。新《綱要》的課程目標(biāo)以“基本目標(biāo)”和“發(fā)展目標(biāo)”的形式提出來(lái)，表明了現(xiàn)代學(xué)校體育要面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的主體價(jià)值，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，維護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利，使他們每一個(gè)人都能在自己原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，學(xué)有所成。新《綱要》的課程目標(biāo)所反映出來(lái)的平等受益的理念，就是在基本目標(biāo)上，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基本要求而確定的，讓絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自己的努力，達(dá)到所制定的教學(xué)目標(biāo)，使他們?cè)诔浞窒硎荏w育學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高自己的自尊心和自信心。認(rèn)真貫徹新《綱要》的精神將更好的全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注重學(xué)生的發(fā)展起點(diǎn)，因材施教，對(duì)于和諧校園的建設(shè)起到積極促進(jìn)作用。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

堅(jiān)持“以人為本”的原則，強(qiáng)調(diào)健康意識(shí)的培養(yǎng)。關(guān)注人類(lèi)健康是21紀(jì)國(guó)際社會(huì)的共同主題。 世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)紛紛把體育課名稱(chēng)改為《健康與體育》《保健體育》《體育與健康》等，表明了體育教育指導(dǎo)思想的變化。在強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)的同時(shí)，突出了三維的健康理念，即通過(guò)接受體育教育實(shí)現(xiàn)身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)的全面健康發(fā)展，充分反映了體育教育以人為本促進(jìn)人的全面發(fā)展的主體思想。轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)理念，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)用新穎的教學(xué)方法、教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，和諧校園建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)都在于人的培養(yǎng)，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性對(duì)建設(shè)和諧校園具有著舉足輕重的意義。

4 結(jié)束語(yǔ)

以上論述可以得出：學(xué)校體育的發(fā)展同構(gòu)建和諧校園是有密切聯(lián)系的，發(fā)展學(xué)校體育和構(gòu)建和諧校園的目的是一致的，都是為了更好地發(fā)展學(xué)校教育，都是為了促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。因此，發(fā)展學(xué)校體育和構(gòu)建和諧校園之間有著密不可分的關(guān)系，是相互依存的。

總之，建設(shè)和諧校園是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內(nèi)在要求，是全面建設(shè)和諧社會(huì)的重要組成部分，也是學(xué)校發(fā)展的必然舉措。體育對(duì)和諧校園的構(gòu)建起著積極的推動(dòng)作用，體育的本質(zhì)決定了體育在建設(shè)和諧校園的過(guò)程中具有不可取代的功能和價(jià)值；體育本身所具有的健身、健心、教育、啟智、群育、美育等功能，時(shí)刻都在積極影響著和諧校園的建設(shè)。因此，正確處理和諧校園與學(xué)校體育的關(guān)系對(duì)學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展有著重大的意義。

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