高職高專商務英語教學改革的思考

嚴峻

【摘 要】本文主要分析了現(xiàn)行高職高專商務英語教學所面臨的問題，在明確高職高專商務英語教學培養(yǎng)目標的基礎上，提出工學結合，加強實訓，重視培養(yǎng)學生的自學能力等改革的建議，為市場經濟建設和社會需求培養(yǎng)高技能人才。

【關鍵詞】高職高專 商務英語 工學結合 實訓 自學能力

2006年11月16日，教育部發(fā)布了《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》，這個文件的出臺，表明了國家要把高等職業(yè)教育辦成真正意義的職業(yè)教育的決心。隨著我國走新型工業(yè)化道路、建設社會主義新農村和創(chuàng)新性國家對人才要求的不斷提高，高職教育以其專業(yè)的實用性及與社會需求緊密結合的特性而迅速發(fā)展，但如何發(fā)展好高職教育，培養(yǎng)適應社會需求的高技能人才，則是高職教育面臨的一個重要而艱巨的問題。本文分析了目前高職高專商務英語教學存在的一些問題，探討了教學改革的設想。

一、高職高專商務英語教學現(xiàn)狀分析

近年來，各地高職高專院校都開設了商務英語專業(yè)，經過近幾年的實踐和探索，商務英語專業(yè)的教學取得了一定的效果，為社會經濟建設培養(yǎng)了大量的實用型商務英語人才。但是，由于受傳統(tǒng)本科英語教學內容和教學方法的影響，高職高專商務英語專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，以英語語言學習為重點，加上一定的商務知識，教學活動在培養(yǎng)目標、課程內容的設置等方面，都和本科英語教學沒有明顯的區(qū)別，教學體系不夠健全、系統(tǒng)，更不能針對社會的實際需求及時調整專業(yè)。因此，高職高專商務英語專業(yè)學生在就業(yè)時，崗位能力不足以應對實際商務活動的要求，不具有競爭力，這對高職商務英語專業(yè)的發(fā)展及商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)都是十分不利的，這種培養(yǎng)模式已不能滿足社會對復合型、高技能型商務人才的要求。因此，應改革現(xiàn)有高職高專商務英語培養(yǎng)模式，構建科學合理的人才培養(yǎng)目標，融合英語語言、商務及相關知識，促進學生商務實踐技能的發(fā)展。

二、高職高專商務英語教學改革的建議：

為解決目前我國現(xiàn)有高職高專商務英語培養(yǎng)體系面臨的問題，盡快建立與經濟社會發(fā)展相適應的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應目前社會經濟建設急需的高技能高職商務英語人才，更好地為地方經濟服務，筆者結合多年高職高專商務英語教學經驗，提出以下改革的建議。

1. 以社會需求為導向，確立人才培養(yǎng)目標

高職教育和本科教育不同，高職教育應強調職業(yè)能力的重要性、基礎理論的實用性和應用性，教學過程應注重實踐性，及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經濟和社會發(fā)展的需要，有針對性地調整和設置專業(yè)。高職商務英語教學如果還是按照本科英語教育的模式，教學中只重視英語語言能力，不了解實際商務工作崗位的要求，學生在就業(yè)時同本科英語專業(yè)學生相比，不具有優(yōu)勢，難找到滿意的工作。

因此，高職商務英語教育要不斷更新教育思想觀念，提高對人才培養(yǎng)規(guī)格要求的認識，深入探討本專業(yè)的人才培養(yǎng)如何適應社會、經濟建設發(fā)展的需要。注重以市場為導向，以崗位群的技術應用能力為主線，構建人才知識、能力、素質結構，制定適應市場需求的人才培養(yǎng)方案。

商務英語與商務活動聯(lián)系緊密，強調的是在商務環(huán)境下的語言交際。由于實際商務活動在不同時期，不同的經濟環(huán)境下有不同的要求，因而，在教學中，應不斷地對實際商務工作進行調查了解，并充分利用畢業(yè)學生反饋的信息，及時調整商務英語課程安排。例如，筆者所在高職學校，幾年前商務英語專業(yè)學生的培養(yǎng)模式基本按照本科英語教學的模式，商務知識脫離實際，學生就業(yè)后對基本的商務流程、單證等不了解，在就業(yè)中面臨很多困難。針對次情況，我校及時調整教學培養(yǎng)模式和課程開設，使學生在進入工作后能盡快熟悉商務工作，提高了學生的就業(yè)競爭能力。

2. 堅持工學結合，注重實訓

教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中指出，高職教育應重視教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。試驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)。

普通高等英語教育強調理論性和研究性，而高職英語教育應注重基礎理論，實踐性和應用性。企業(yè)的需要就是教育事業(yè)發(fā)展的動力，企業(yè)需要的是“定單型”的優(yōu)秀人才。只有建立科學合理的實訓體系和實踐教學規(guī)范，并在實踐的基礎上不斷優(yōu)化和完善理論教學，發(fā)揮實踐教學在應用型人才培養(yǎng)方面的重要作用，體現(xiàn)高等職業(yè)技術教育強大的生命力，滿足社會對高技能實用性人才的要求。實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的實際應用能力，在教學計劃中應占有較大比例。應構建一個與理論教學平行又相對獨立的校企合作、產學研結合的實踐教學體系，針對企業(yè)、市場需求，在教學內容和教學方法安排上既要強調針對性，同時，又要注重適應性，以增強職業(yè)能力和開拓、遷移的能力；校企結合，工學結合，實行“訂單式”培養(yǎng)，是培養(yǎng)高技能人才的基本途徑。應加強學生頂崗實習的力度，進一步提高學生的專業(yè)應用能力和加強專業(yè)針對性，以適應現(xiàn)代商務需要的“學?！鐣币惑w化的人才培養(yǎng)模式，既重視英語基礎，又強化崗位核心能力的培養(yǎng)。

3. 培養(yǎng)學生自學能力，提高學生綜合素質

普遍來講，同本科英語的學生相比，高職英語專業(yè)的學生基礎較差，自學能力較差，實際應用能力，特別是英語聽、說能力較弱。因此，在教學中，應特別重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育理論主張讓學生成為課堂教學的主體，教師在教學中主要起引導作用，做課堂的設計者、組織者和參與者。應盡可能地為學生創(chuàng)造更多的真實語用環(huán)境，善于采用有效而有趣的交際活動去協(xié)調教學氣氛和激發(fā)學習興趣。

商務英語作為語言的一個部分，其使用同樣也受特定文化的制約和影響，如果想學好商務英語，必須對企業(yè)的商務、企業(yè)文化及英語國家的文化進行深入了解。因為任何形式的語言運用都在遵循它所處文化賦予的規(guī)則并受其制約。當我們認識到商務英語的這些特殊性后，就不難發(fā)現(xiàn)只有在實際教學中，將情景語言教學進一步擴展，根據(jù)課堂需要設立切實可行的情景，在培養(yǎng)商務人才應具備的人文素質的基礎上，加強對學生在處理外貿業(yè)務過程中所應具備的專業(yè)能力的培養(yǎng)。

在商務英語教學中，我們可以大膽設立實例情景，來提高學生的感性認識，培養(yǎng)學生的學習興趣，進而塑造其語言運用能力和商務交際能力。鼓勵學生靈活運用自己的商務思維，獨立解決商務問題。通過情景教學，不但活躍了課堂氣氛，提高學生對于商務英語的興趣，而且還鍛煉了學生語言應用能力和獨立解決問題的能，準確把握講授內容的深度和廣度十分關鍵，既要做到對學生已有知識的加深，又要有別于普通本科高校的教學要求。

三、結語

為了更好的培養(yǎng)高技能商務英語人才，為經濟建設服務，現(xiàn)有的高職高專商務英語教學必須進行改革。必須本著“以我國教育十年發(fā)展綱要為依據(jù)，以社會需求為導向，以教育觀念的轉變?yōu)橥黄瓶?，構建以專業(yè)知識為依托，以素質教育為主線，以能力培養(yǎng)為中心的高等技術應用型商務英語人才的培養(yǎng)模式”這一指導思想，在教學模式、課程建設、師資建設、人才能力培養(yǎng)、信息反饋系統(tǒng)建設等方面大膽創(chuàng)新，與時俱進，進行改革實踐。堅持走工學合作的道路，強化學生的商務知識實踐能力，培養(yǎng)集英語語言技能與商務專業(yè)技能于一體的復合型商務人才。

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