有效促進(jìn)家園共育成效的“七扇窗”

于闐

一、校園公告欄

班級(jí)活動(dòng)都是在園所規(guī)劃下開展的，因此要提前向家長(zhǎng)宣傳介紹園所教育理念、活動(dòng)計(jì)劃。在園所公示欄里定期展示園所重要信息，階段性地以展板的形式，配合照片、圖片、文字全面說(shuō)明活動(dòng)的開展情況。設(shè)立園所信箱，及時(shí)收集家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)開展情況的反饋意見(jiàn)。進(jìn)行意見(jiàn)統(tǒng)計(jì)整理分析，召開家長(zhǎng)委員會(huì)，組織家長(zhǎng)研討沙龍，解決活動(dòng)開展中存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，作為今后開展活動(dòng)的借鑒。在入園的顯眼處設(shè)立LED彩屏，在家長(zhǎng)的接送時(shí)段，播放幼兒在園活動(dòng)實(shí)錄、園所重要活動(dòng)錄像、幼兒及教師參與活動(dòng)的成果展示等內(nèi)容。家長(zhǎng)通過(guò)入園的第一扇窗可以充分了解到園所情況。

二、家園一線通

讓家長(zhǎng)了解教師的計(jì)劃才能更好地對(duì)幼兒園教育進(jìn)行配合。家園聯(lián)系欄是運(yùn)用得非常廣泛的告知方式，它是反映班級(jí)保教工作情況的一扇窗口，是反映教師班級(jí)管理情況的一面鏡子。我們依據(jù)時(shí)代特征、家長(zhǎng)心理以及不同年齡幼兒的身心特點(diǎn)與發(fā)展水平和目標(biāo)，對(duì)家園聯(lián)系欄的形式創(chuàng)新、內(nèi)容選擇、功能拓展、參與對(duì)象等進(jìn)行了一些改革嘗試，大膽實(shí)踐，改變了以往家園聯(lián)系欄流于形式、少人問(wèn)津的舊面貌，家長(zhǎng)和孩子的參與熱情和教育效果都有了明顯的變化。

我們把展示區(qū)域擴(kuò)大，版面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔大方，突出內(nèi)容。教師在名稱的選用上更是動(dòng)足了腦筋，充分體現(xiàn)了獨(dú)創(chuàng)性和時(shí)代特征。如：“爸爸媽媽看過(guò)來(lái)”、“親親咖啡屋”等，還在家園欄中引入了時(shí)尚、休閑、溫情、個(gè)性的元素。雖然家長(zhǎng)來(lái)去匆匆，但是鮮明的版塊，平面和立體結(jié)合的造型還是叩擊著家長(zhǎng)的心，抓住了他們的眼球使之駐足。家長(zhǎng)們?cè)诟袊@老師們多才多藝的同時(shí)，養(yǎng)成了看聯(lián)系欄的習(xí)慣。聯(lián)系欄不僅是家長(zhǎng)的閱讀欄，更是家庭與幼兒園的聯(lián)系欄，因此聯(lián)系欄要有家長(zhǎng)參與和發(fā)言的位置。我們改變了以往家園聯(lián)系欄教師主導(dǎo)的局面，設(shè)立了兩個(gè)板塊：一個(gè)是教師定期向家長(zhǎng)反饋教育教學(xué)情況的板塊，一個(gè)是家長(zhǎng)參與教育教學(xué)的板塊。我園小四班的“寶貝日記”便是由家長(zhǎng)提議并負(fù)責(zé)完成的。家長(zhǎng)在這里提出教育子女的困惑，分享子女成長(zhǎng)的快樂(lè)，一個(gè)小小的變化就讓家長(zhǎng)由被動(dòng)地看、聽變成主動(dòng)地思考、參與。

三、重要資訊窗口

家園聯(lián)系欄是園所和家長(zhǎng)溝通的總框架，重要資訊窗口是對(duì)其功能的細(xì)致補(bǔ)充。我們?cè)诎嗉?jí)顯眼處設(shè)置資訊窗，展示每天的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、游戲活動(dòng)情況、需配合事項(xiàng)等。家長(zhǎng)只需要幾分鐘的時(shí)間就能將今天幼兒的在園活動(dòng)內(nèi)容盡收眼底，發(fā)現(xiàn)幼兒的薄弱之處并及時(shí)幫助，增強(qiáng)幼兒的自信；并對(duì)園所所需配合事項(xiàng)及時(shí)做到位，加強(qiáng)對(duì)幼兒任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。

四、個(gè)人通訊站

除了面向集體的溝通方式，考慮到每個(gè)孩子、每個(gè)家庭的特殊情況，園所在幼兒的整理柜上分設(shè)了信息雙向傳遞的小插袋，教師可根據(jù)幼兒個(gè)人情況以通知或便簽的形式向家長(zhǎng)傳達(dá)內(nèi)容，家長(zhǎng)也可以同樣方式回復(fù)教師，實(shí)現(xiàn)家校交流。

五、七彩陽(yáng)光校園網(wǎng)站

雖然有班級(jí)門口的公示欄，教師和幼兒對(duì)情況的轉(zhuǎn)述等溝通方式，多數(shù)家長(zhǎng)仍然更希望以親歷的方式關(guān)注幼兒的在園活動(dòng)情況，形成自己的認(rèn)知和評(píng)價(jià)。七彩陽(yáng)光網(wǎng)站給家長(zhǎng)提供了一個(gè)及時(shí)了解和反饋幼兒情況的窗口。教師在七彩陽(yáng)光網(wǎng)站發(fā)布幼兒參與各類活動(dòng)的照片，呈現(xiàn)活動(dòng)中的幼兒狀態(tài)和活動(dòng)完成情況。網(wǎng)站同時(shí)設(shè)立了多方面內(nèi)容：園所信息、教育科研、育兒知識(shí)、重大活動(dòng)、教師個(gè)人博客等。

六、寶寶成長(zhǎng)檔案

寶寶成長(zhǎng)檔案是通過(guò)收集、分析幼兒的作品，記錄幼兒在多個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展水平、特長(zhǎng)、進(jìn)步和成就的一種新的展示方法。我們根據(jù)幼兒的年齡設(shè)計(jì)個(gè)性化的主題。在小班精心設(shè)計(jì)了“寶寶一周成長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)”，把每個(gè)寶寶一周來(lái)在幼兒園里的學(xué)習(xí)、生活中點(diǎn)滴的進(jìn)步及寶寶下一步的努力方向，詳細(xì)描述并配以圖文、照片反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)從中看到老師對(duì)其子女的關(guān)注，增強(qiáng)彼此的信任感。還設(shè)立了“我秀你欣賞”的板塊，連續(xù)展示幼兒某方面的成長(zhǎng)歷程，給予連續(xù)的指導(dǎo)評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)看到孩子成長(zhǎng)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的領(lǐng)域。在中大班，老師們則全面、多層次地將孩子的世界展現(xiàn)給家長(zhǎng)：一個(gè)個(gè)豐富的主題活動(dòng)，幼小銜接的相關(guān)內(nèi)容、開拓思維的智力游戲都是孩子們樂(lè)于挑戰(zhàn)和展示自我的內(nèi)容。孩子們?cè)诨顒?dòng)中的個(gè)性表現(xiàn)、童言趣語(yǔ)更是家長(zhǎng)喜聞樂(lè)見(jiàn)的。我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為孩子們的教育活動(dòng)提供資料，在寶寶檔案中收集和展示親子活動(dòng)的收獲，讓家長(zhǎng)感受并參與到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

七、家園信息平臺(tái)

幼兒家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，各自的家庭背景大不相同，我們要注意研究不同角色、不同家庭結(jié)構(gòu)、不同社會(huì)階層家長(zhǎng)的心理需求及教育習(xí)慣，有針對(duì)性地優(yōu)選家園共育方式，全面到位地做好家長(zhǎng)工作。如：因父母工作繁忙由長(zhǎng)輩接送幼兒的家庭，因多數(shù)長(zhǎng)輩有閱讀障礙，會(huì)忽略部分電話、信息和網(wǎng)站，家園聯(lián)系欄、重要資訊窗口等家園共育方式對(duì)他們都是擺設(shè)，他們對(duì)投放在個(gè)人通訊站的信息很多時(shí)候也不能及時(shí)進(jìn)行配合。對(duì)這種類型的家庭，教師便通過(guò)傳統(tǒng)信息平臺(tái)與家長(zhǎng)直接取得聯(lián)系，如：電話溝通、班級(jí)QQ交流群等。通過(guò)這些方式有針對(duì)性地進(jìn)行家園信息的傳遞，教師可以直接向家長(zhǎng)反饋幼兒在園情況，并向家長(zhǎng)了解幼兒在家情況。

通過(guò)以上改革創(chuàng)新，我們明確了家園共育的有效方式，爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的積極配合，家園共育的“七扇窗”發(fā)揮了家園信息的互動(dòng)功能，促進(jìn)了幼兒的有效發(fā)展。

（江蘇省南京市建鄴區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）