如何讓學(xué)生掌握學(xué)好數(shù)學(xué)方法

王傳寧

【摘 要】要生動(dòng)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要提高學(xué)生的參與度，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中更好地理解重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)方法，學(xué)習(xí)氛圍的營造方式的選擇尤為重要，在教學(xué)中要把學(xué)生帶入一種氛圍，一種情境。又像是在導(dǎo)演故事，學(xué)生是演員，要讓學(xué)生自覺地扮演一種角色，身臨其境地去感受。下面談?wù)劷虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；學(xué)習(xí)方法；興趣

一、讓學(xué)生在課堂上感受、獲得學(xué)習(xí)的方法

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)的過程不要一味的灌輸，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，講一下自己的看法，說一下自己的觀點(diǎn)，享受成功的喜悅。學(xué)生對開展活動(dòng)非常感興趣，在課堂上進(jìn)行多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生人人準(zhǔn)備，個(gè)個(gè)參加，寓教于評，以比促學(xué)，造成你追我趕，比學(xué)趕超局勢，促使學(xué)生“鼓足干勁，力爭上游”。要讓學(xué)生自己多動(dòng)手實(shí)踐以加深對知識的理解和印象。注重問題的探索性，題材的豐富多彩性，使學(xué)生在合作的平臺上取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)一些教學(xué)方法，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情景，使得不同程度的學(xué)生都能主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來；另外，由于備課時(shí)“深挖教材”，上課時(shí)不至于“照本宣科，生搬硬套”。課堂上力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，運(yùn)用多種教學(xué)方法，把學(xué)生認(rèn)為枯燥、乏味的數(shù)學(xué)趣味化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。

二、合理引導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，激勵(lì)潛能

作為數(shù)學(xué)教師，除了選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣外，還要積極做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，對于知識的講解以及對于任何一個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生，盡量不是出于老師之口，而是通過合理的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生自己探索、歸納，直至總結(jié)出來，使學(xué)生把所學(xué)知識變成自己的知識，同時(shí)在探索、歸納過程中形成自己的能力。本人現(xiàn)在所教的班級學(xué)生，他們就希望老師直接給出答案，再對著答案給他們解釋。試想這樣的學(xué)生哪有什么創(chuàng)新思維，更別說自己解決問題的能力了！當(dāng)時(shí)我很驚訝，面對這種狀況，我思索了好久，想一下改變他們，讓他們自己解決問題是很難的，于是我決定在課堂上多下些功夫，慢慢引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。教師對學(xué)生“暗含期待”，學(xué)生在感情上就會受到鼓舞，對教師產(chǎn)生“好感”和“信賴”，增強(qiáng)自尊、自信、有效地激發(fā)學(xué)生情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，作為數(shù)學(xué)老師要始終堅(jiān)信：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”、“沒有差生，只有差異”、“只要下功夫，每一個(gè)學(xué)生都能教好”，學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能責(zé)怪學(xué)生，教師首先要自己找原因。能以友好、寬容、平等的心態(tài)對待每一位學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)自信心，極力營造一個(gè)和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以消除學(xué)生緊張的情緒、畏懼的心理，使他們敢想、敢說、敢問，激起主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，充分表現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)在的潛能。用你的人格魅力去感染學(xué)生、吸引學(xué)生。學(xué)生喜歡你的人，自然喜歡你的課。

三、適當(dāng)調(diào)控問題呈現(xiàn)方式

以問題為載體，以問題解決為主線，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在引入新課時(shí)，選編知識銜接題。教師若能緊扣教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，提出一連串難易適度的臺階式的問題，就會使學(xué)生集中注意力，一步步走向教學(xué)的高潮，教師將問題分階段展現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生去思考，去探索，去發(fā)現(xiàn)。通過由簡到繁，由易到難的一系列問題，使學(xué)生饒有興趣地登上教師精心設(shè)計(jì)的問題臺階，學(xué)生在拾級而上的同時(shí)，一個(gè)個(gè)問題是也隨之迎刃而解。在教學(xué)中，要重視一些基本圖形的訓(xùn)練，并讓學(xué)生記住一些規(guī)律，它將是較復(fù)雜問題中重要的組成部分。把復(fù)雜問題拆解為簡單問題，再去組合，可謂“化整為零，逐一突破”，也可叫做“大題小做”。為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)，選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題；等等。有時(shí)候可把出題權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與練習(xí)的積極性，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

四、運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生能夠使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。那么，教師必須在這方面進(jìn)行科學(xué)的循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，想方設(shè)法讓學(xué)生建立和創(chuàng)造一整套的有效的學(xué)習(xí)方法，并逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓學(xué)生更加優(yōu)秀，我注重對這些學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面的培養(yǎng)，訓(xùn)練他們“一題多解”，并且有計(jì)劃地向?qū)W生傳授現(xiàn)成的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有積累了一定量的學(xué)習(xí)方法，才能在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)實(shí)際情況為我所用。另外，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活中的每一件小事做起。譬如，課前準(zhǔn)備，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，勤于動(dòng)腦，善于質(zhì)疑，按時(shí)完成作業(yè)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等。

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