“土玩具”在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用

夏天

受城市主流文化的影響，無論在城市幼兒園還是在農(nóng)村幼兒園，我國(guó)幼兒園教育從課程內(nèi)容到環(huán)境創(chuàng)設(shè)等都在逐步西化，本土文化、本土地域資源往往被忽視。我們的教育內(nèi)容和教育環(huán)境漸漸脫離孩子的生活，家長(zhǎng)和幼兒園為孩子提供的玩具一般都是花錢買的高檔玩具，自己動(dòng)手制作的少之又少。

我國(guó)鄉(xiāng)土玩具源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，摔泥巴、捏泥人、騎竹馬……我們要潛心挖掘農(nóng)村材料，因地制宜，就地取材，創(chuàng)造出適合孩子們進(jìn)行體育活動(dòng)的環(huán)保、實(shí)用的“土玩具”。讓我們和孩子們一起來玩“土玩具”吧，玩出快樂，玩出健康，玩出農(nóng)村幼兒園的特色。

一、潛心挖掘，創(chuàng)造“土玩具”

《規(guī)程》第三十條中明確指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。”我園地處農(nóng)村，有著豐富的自然資源。教師們創(chuàng)造性地開發(fā)了一系列適合幼兒的鄉(xiāng)土玩具，進(jìn)一步提高了農(nóng)村幼兒體育活動(dòng)的質(zhì)量。我園組織老師通過對(duì)材料的了解、分類，探索出物體的多種用途。如稻草，我們就先把它曬干，再將它編制成繩，再將草繩制成草鞋、草圈、草梯等等，使同種材料變化多樣，在不同的活動(dòng)中體現(xiàn)不同的價(jià)值。這樣不僅為幼兒體育活動(dòng)的開展提供豐富的物質(zhì)材料，而且環(huán)保又實(shí)用，為幼兒園特色化教育提供了保證。

例一：穿草鞋

小時(shí)候總看見爺爺奶奶在門前打草鞋?，F(xiàn)在，我們將草鞋打得大一些，適合兩名小朋友穿，再在每一只大鞋的中間再添上一個(gè)搭扣，使兩名小朋友的腳都能緊緊穿在里面。中班幼兒平衡能力很快發(fā)展，于是在活動(dòng)中加入穿草鞋的游戲，練習(xí)平衡走，兩兩合作協(xié)調(diào)前進(jìn)。隨著活動(dòng)的展開，幼兒越走越好，這樣一雙小小的草鞋就訓(xùn)練了幼兒平衡能力，鍛煉了協(xié)調(diào)性。由于編織得質(zhì)地緊密，非常耐用，雨天還可以在室內(nèi)使用。

例二：踩高蹺

取一截竹子（高度可根據(jù)小、中、大班幼兒發(fā)展能力制定），在合適的地方打上兩個(gè)孔，穿上棉繩兒，打上結(jié)，一副高蹺就做好了。小、中、大班可以設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作練習(xí)，同時(shí)也可利用幼兒園的大環(huán)境鼓勵(lì)幼兒嘗試走斜坡、跨越障礙物等。這樣又發(fā)展了幼兒平衡、向前跳躍和跨越的技能。

二、 一物多玩，玩出健康

鄉(xiāng)土玩具的一物多玩，讓幼兒不拘泥于器械的常規(guī)玩法。多樣化的玩法更使孩子身體鍛煉越發(fā)全面。

“草圈”、“草梯”等游戲有跳躍的活動(dòng)，可增強(qiáng)幼兒各器官的生理機(jī)能?！白ノ沧印?、“玩飛盤”中的奔跑可增加心肌收縮力，使脈搏輸出量增加，促進(jìn)幼兒心血管的正常發(fā)育?！按┎菪薄ⅰ疤卟萸颉?、“跳格子”等游戲，使幼兒的手、腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的發(fā)育，鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，也有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。

例一：草圈

草圈常用的方法就是跑、跳、滾等，教師為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，鼓勵(lì)幼兒一物多玩。在教師的鼓勵(lì)下，幼兒自己探索草圈的玩法，想出很多玩法，如轉(zhuǎn)圈（在手腕處甩動(dòng)讓圈轉(zhuǎn)起來）、滾圈（將圈向前滾出去）、跳圈（在圈的四周向中間跳）、套圈（把圈快速?gòu)念^部往下套或從腳往上套）等。但在觀察中我發(fā)現(xiàn)孩子們都是獨(dú)自玩的，很少有人是合作玩的，于是我就建議幼兒嘗試和別的小朋友一起合作玩， 經(jīng)過我的指點(diǎn)，孩子們的思路漸漸地拓展開了，三兩成群商量起玩法，有的一連串玩起“開火車”的游戲，有的合作跳圈，把許多草圈在地上擺放成不同圖形，練習(xí)雙腳跳、單腳跳……合作以后，幼兒的玩法多了許多，也體驗(yàn)到了合作玩的樂趣。因?yàn)檫@些玩法是在尊重幼兒的基礎(chǔ)上師生共創(chuàng)的，活動(dòng)內(nèi)容新穎，所以隨著活動(dòng)的展開，幼兒的晨間鍛煉的興趣也不斷得到滿足，主動(dòng)性加強(qiáng)的同時(shí)堅(jiān)持性也得到了發(fā)展。

例二：草球

當(dāng)時(shí)我們看到這個(gè)活動(dòng)器械的時(shí)候，許多教師都有一絲疑惑：這個(gè)小草球能玩出什么花樣呢？但當(dāng)幼兒玩起這些草球的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)新能力是無可限量的！他們?cè)诨顒?dòng)中除了滾、擲、踢外，還可開展兩兩合作拋接球、自拋?zhàn)越忧?、投球比賽等形式。玩球不受?chǎng)地限制，好處確實(shí)多。草球可以鍛煉全身和四肢動(dòng)作的平衡、協(xié)調(diào)和體力，可以訓(xùn)練手的小肌肉活動(dòng)，鍛煉動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性。

此外我們還設(shè)計(jì)了一些游戲情景，以激發(fā)幼兒練習(xí)的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒的積極進(jìn)取精神和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。

三、 突出主體，玩出快樂

新《綱要》在健康領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)樂觀合作的態(tài)度?！痹谶\(yùn)用鄉(xiāng)土玩具的過程中，針對(duì)小、中、大班各班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)有內(nèi)容的各種各樣的體育活動(dòng)，可以充分發(fā)揮主體能動(dòng)性，讓農(nóng)村孩子在體育活動(dòng)中玩出快樂。

例一：竹馬

在騎竹馬的活動(dòng)中，教師以闖關(guān)的游戲情景來設(shè)計(jì)。第一關(guān)幼兒學(xué)習(xí)的是基本技能：前進(jìn)后退。第二關(guān)幼兒學(xué)習(xí)的是雙手放開前進(jìn)后退。最后還增設(shè)了難度較高的第三關(guān)：爬斜坡。同時(shí)尊重幼兒，不強(qiáng)迫幼兒闖關(guān)，幼兒在游戲中覺得自己已有把握時(shí)鼓勵(lì)他進(jìn)入下一關(guān)，這樣減輕了幼兒的心理負(fù)荷，使幼兒能在一個(gè)愉快的心境中活動(dòng)。

例二：草編拋接球網(wǎng)和草球

這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單的活動(dòng)，但教師通過日常觀察，根據(jù)自己班的幼兒水平設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。層次一：自拋?zhàn)越?，向墻面目?biāo)投射；層次二：對(duì)拋對(duì)接；層次三：一人接多人拋。

在體育活動(dòng)中，改變過去教師示范一個(gè)新動(dòng)作，幼兒跟學(xué)的模式，讓幼兒自己主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、嘗試，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒轉(zhuǎn)變“老師要我學(xué)”的觀念，樹立“我要學(xué)、我想學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，把外在動(dòng)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)力，這樣才能讓幼兒充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，促使幼兒在日?；顒?dòng)中自覺加強(qiáng)鍛煉。

立足于健康，著眼于全面，致力于鍛煉，融匯于快樂。總之，我們要充分發(fā)揮“土玩具”的功能優(yōu)勢(shì)，將它有機(jī)地運(yùn)用到農(nóng)村幼兒園的體育活動(dòng)中去，充分激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極性?？靵砗秃⒆觽円黄饋硗妗巴镣婢摺卑?！只要我們做一個(gè)有心人，就能讓這些“土玩具”大放異彩，讓孩子擁有一份別樣的童年記憶。

（江蘇省南京市溧水區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）endprint