小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略分析

連娜

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的推廣，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越受到各小學(xué)的重視。本文主要就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略進(jìn)行一下分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)，個(gè)人修養(yǎng)，審美觀念等都有著重要的影響，而小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，其對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。因此小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作者應(yīng)積極的對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，幫助學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師責(zé)任感缺失，缺少教育教學(xué)的熱情

小學(xué)教育是教育教學(xué)的啟蒙階段，其對(duì)學(xué)生的整個(gè)人生都有著一定的影響。因此小學(xué)教育一直是我國(guó)教育教學(xué)中的重點(diǎn)。但是由于目前我國(guó)各小學(xué)對(duì)小學(xué)教師的選拔制度仍存在著一定的缺陷，因此在部分院校中經(jīng)常會(huì)存在著一些缺乏從業(yè)資格和職業(yè)道德的人員存在。具體來(lái)說(shuō)其體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教師缺乏責(zé)任感，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生的升學(xué)并不產(chǎn)生影響，因此一些小學(xué)音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)授課的過(guò)程中，經(jīng)常敷衍了事，以走過(guò)場(chǎng)的形式進(jìn)行小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)，極易對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不良的影響。

（2）教師缺少教育教學(xué)的熱情，課堂授課缺乏感染力。小學(xué)生由于受到其年齡的限制，其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易走神分心，因此教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，一定要充滿激情，吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是在一些小學(xué)中小學(xué)音樂(lè)教師在課堂上卻很難做到這一點(diǎn)。造成這種現(xiàn)象多是由于小學(xué)音樂(lè)教師缺少對(duì)音樂(lè)教學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)教育工作缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致其在課堂的教育教學(xué)過(guò)程中，難以將熱情釋放出來(lái)，致使學(xué)生在音樂(lè)課堂上難以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，阻礙了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.音樂(lè)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，難以滿足學(xué)生發(fā)展需要

近年來(lái)我國(guó)教育教學(xué)一直在進(jìn)行著不斷的發(fā)展變革，各級(jí)院校都在積極的進(jìn)行著自身的改革與完善，以期通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)由于其自身的特殊性，使其成為了小學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新的薄弱環(huán)節(jié)?？v觀我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)普遍存在著缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象，這不利于我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)造成這中現(xiàn)象主要有以下幾個(gè)方面的原因：

（1）學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏重視。在我國(guó)大部分的院校中，音樂(lè)教學(xué)一直都處于被忽視的狀態(tài)，學(xué)校在進(jìn)行教育教學(xué)的管理過(guò)程中，經(jīng)常將音樂(lè)教學(xué)排除在外，致使音樂(lè)教學(xué)難以進(jìn)行有效的創(chuàng)新，阻礙了音樂(lè)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（2）忽視了學(xué)生的主體地位。近年來(lái)我國(guó)教育界一直在推行一種新的觀念那就是學(xué)生是教育教學(xué)的主體，不少專家學(xué)者都在呼吁各大院校重視學(xué)生在課堂上的主體地位。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改進(jìn)策略

1.提高教師職業(yè)素養(yǎng)，積極踐行愛(ài)的教育

小學(xué)生正處于人生的成長(zhǎng)時(shí)期，其心理素質(zhì)還很不健全，教師在言行間所產(chǎn)生的負(fù)面因素很容易對(duì)其造成傷害，因此小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行舉止，以一個(gè)積極正面的形象面對(duì)學(xué)生，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

（1）加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)的監(jiān)督，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)小學(xué)音樂(lè)教師缺乏從業(yè)資格的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)建立起有效的監(jiān)督管理機(jī)制，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行有效的監(jiān)督。針對(duì)教師在教育教學(xué)中的失職問(wèn)題，給予正確的批評(píng)與指正，幫助小學(xué)音樂(lè)教師認(rèn)清自身錯(cuò)誤，提高小學(xué)音樂(lè)教師的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)教師職業(yè)道德，積極踐行愛(ài)的教育。在教育教學(xué)中充滿愛(ài)心既是現(xiàn)代教育教學(xué)對(duì)教師提出的具體要求，也是一個(gè)教師最起碼的職業(yè)道德。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)積極的肩負(fù)起教師的責(zé)任，用心對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，讓學(xué)生在愛(ài)中健康成長(zhǎng)。

2.重視創(chuàng)新教學(xué)的重要性，運(yùn)用多種途徑充分激發(fā)學(xué)生潛力

創(chuàng)新可以有效的推動(dòng)教育教學(xué)的進(jìn)步，小學(xué)音樂(lè)教育要想進(jìn)一步的發(fā)展與完善，其就應(yīng)積極的進(jìn)行創(chuàng)新工作。具體來(lái)說(shuō)其應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

（1）重視創(chuàng)新教學(xué)的重要性，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)。鑒于創(chuàng)新教學(xué)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念提高對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的重視，積極的對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行有益的創(chuàng)新。

（2）運(yùn)用多種途徑，充分激發(fā)學(xué)生潛力。傳統(tǒng)的教育教學(xué)很少注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，因此傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)很難對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)作用。鑒于此將創(chuàng)新引入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)后，小學(xué)音樂(lè)教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)積極的嘗試進(jìn)行多元化的教學(xué)，通過(guò)多種途徑對(duì)充分的激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛力，幫助學(xué)生更好的提升自我，完善自我。

三、總結(jié)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，其對(duì)學(xué)生的性格塑造，心理發(fā)育都有著重要的影響。為了可以讓學(xué)生在今后更好的發(fā)展，各小學(xué)校應(yīng)積極的踐行素質(zhì)教育，提升小學(xué)音樂(lè)教育在教育教學(xué)中的位置，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作用的充分發(fā)揮。

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