淺談小學音樂課堂有效教學

黃種安

【摘 要】有效教學是充分重視教學過程的教學，是教師充滿教育機智的創(chuàng)造性教學，是教學結(jié)果既有預設(shè)教學目標的達成又有有效生成的有機結(jié)合的教學。一、引發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率；二、激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率；三、鞏固學生學習興趣，提高課堂效率?？傊敖逃卸▌t，教無定法”，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，努力實現(xiàn)課堂“有效教學”最大化，獲得綜合素質(zhì)的全面提高。

【關(guān)鍵詞】有效教學；學習興趣；提高效率

有效教學是充分重視教學過程的教學，是教師充滿教育機智的創(chuàng)造性教學，是教學結(jié)果既有預設(shè)教學目標的達成又有有效生成的有機結(jié)合的教學。具體而言，在教學過程中，課前預案不過是課程實施的起點，更重要的是教師能在教學過程中使課程實施由“執(zhí)行預案”走向師生“互動生成”；而且，在課堂教學結(jié)束后，教師能整理、分析、反思自己的教學經(jīng)驗和所取得教學效果，以獲得規(guī)律性的認識，增強教學實踐的能力和效果。強調(diào)教學過程的有效，關(guān)注執(zhí)行預設(shè)方案與課堂生成，師生互動及教師反思。

一、引發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率

“良好的開端是成功的一半”。一堂課是否上得成功，新課導入的效果是至關(guān)重要的，好的導入方法有利于引發(fā)學生學習興趣，增強學生的求知欲，有效地引發(fā)學生學習的主動性和積極性。怎樣導入新課才有效呢？

（一）導入要有針對性

導入新課要針對學生的年齡特點、心理特征、能力基礎(chǔ)、興趣愛好設(shè)計等。由于低年級學生活潑好動、愛聽故事的特點，可以采用做游戲、講故事等方法導入。如我在每節(jié)課前設(shè)計“聽聽想想、說說做做”教學環(huán)節(jié)，讓學生聽一些小動物的叫聲錄音，模仿小動物的動作，聆聽欣賞自然界的各種聲音，說說聽到了什么聲音？感受到了什么？。而高年級學生認知能力、想象能力比較強，可以采用聯(lián)想類比、啟發(fā)談話等方法導入。同樣的教材，針對不同的學生要采用不同的導入方法，才能達到預期的教學效果。

（二）導入要有新穎性

新穎的導課往往能出奇制勝，這樣可以讓學生耳目一新，強化他們的感知能力，吸引學生的注意指向。如在教學《我是小海軍》這首歌中，我戴上了一只借來的海軍帽，學著“解放軍”走路的姿勢神氣地出現(xiàn)在音樂教室。孩子們頓時嚷開了：“哇，老師真神氣，真像一位海軍戰(zhàn)士?！薄拔乙惨鲆幻『＼?，我也要帶海軍帽?！蔽夜室庳手鞂W生質(zhì)疑道：“這可不行，借給老師海軍帽的海軍叔叔說了要先學會《小海軍》這首歌曲的小朋友，才能得到這只海軍帽?！睂W生的學習興趣一下子被我調(diào)動起來，他們你追我趕在快樂的情緒體驗中學會了這首歌曲。

二、激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率

音樂家冼星海曾說：“音樂是人生最大的快樂?！钡诂F(xiàn)有的音樂教育現(xiàn)狀中，教師常常忽視孩子的感受：在歌唱活動中，教師讓孩子反復練習演唱得多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少，孩子感到乏味；在欣賞活動中教師講得多，留給學生去思考、去感悟的少，學生感到木然；在韻律活動中教師對動作到位要求得多，情感抒發(fā)與體驗的少，學生感到緊張；在器樂演奏活動中，機械練習得多，激發(fā)引導興趣的少，學生感到枯燥。在這樣的“活動”中音樂的教育功能未得到有效發(fā)揮，孩子在音樂活動中只是被動的參與者，根本談不上享受音樂的愉悅，“快樂”又從何而得？這些都不利于激發(fā)學生學習興趣，因此，提高課堂效率應該把握以下幾點：

（一）尊重學生，鼓勵創(chuàng)新

陶行知說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！痹诮虒W過程中要善于創(chuàng)新，尋找新點子。利用多媒體信息技術(shù)，以聲音、動畫、高質(zhì)量的視頻激發(fā)學生的音樂細胞，使學生的音樂細胞不斷活躍起來，調(diào)動各種因素使學生充分展開想象的翅膀，以一種自主探索的思維方式思考和解決問題，在自主探索中尋找創(chuàng)作的靈感，在實踐中不斷提高學生創(chuàng)作能力，使能力得到提高的同時，其意志、情感、價值觀念也得到提升進步，培養(yǎng)學生個性化思維。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，享受快樂

情境，是運用語言、實物、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動真實的情境，激發(fā)積極的情感，對學生進行個性的陶冶和人格的培養(yǎng)，提高學生的自主精神和合作精神，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。如在《閃爍的小星》一課中，我根據(jù)情境教學的原理，把教室布置成一個充滿神秘色彩的太空世界：在大屏幕上是一片浩渺無垠的星空，有各種各樣同學們熟知和未知的星星，四周的墻壁上掛滿了許多云彩和星星，天花板上則用熒光粉畫上了一條美麗的銀河，當學生走進漆黑的教室，漂亮曼妙的銀河首先出現(xiàn)在大家面前引起同學們的無限遐想，緊接著同學們又注意到閃亮的大屏幕上出現(xiàn)了各種大家熟知和未知的星星，慢慢地教室里的星星燈亮了，月亮燈也亮了起來，學生看著四周的星云和星星仿佛置身于神秘的太空之中，感到了前所未有的快樂，之后我?guī)ьI(lǐng)大家一起領(lǐng)取太空飛船的“入場券”（能完整演唱歌曲《閃爍的小星》），之后教唱歌曲《閃爍的小星》。通過教學情境的設(shè)置，學生學習歌曲的熱情高漲了。

三、鞏固學生學習興趣，提高課堂效率

在音樂教學過程中，要重視對學生學習興趣的鞏固，激勵不同層次的學生學習音樂，特別是對個別音樂素質(zhì)不好的學生。作為小學音樂教育工作者，要盡可能地表示出共鳴和欣賞，應多用語言性和非語言性相結(jié)合的方式，及時捕捉孩子們的閃光點，讓學生感受到被認可的感覺，從而堅定信心，激發(fā)進一步學習興趣。

鞏固學生學習興趣，可以采取不同的評價方式。

（一）語言評價

對于學生的學習情況作出積極評價，多給予學生建設(shè)性的意見，少做批評或否定，比如“很好”、“你真棒”、“你一定能行”等等，極大鼓舞了孩子的積極性。教師在評價學生的作業(yè)時，要清楚學生的心理、生理發(fā)展方向，正確引導?？匆娢⑿〉拈W光之處都應及時鼓勵表揚，重視學生音樂作為一種“生態(tài)現(xiàn)象”和人生的一個生命階段獨立存在的意義。

（二）肢體評價

教師對孩子表演情況表現(xiàn)出的一個眼神、一個動作都會影響到他們。比如：伸出大拇指、撫摸他的頭、眼神飽含期待與其交流，對孩子來說都是一種鼓勵和肯定。

（三）物質(zhì)獎勵

發(fā)一朵小紅花、一個小勛章、一件小飾物，學生都會很在乎的。在一次課上，我給發(fā)言積極、想象豐富的孩子發(fā)一朵小紅花后，從此不愛發(fā)言的孩子也慢慢開始發(fā)言，發(fā)言的同學變得更多更積極。

（四）文字評語

在某些作業(yè)的后面寫一些評語，比如一個笑臉、一段鼓勵的話語等等，學生看了也很高興，同時他們可以及時了解自己達到水平，從而促進學生學習的積極性。

總之，“教有定則，教無定法”，我們要在新課程理念指導下，采取各種有效的教學手段和措施，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在輕松、愉快、合作、互動的課堂教學過程中學習音樂、體驗音樂、感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，努力實現(xiàn)課堂“有效教學”最大化，獲得綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻：

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