南京金域幼兒園、南京花開(kāi)四季幼兒園

裔思思

一、金域園特色課程

（一）美術(shù)領(lǐng)域中手腦并用的印染課程

金域創(chuàng)園時(shí)間久，發(fā)展到今天在教育、教學(xué)等各方面也頗有積淀。在2012年的11月獲得省級(jí)優(yōu)質(zhì)幼兒園和江蘇省平安校園的稱號(hào)。金域園有獨(dú)特的印染課程，園內(nèi)的裝飾、設(shè)計(jì)都極有特色，布滿了孩子們親手做的各種印染作品。美術(shù)室的彩色門簾就是用孩子們印染的紙張拼接而成，飽含童心的斑斕色彩漂浮在半空，好像一道彩虹令人喜悅。樓梯間、教室墻壁外……處處是孩子們印染作品的展示墻，每個(gè)孩子都有展示自己才華的空間。老師精心為每個(gè)孩子都制作了作品夾子，便于作品長(zhǎng)期留存?！坝∪菊n程講究手腦并用，可以開(kāi)發(fā)孩子的智力，鍛煉孩子的動(dòng)手能力；斑斕的色彩有助于培養(yǎng)孩子的美感、陶冶孩子的藝術(shù)情操?！庇變旱呐d趣不易集中，金域的印染課程是建立在孩子興趣基礎(chǔ)上的，從孩子感興趣的做起，先易后難，努力使之長(zhǎng)久地保持學(xué)習(xí)興趣。

（二）電腦教學(xué)與電影院

金域幼兒園電腦教學(xué)更是備受小朋友歡迎，采訪期間就有一個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)向老師咨詢什么時(shí)候再上電腦課。金域幼兒園的電腦教學(xué)室寬敞明亮，教學(xué)設(shè)備不輸成人辦公設(shè)備，但在座椅、間隔、軟件、課程設(shè)置上又充分顧及了孩子們的年齡、興趣和能力。從開(kāi)關(guān)機(jī)、基本文檔操作、上網(wǎng)查詢資料、繪畫(huà)……一步一步，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)孩子們走向現(xiàn)代信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)正以不可抗拒之勢(shì)將我們卷入現(xiàn)代生活，從小引導(dǎo)孩子們以正確的態(tài)度面對(duì)及掌握信息技術(shù)，將幫助孩子成為利用網(wǎng)絡(luò)的主人，而非沉迷網(wǎng)癮的問(wèn)題少年。

你見(jiàn)過(guò)有電影院的幼兒園嗎？金域園就有！金域園擁有一個(gè)100寸大屏幕的電影院，3-6歲的幼兒會(huì)根據(jù)每月的不同教學(xué)主題欣賞到Discovery等教學(xué)電影，0-3歲的幼兒會(huì)在英文老師的帶動(dòng)下欣賞迪斯尼英文電影，影視教學(xué)生動(dòng)有趣，小朋友學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自如，英文水平提高很快。

二、花開(kāi)園特色課程

（一）國(guó)際化的萬(wàn)圣節(jié)歌舞劇

每年的萬(wàn)圣節(jié)，幼兒園的孩子們就會(huì)穿上個(gè)性化的服裝，畫(huà)上夸張、獨(dú)特的妝容，參加幼兒園的萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)。活動(dòng)中，小朋友們會(huì)在外教的帶領(lǐng)下，進(jìn)行萬(wàn)圣節(jié)的舞蹈秀及走秀活動(dòng)，每個(gè)小朋友都可以走上萬(wàn)圣節(jié)的紅毯，在紅毯上表演英文節(jié)目。在走秀活動(dòng)結(jié)束后，小朋友和老師一起去小區(qū)討糖，聲勢(shì)浩大。

所有的孩子都上臺(tái)，所有的孩子都有表演?；ㄩ_(kāi)園秉持著“每個(gè)孩子都是將開(kāi)的花朵”的信念，鄭重地對(duì)待每次萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)，每次的舞臺(tái)劇表演園所都會(huì)特別租賃場(chǎng)所，邀請(qǐng)有攝影特長(zhǎng)的家長(zhǎng)擔(dān)任攝影師，記錄下和孩子一起度過(guò)的美妙時(shí)光。

萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)是花開(kāi)國(guó)際月系列活動(dòng)之一，也是花開(kāi)最受小朋友歡迎的活動(dòng)之一，幼兒的很多英文節(jié)目都是根據(jù)西方經(jīng)典文學(xué)名著改編，幼兒在排練的過(guò)程中初步接觸了西方文學(xué)、歷史，了解西方民俗風(fēng)情，更參與了服裝道具的制作、戲劇的排練，開(kāi)拓了國(guó)際化的視野，鍛煉了手工制作能力和表達(dá)能力。

三、并蒂同根：三之三教育的共通特色

（一）圖文并茂的繪本教學(xué)

所謂兒童繪本指的是以兒童市場(chǎng)為目標(biāo)的繪本圖書(shū)。兒童繪本是歐美國(guó)家以及我國(guó)港臺(tái)地區(qū)童書(shū)市場(chǎng)的重要組成部分，但內(nèi)地這塊市場(chǎng)尚未真正開(kāi)發(fā)。優(yōu)秀的兒童繪本能給孩子帶來(lái)愉悅感和幸福感，花開(kāi)、金域著力于兒童繪本教學(xué)，堅(jiān)信繪本是幼兒早期閱讀的良師益友。

繪本生動(dòng)形象的畫(huà)面激發(fā)幼兒的閱讀興趣；妙趣橫生的故事培養(yǎng)幼兒的閱讀能力；娓娓道來(lái)的哲理升華幼兒的情感認(rèn)知。選擇合適的繪本有益幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)。三之三的繪本教育倡導(dǎo)回歸樸素的生活方式，即“晨誦、午讀、暮省”，其核心內(nèi)容就是閱讀屬于孩子自己的童年書(shū)籍。這些洋溢著感恩信任，流動(dòng)著親情關(guān)愛(ài)，播撒著幸?？鞓?lè)的書(shū)籍就是名為“繪本”的讀物。

金域和花開(kāi)的繪本教育深入持久，在專門辟出的繪本教學(xué)室里，四墻書(shū)架上布滿了各色豐富的彩色繪本，教室內(nèi)設(shè)有微型閱讀區(qū)，沙發(fā)、軟墊、靠墊和一塵不染的地板，方便著孩子們隨時(shí)取閱、隨性閱讀?！拔覀兘淌诶L本閱讀的男老師是中文系專業(yè)畢業(yè)再深造幼教專業(yè)的，對(duì)孩子的繪本教育頗有心得。他會(huì)引領(lǐng)孩子們體會(huì)繪本的整體意境，對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，使想象力無(wú)限擴(kuò)大。讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并通過(guò)有意義的提問(wèn)和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預(yù)測(cè)推理能力以及聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力。”吳園長(zhǎng)緩緩道來(lái)。繪本教育在金域園、花開(kāi)園內(nèi)處處體現(xiàn)：樓梯過(guò)道上懸掛著各色水彩或者油畫(huà)版繪本封面圖，讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪刑幪幐兄喿x，培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣。

（二）創(chuàng)意美術(shù)與武術(shù)教學(xué)

區(qū)別于一般的美術(shù)形式，兩園為幼兒提供不同的材料選擇，利用新穎的活動(dòng)形式，做出不一樣的創(chuàng)意美工作品，讓幼兒在創(chuàng)作的過(guò)程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)成功的自豪感。從泥塑、陶藝到彩繪……孩子們用各種平凡常見(jiàn)的材質(zhì)創(chuàng)作出既富有童真又飽含創(chuàng)造的手工藝品。

兩園的體育教學(xué)傳承三之三教育的精髓，小班學(xué)武術(shù)，中班學(xué)踢毽子，大班學(xué)滾鐵環(huán)，孩子畢業(yè)時(shí)三項(xiàng)通過(guò)即頒發(fā)三之三特有的三項(xiàng)全能小鐵人證書(shū)。這讓孩子們對(duì)于體育活動(dòng)的熱情高漲。

（三）社會(huì)化參與與夏令營(yíng)

無(wú)論在金域園還是花開(kāi)園，尤其令人印象深刻的，是園所布置中貫穿的游戲氣息：過(guò)道上布置著模擬的公交車、燒烤攤、化妝室、包子鋪、取款機(jī)……甚至肯德基老爺爺也被搬過(guò)來(lái)了。“我們希望孩子們從小接觸生活、了解社會(huì)，全面發(fā)展，不做溫室里的花朵，對(duì)窗外事一無(wú)所知?！眳菆@長(zhǎng)如是說(shuō)。園所的社會(huì)化不僅體現(xiàn)在環(huán)境布置上，更體現(xiàn)在教育教學(xué)活動(dòng)中：在游戲的設(shè)置上，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，教師都會(huì)有意識(shí)地讓孩子進(jìn)行社會(huì)角色扮演。而每年夏天的夏令營(yíng)，更是有36種行業(yè)，72種職業(yè)讓孩子進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。在職業(yè)體驗(yàn)區(qū)內(nèi)，孩子們學(xué)交規(guī)、考“駕照”、學(xué)烹飪、學(xué)護(hù)理……孩子們?cè)谶@里掙“錢”、辦“護(hù)照”、做“交警”……完全自成一個(gè)微型小社會(huì)。通過(guò)為期一周的夏令營(yíng)，孩子們對(duì)爸爸媽媽的工作有了初步了解，對(duì)未來(lái)的職業(yè)萌發(fā)了向往之情。

（四）一枝獨(dú)秀的男教師

金域和花開(kāi)園里，都有男幼兒老師的身影；男教師是幼兒教育中的“稀缺資源”，園所的男教師都是提前“預(yù)定”的。為了給孩子更多的和男士接觸的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)男孩的陽(yáng)剛之氣、女生的爽朗性格，避免現(xiàn)代幼兒教育中經(jīng)常出現(xiàn)的男孩性格過(guò)于陰柔的弊端，花開(kāi)和金域都盡了最大努力“搶”男教師?，F(xiàn)在這兩位男教師負(fù)責(zé)教授孩子體育、繪本課、電腦課等，教師和家長(zhǎng)對(duì)這兩位男教師都很認(rèn)可：男教師上體育課更有力量、權(quán)威，孩子們更愿意參與活動(dòng)，對(duì)孩子的保護(hù)也更加周全。

（五）細(xì)膩的環(huán)境布置

花開(kāi)、金域幼兒園的每個(gè)細(xì)節(jié)都充分體現(xiàn)出對(duì)幼兒的全部關(guān)注：教室的門特別設(shè)計(jì)了符合兒童身高及視線的小圓玻璃透明窗，以便參觀的小朋友觀摩到室內(nèi)又不影響其他幼兒的日常教學(xué)活動(dòng)；樓梯扶手在幼兒的高度特別加制了一根低矮的幼兒扶手，保證幼兒上下樓梯安全；孩子的每日食譜一方面通過(guò)校訊通提前一日發(fā)布到家長(zhǎng)的手機(jī)上，一方面公布在園門廳展板上方便接送孩子的老年長(zhǎng)輩觀摩，了解孩子每日營(yíng)養(yǎng)構(gòu)成，合理搭配膳食，實(shí)現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)均衡，監(jiān)督幼兒食品安全。每個(gè)教室外還辟有家?；?dòng)專欄，根據(jù)幼兒年紀(jì)、季節(jié)氣候變化及時(shí)更新幼兒保健知識(shí)，方便新手爸爸媽媽學(xué)習(xí)參考。園門廳入口設(shè)有意見(jiàn)箱，方便家長(zhǎng)不記名表達(dá)想法。

（六）雙重的監(jiān)督管理

“我們不但受集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)更要遵循當(dāng)?shù)亟逃值谋O(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)和支持！”吳園長(zhǎng)笑著說(shuō)。金域和花開(kāi)既受三之三教育集團(tuán)的監(jiān)督又受教育局的監(jiān)督管理，因此在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)上、園所的管理等各方面都務(wù)求盡善盡美。三之三教育集團(tuán)要求每位教師每天都對(duì)每位幼兒做點(diǎn)評(píng)，并和家長(zhǎng)互動(dòng)，每日點(diǎn)評(píng)是針對(duì)孩子當(dāng)日的活動(dòng)優(yōu)點(diǎn)及不足，非常關(guān)注細(xì)節(jié)和有針對(duì)性。這要求教師對(duì)每位孩子全心全意地關(guān)注，才能事無(wú)巨細(xì)，了然于胸。至于教育局領(lǐng)導(dǎo)，更是經(jīng)常來(lái)園督查，敦促園所做好教學(xué)和管理工作，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)幼兒園?！皼](méi)有教育局的敦促和幫助，金域園也不能在這么短的時(shí)間里創(chuàng)省優(yōu)。正是高標(biāo)準(zhǔn)高要求帶來(lái)大進(jìn)步?！眳菆@長(zhǎng)如是說(shuō)。在金域園所的會(huì)議室，我們看到家長(zhǎng)贈(zèng)送的幾十面錦旗布滿墻面，感謝園所給幼兒帶來(lái)了全面的呵護(hù)。吳園長(zhǎng)笑著說(shuō)：“這是對(duì)我們工作的最佳贊美?！?/p>

“孩子都是立體的，不可能百分之百?gòu)?fù)制下來(lái)。要?jiǎng)?chuàng)造空間，給孩子自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；要放寬時(shí)間，給孩子時(shí)間積淀的過(guò)程；要在共性的基礎(chǔ)上做有個(gè)性的教育。沒(méi)有一模一樣的孩子，也沒(méi)有一模一樣的幼兒園，但可以有同樣優(yōu)秀的幼兒園。”花開(kāi)和金域的掌門人吳園長(zhǎng)感慨道。

后記：

花開(kāi)園和金域園都定位于中高端教育，花開(kāi)園坐落于鼓樓區(qū)嫩江路上，環(huán)境優(yōu)美，師資陣容優(yōu)秀；金域園位于幕府西路33號(hào)金域中央小區(qū)內(nèi)。兩所幼兒園都是雙語(yǔ)性質(zhì)的高檔幼兒園，是三之三國(guó)際教育機(jī)構(gòu)在南京市成立的直營(yíng)連鎖園，秉承“通過(guò)多種感官全面開(kāi)發(fā)嬰幼兒八大智能，培養(yǎng)面向國(guó)際未來(lái)的現(xiàn)代化兒童”的教育理念，擁有優(yōu)秀的中籍幼兒專業(yè)、英語(yǔ)專業(yè)教師和專職的外籍教師。