體驗式教學(xué)在高中英語閱讀教學(xué)中的運用研究

袁桂芝

摘要：英語這門學(xué)科是高中主課程，也是許多學(xué)生所薄弱的，需要教師進行學(xué)以致用，深層次促進學(xué)生對英語的積極性。體驗式教學(xué)以人的生命發(fā)展為核心展開，其提倡尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，細(xì)細(xì)體會可以感受到生命的價值與意義。其不再像傳統(tǒng)教學(xué)一般僅僅關(guān)心教學(xué)后可獲得多少知識、認(rèn)識多少事物，而是更加關(guān)注人的生命意義，并通過教學(xué)使生命意義得到彰顯。學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中就能主動參與理解并實現(xiàn)自主交流，并通過教學(xué)中的交往、對話、理解從與授課者單純的師生關(guān)系變得更加親近。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué);高中英語;英語教學(xué);運用研究

一、讓學(xué)生主動體驗，感受英語

體驗式教學(xué)的主體中心是學(xué)生，課程教學(xué)只是載體。在學(xué)生實際要了解學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容中加入新奇的激發(fā)點，積極的引導(dǎo)學(xué)生主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，適當(dāng)?shù)倪\用一些視頻圖片，把枯燥變有趣，引導(dǎo)學(xué)生用英語將自己的語言想法描繪出來，進一步提高學(xué)生的參與興趣，使他們?nèi)谌氲接⒄Z的世界。

例如在Festivals and Celebrations教學(xué)板塊中，教師身著彩衣手持花燈，學(xué)生的注意會被瞬間吸引，引起他們的聯(lián)想，在學(xué)生猜測這是什么節(jié)日的過程中，逐漸顯現(xiàn)出本次課程的主題-元宵節(jié)。接著展示關(guān)于各個國家各個節(jié)日的傳統(tǒng)文化以及文化習(xí)俗，在ppt幻燈片中插入一些節(jié)日元素的視頻圖片，讓學(xué)生在這些視頻圖片的引導(dǎo)下主動參與進來，感受不同國家不同節(jié)日的文化習(xí)俗和歷史起源，激發(fā)學(xué)生的好奇心求知欲，競相展現(xiàn)自己所知道的節(jié)日文化。然后在ppt中穿插關(guān)于少數(shù)民族的節(jié)日視頻等有關(guān)內(nèi)容，通過問答的形式進一步拉近學(xué)生的探究欲望。適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┖唵蜗胂髥栴}，讓學(xué)生親身代入進去，例如在月亮最圓的時候，一群人聚在一起賞菊飲茶吃月餅是哪個節(jié)日中可以看到的？利用這些問題加深學(xué)生的記憶力，簡單的問題更能使學(xué)生主動搶答活躍氣氛，并增強了表達(dá)能力，更貼切的用語言把這個節(jié)日描述出來。

二、與學(xué)生合作體驗，理解英語

我國提倡尊師重教，也有“三人行必有我?guī)熝伞薄安粣u下問”等佳話，如今時代快速發(fā)展，師生關(guān)系也在慢慢發(fā)生改變，不再單單是學(xué)生對師長一貫敬畏、無論對錯，老師也在教學(xué)中學(xué)習(xí)，通過了解學(xué)生，與學(xué)生共同成長。一味地與學(xué)生保持距離，營造教師在課堂上的權(quán)威顯然是行不通的，學(xué)生更喜歡互動感強的教師，也更希望能夠和教師有平等交流的機會。教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生所獨有的天賦、閃光點，尋找他們的興趣點，引導(dǎo)他們更好的參與到課堂中去，打好課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，還要幫助學(xué)生建立適合自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式，拓寬知識面，開闊視野。

例如在導(dǎo)讀結(jié)束后，教師會寫幾個國內(nèi)外的節(jié)日日期，讓學(xué)生分成幾個組合共同猜測，合作搶答，為了讓學(xué)生體會更深，教師可以設(shè)置一些獎勵環(huán)節(jié)，勝利最多的小組可獲得小獎勵。在學(xué)習(xí)英語的同時提高了師生關(guān)系，鞏固了學(xué)生之間的團結(jié)互贏。根據(jù)前面的角色引導(dǎo)，學(xué)生之間也可以演繹一些節(jié)日習(xí)俗畫面。例如一組同學(xué)比劃動作說：I am posting spring festival couplets now. 其他組的學(xué)生搶答節(jié)日名稱隨之接力節(jié)日習(xí)俗動作，不會的單詞可以用漢語代替，學(xué)生在不知不覺間對自己的所學(xué)到的英語內(nèi)容運用進來，促進學(xué)生更自然的用英語交流，提高彼此的英語對話能力。

三、讓學(xué)生深入體驗，與英語產(chǎn)生共鳴

在當(dāng)代社會的教育發(fā)展，我們必須要以學(xué)生感受為重點，培育他們的綜合素養(yǎng)，順應(yīng)體驗式教學(xué)的要求。這一點在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中也得到印證：課程教學(xué)的同時要注重提高學(xué)生用英語進行思維與表達(dá)的能力，要做到學(xué)以致用。所以我們的最后一步就要盡可能的帶學(xué)生梳理整個節(jié)日的閱讀能力。因此教師們需要喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的語言能力和潛力，通過感情的融入與英語產(chǎn)生共鳴。

例如在閱讀一篇文章時其實就是在與作者進行對話交流，而能夠正確從中梳理出自己的思緒表達(dá)，就是自己有效進行了溝通。在這層教師可利用學(xué)生的想象共情能力，通過體驗情感更好的達(dá)到學(xué)習(xí)目的，化解學(xué)生在課堂中所學(xué)到的內(nèi)容并進行運用。給予學(xué)生一定時間準(zhǔn)備，由組員合作說出各自理解的內(nèi)容并用英語總結(jié)起來，教師隨機抽取并以積極的語言進行點評，課堂結(jié)束后學(xué)生用課上總結(jié)講述自己所熟悉的節(jié)日理解，通過這一活動真正實現(xiàn)了讓學(xué)生“在做事中學(xué)會語言，用語言做事”的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生用課堂上理解到的詞匯解釋進行介紹，將所學(xué)到的語言知識通過篩選、加工組合成自己想要表達(dá)的內(nèi)容，在進行課堂講述的過程中自身的口語得到鍛煉機會。為提高學(xué)生的英語水平，教室們絞盡腦汁，體驗式英語教學(xué)指明了方向，其可以在課堂上充分調(diào)動學(xué)生，吸引學(xué)生積極參與課堂互動，使學(xué)生在知識獲取的過程中，增強聽說讀寫能力，提高課堂效率。在課堂結(jié)束后，教師要及時結(jié)合最后的點評內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自覺進行課后閱讀，發(fā)現(xiàn)更多有趣內(nèi)容以便下次進行課堂分享，以此提高學(xué)生的交流能力。對于一些句型不難理解，但是如果把每個詞匯單一挑出來，學(xué)生又會發(fā)現(xiàn)難題，同語文漢字一般。

總結(jié)

總而言之，教學(xué)探究該內(nèi)容后，就可引導(dǎo)學(xué)生逐一分析并重新組合形成新句型，妥善運用每個詞匯的應(yīng)用，實現(xiàn)從多個層面調(diào)動學(xué)生對英語探究積極性，強化理解運用到真實生活層面，同時為學(xué)生營造新奇的情感氛圍，進而體會別人的文章。筆者對體驗式教學(xué)的內(nèi)容、意義進行闡述，并結(jié)合高中英語教學(xué)實踐加以分析，希望能夠為廣大高中英語教學(xué)工作者提供教學(xué)思路，關(guān)注體驗式教學(xué)在英語教育中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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